Рабочая программа (стр. 2 )

Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования , , . Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

.

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Знать/ понимать:

·  Признаки сходства и отличия человека и животных;

·  Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

·  Особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Уметь:

·  Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

·  Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

·  Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

·  Выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

·  Сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

·  Определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;

·  Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

·  Проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  Соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

·  Оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;

·  Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

·  Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Литература и средства обучения.

Сонин . Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2008год.

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www. ***** – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www. bio. ***** – научные новости биологии

www. ***** – Эйдос – центр дистанционного образования

www. *****/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Дополнительная литература

1.  Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989г.

1.  Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику , «Человек»/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2006. – 328 с.

2.  Бодрова курса «Человек и его здоровье» в 8 классе. Книга для учителя. - Воронеж: ГОУ «Воронежский государственный педагогический университет», 20с.

3.  Муртазин формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 19с.

4.  Семенцова 8 класс. Технологические карты уроков: Метод пособие. - СПб.: «Паритет», 20с. (Серия «Поурочное планирование»)

5.  Физиология человека и животных: лабораторный практикум. 2-е изд., испр./ Сост. , - Бийск: РИО БПГУ им. , 20с.

6.  Панина . Диагностические работы. 6 - 9 классы (авторская линия ). - СПб.: Паритет, 20с.

7.  , Сунцова разработки к учебным комплектам «Биология. Человек», 8 (9) класс, , ; и др.; , . - М.: Вако, 20с. - (В помощь школьному учителю).

8.  Агеева биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 352 с.

Примерное календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во час	дата
1.Место человека в системе органического мира.(2ч.)
1	.Место человека в системе органического мира.	1	3.09
2	Черты сходства человека и животных.	1	6.09
2.Происхождение человека(3ч.)
3	Происхождение человека и этапы его становления.	1	11.09
4	Этапы и факторы становления.	1	13.09
5	Расы человека, их происхождение.	1	17.09
3. Краткая история развития Знаний о строении и функциях организма(2ч.)
6	Анатомия, физиология, гигиена.	1	18.09
7	Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален и др.	1	24.09
4.Общий обзор строение организма.(4ч)
8	Клеточное строение организма. Клетка. Органоиды клетки.	1	25.09
9	Ткани: эпителиальные, соединительные.	1	1.10
10	Ткани: мышечные, нервная	1	2.10
11	Решение тестов по теме: Строение организма.		8.10
5. Координация, регуляция(11ч)
12	Гуморальная регуляция.	1	9.10
13	Гормоны и их роль в обменных процессах.	1	15.10
14	Нервная регуляция. Значение нервной системы.	1	16.10
15	. Строение нервной системы. Спинной мозг.	1	22.10
16	Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Функции переднего мозга.		23.10
17	Полушарии большого мозга. Лабораторная работа № 1 Определение безусловных рефлексов	1	29.10
18	Зрительный анализатор, строение и функции.	1	30.10
19	Анализатор слуха и равновесия.	1	12.11
20	Кожно-мышечная чувствительность.	1	13.11
21	Лабораторная работа № 2 Тесты направленные на выяснение объема.	1	19.11
22	Решение тестов по теме.	1	20.11
6. Опора и движение( 9 ч)
23	Скелет человека, его отделы.	1	26.11
24	Состав и строение кости.	1	27.11
25	Типы соединения костей.	1	3.12
26	Заболевание опорно-двигательной системы.	1	4.12
27	Мышцы их строение и функции.	1	10.12
28	Работа мышц.	1	11.12
29	Лабораторная работа№3: Определение местоположение мышц и костей.	1	14.12
30	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.	1	15.12
31	Решение тестов по теме: Опора и движение.	1	21.12
7. Внутренняя среда организма(5ч)
32	Внутренняя среда организма и её значение.	1	22.12
33	Кровь, её состав и значение. Лабораторная работа № 4 - Изучение строения клеток крови под микроскопом.	1	28.12
34	Иммунитет	1	14.01
35	Группы крови. Переливание крови.	1	15.01
36	Движение крови и лимфы в организме.	1	21.01
8.Транспорт веществ(5ч.)
37	Работа сердца.	1	22.01
38	Движение крови по сосудам. Лабораторная работа №5 Определение пульса. - Оценка пульса, измерение артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого.	1	31.01
39	Заболевание сердечно – сосудистой системы.	1	4.02
40	Лабораторная работа№6 Оказание первой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.		7.02
41	Решение тестов по теме: Кровь и транспорт.	1	11.02
9. Дыхание(5ч)
42	Строение органов дыхания.	1	14.02
43	Строение легких, газообмен в легких. Лабораторная работа №7-Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физической нагрузки.	1	18.02
44	Дыхательные движения. Жизненная ёмкость.	1	21.02
45	Регуляция дыхания. Лабораторная работа №8 Гигиеническая оценка микроклимата помещений ( измерение температуры, влажности, скорости проветриваемости помещения).Дыхательные упражнения для формирования дикции.	1	25.02
46	Заболевание органов дыхания.	1	28.02
10. Пищеварение(5ч)
47	Пищевые продукты. Питательные вещества.	1	4.03
48	Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.	1	7.03
49	Пищеварение в желудке.	1	11.03
50	Пищеварение в кишечнике. Лабораторная работа №9 - Воздействие желудочного сока на белки. - Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах.	1	14.03
51	Гигиена питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.	1	18.03
11. Обмен веществ(2ч)
52	Пластический и энергетический обмен.	1	21.03
53	Витамины. Их роль в обмене веществ.	1	1.04
12.Выделение(2ч)
54	Почки их строение и функции.	1	4.04
55	Заболевание почек их предупреждение.	1	15.04
13. Покровы тела (3ч)
56	Строение и функции кожи. Лабораторная работа№10-Изучение строение кожи, волос, ногтей( макро и микроскопическое).	1	18.04
57	Роль кожи в терморегуляции организма.	1	22.04
58	Закаливание организма. Лабораторная работа№11Приемы наложения повязок на условно пораженный участок кожи.	1	25.04
14. Размножение и развитие(3ч)
59	Система органов размножения; строение и гигиена.	1	29.04
60	Внутриутробное развитие, роды.	1	2.05
61	Рост и развитие ребёнка.	1	6.05
15. ВНД(7ч)
62	Рефлекс-основа нервной деятельности.	1	10.05
63	Торможение, его виды и значение.	1	13.05
64	Сон его значение. Гигиена сна.	1	16.05
65	Особенности высшей нервной деятельности.	1	20.05
66	Типы нервной деятельности.	1	23.05
67	Речь. Мышление. Сознание.	1	27.05
68	Решение тестов по теме: ВНД.	1	29.05

Лист вносимых изменений в программу.