Как написать реферат:
подготовительный этап
Фото с сайта http://gold-arrow. ***** | Если ты считаешь, что написать реферат самому очень сложно и практически невозможно, то эта статья как раз для тебя! Она поможет тебе развеять этот миф. Для начала, давай посмотрим, знаешь ли ты вообще, что такое реферат. Вот несколько определений этого понятия, взятых из различных словарей. |
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи и т. п., а также доклад с таким изложением. (. Словарь русского языка)
Реферат – 1) краткое, устное или письменное, изложение научной работы, книги и т. п.; 2) доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников. (Словарь русского языка: В 4 т./ Под ред. А. П. Евтеньевой)
Реферат (от латинского refero – сообщаю), краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. (Советский энциклопедический словарь. М., 1981)
Реферат – вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста. (Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т. А. Ладыженской. М., 1993)
Как видим, во всех словарях понятие «реферат» трактуется одинаково, но наиболее полным является определение, данное в словаре «Педагогическое речеведение». На него и нужно, на наш взгляд, опираться при организации работы над данным речевым жанром в школе.
Исходя из выше перечисленных определений, мы можем составить список отличительных признаков этого жанра. К ним относятся:
а) смысловое соответствие первоисточнику;
б) полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);
в) точность и объективность в передаче содержания первоисточников;
г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в строго научном стиле (не в научно-популярном и не в научно-публицистическом!);
д) определенная типовая структура текста;
е) особые языковые клише, характерные для реферата.
Школьники очень часто путают реферат и конспект, поскольку между рефератом и конспектом много общего.
Оба они являются вторичными текстами, так как создаются на базе уже имеющихся первичных.
Оба они представляют собой сжатое изложение содержания первоисточников (одного или нескольких).
В основе обоих жанров лежат сходные операции – восприятие и анализ какого-либо текста и создание в ходе его смысловой переработки нового текста для решения определенных задач.
Тексты обоих жанров создаются с учетом законов научного стиля речи.
Отметив эти общие моменты в природе реферата и конспекта, следует остановиться на различиях двух жанров.
Конспект, как правило, составляется для личного пользования и отражает индивидуальные потребности составителя в той или иной информации. Поскольку конспекты не предназначены для публикации, они могут иметь достаточно произвольный вид. Необязательными для конспекта являются такие признаки, как целостность и информационная полнота, связность и структурная упорядоченность. Автор конспекта может использовать только ему понятные пометки, сокращения слов, рисунки-символы, графические обозначения, что в жанре реферата недопустимо.
Реферат, в отличие от конспекта, создается для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией. Научные рефераты обязательно публикуются. Это накладывает на составителей рефератов определенные обязательства. Так, реферат должен представлять собой предметно-логическое и стилевое единство, связное целое, он должен быть структурно упорядочен, завершен. В нем не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям.
В отличие от конспекта, в реферат отбирается вся объективно ценная информация, а не только та, которая интересна автору. Реферат более полно излагает содержание работы, чем конспект. В нем не только перечисляются, но и подробно рассматриваются основные проблемы исходного текста, приводится система аргументации с примерами, пояснениями, иллюстрациями. Если описывается какое-то исследование, то непременно освещаются методика его проведения, а также полученные результаты. Реферат – более объективированный документ, чем конспект. Он должен быть абстрагирован от всего индивидуально-личностного, субъективно-оценочного. Его цель – дать полное объективное представление о характере освещаемой работы (или работ) в компактной, экономной форме.
Как выбрать тему?
Тема реферата зачастую выбирается учащимися стихийно, необдуманно. Как вы думаете, каким требованиям должна отвечать тема? Какие темы можно предлагать учащимся 9-х, 11-х классов?
На наш взгляд, тема должна отвечать следующим требованиям:
Во-первых, тема должна быть актуальной, отражать злободневные проблемы современной науки, практики, соответствовать насущным запросам общества, отрасли образования, школы. Она должна вызывать интерес у детей.
Во-вторых, тема должна быть содержательной, информативной и довольно разработанной в науке, чтобы по ней можно было найти достаточное количество литературы.
В-третьих, тема должна соответствовать познаниям детей, опираться на материал учебной программы. Вместе с тем тема должна содержать элемент новизны, в какой-то степени выходить за рамки изученного, только тогда она сможет вызвать интерес у учеников, пробудить любознательность и пытливость.
Кроме того, формулировка темы должна содержать какой-либо спорный момент, подразумевать столкновение разных точек зрения на одну проблему. Подобная «проблемность» может быть отражена уже в самом заглавии реферата или в его подзаголовке. Например: Состояние русского языка на современном этапе развития общества: проблема его защиты; Современные заимствования из английского языка: проблемы их освоения.
Название реферата может и не включать в себя слово проблема, но тем не менее проблемность должна подразумеваться. Такова, например, тема: «Лексические и фразеологические новации последних лет, их целесообразность».
Следующим требованием к теме является ее конкретность, суженность границ. Объемные темы требуют освещения многих вопросов, чего не в состоянии сделать ученик. Если вы выбрали достаточно общую тему, попытайтесь сузить ее одним из следующих способов:
а) Выберите один аспект предложенной общей темы. Например, из темы Лексика возьмите только раздел Фразеологизмы и сформулируйте тему следующим образом: Выразительные возможности фразеологизмов в русском языке.
б) Ограничьте период времени. Например, расскажите только об одном периоде деятельности какого-либо писателя и т. п.
Выбрав тему, надо подумать о ее формулировке. Название реферата должно отражать тему, быть ясным, четким, конкретным, не очень длинным и не слишком наукообразным.
Ставим цель…
Реферат, как и любой текст, создается с определенной целью. В реферате эту цель принято формулировать во введении. Каждый ученик уже на этапе подготовки к написанию реферата должен хотя бы в общем виде определить цель, которую он будет ставить в своей работе.
Какие цели могут ставиться в школьном реферате? На наш взгляд, ученик может выбирать одну из следующих целей:
– критически осмыслить, рассмотреть основные современные теории, связанные с проблемой;
– изложить результаты научных исследований, посвященных проблеме ...
– подробно охарактеризовать своеобразие (специфику) использования языковых средств в...
– выявить особенности употребления …
– рассмотреть вопрос (содержание теории) …
– описать (осветить) состояние изучения проблемы...
– обосновать (доказать) следующую точку зрения (концепцию, теорию, идею)…
– осуществить критический анализ отдельных положений современной теории о …
– сопоставить разные точки зрения на …
– дать оценку, анализ (чего?) …
– обобщить (что?) …
– представить точки зрения разных ученых на (что?) ...
Вдумчивое чтение
Нужно иметь в виду, что написание реферата невозможно без предшествующего вдумчивого и эффективного чтения источников. Хорошо развитые навыки активного и осмысленного чтения текстов и анализа их, смысловой обработки включают умения выделять существенную и второстепенную информацию, членить текст на смысловые куски и определять связи между ними, находить опорные слова, словосочетания и предложения, группировать излагаемые факты, обобщать, критически осмысливать и оценивать информацию.
Как показывает практика, далеко не все учащиеся владеют данными навыками в достаточной степени, а это мешает адекватному пониманию и правильной интерпретации текстов и в конечном итоге – написанию реферата. Чтобы исправить положение, необходимо научиться делать следующие вещи:
производить вдумчивый анализ прочитанного;
находить в тексте существенную информацию, выделять главное и второстепенное.
Так с чего же начать?
Как же обучиться вдумчивому чтению?
На этапе общего знакомства с книгой.
1. Познакомьтесь с титульным листом. Знакома ли вам фамилия автора, о чем она вам говорит? Какие произведения этого автора вам известны?
2. Проанализируйте заглавие. Все ли слова в нем понятны? Определите по заглавию, о чем пойдет речь в тексте, вспомните все, что вы уже знаете по теме, обозначенной в заглавии.
3. Обратите внимание на классификационную характеристику книги в подзаголовке (учебник, учебное пособие, словарь-справочник, монография и т. д.). Определите, для кого она предназначена.
4. Обратите внимание на год издания книги. Если она выпущена давно, то не исключено, что приведенные в ней сведения могли устареть. В этом случае вам потребуется ознакомиться и с новой литературой по интересующему вас вопросу.
5. Прочитайте оглавление книги, если есть – аннотацию, предисловие и послесловие к ней. Опираясь на них, представьте себе в общих чертах содержание книги, ее проблематику, главные положения работы. На основании этого оцените важность книги для разработки вашей темы.
На этапе чтения текста.
1. Обращайте внимание на все непонятные слова и выражения. Отыскивайте их толкование в словарях или справочниках.
2. Подумайте, что вам непонятно в самом содержании текста. Попробуйте разобрать конкретные примеры на все общие утверждения – возможно, станет понятнее текст.
3. Ведите диалог с автором текста. По ходу чтения ставьте вопросы к тексту и выдвигайте свои предположения о дальнейшем его содержании.
4. Проверяйте верность выдвинутых вами предположений при чтении последующих частей текста.
5. Спорьте с автором, выдвигайте свои контрдоводы.
6. Старайтесь все время выделять в тексте главное, существенное. Подчеркивайте важную информацию, делайте выписки основных идей, положений. Обращайте внимание на фразы, выделенные курсивом или жирным шрифтом, так как именно они выражают ключевые понятия и мысли.
7. Особое внимание уделяйте первым фразам каждого абзаца, так как именно они выражают обобщающие, «узловые» суждения автора, к которым потом «привязываются» все другие мысли, входящие в этот абзац.
После прочтения текста.
1. Постарайтесь сформулировать главную мысль текста, его основные положения (тезисы). Охарактеризуйте его проблематику, способы освещения и решения проблем.
2. Прочитайте повторно трудные для вас части текста, проверьте правильность их понимания, обращаясь за советом к взрослым, учителю.
3. Выработайте собственное отношение к предмету речи, продумайте аргументы в обоснование своей точки зрения.
4. Постарайтесь соотнести прочитанное с другой известной вам информацией по той же теме, определить сходства и расхождения.
5. Обобщая полученные сведения, сформулируйте собственные выводы на основе прочитанного.
