Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Карта инновации

Полное наименование образовательной организации (учреждения)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Башкирская гимназия № 000» Демского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Фамилия, имя, отчество руководителя образовательной организации (учреждения)

, директор МБОУ «Башкирская гимназия № 000» ГО г. Уфа РБ

Контактные данные: почтовый адрес, телефон, адрес официального сайта, электронная почта

РБ, 6

Тел.: (3,

Офиц. сайт: http://bg-102.moy. su/,

Эл. почта: *****@***ru

Направление инновационной деятельности

Совершенствование образовательных технологий,

менеджмент персонала

Тема инновационной разработки

Воспитание поликультурной толерантности школьников в процессе педагогического проектирования

Автор / авторский коллектив инновационной разработки

– д. п.н., профессор, декан социально-гуманитарного факультета, зав. кафедрой культурологии и социально-экономических дисциплин БГПУ им. Акмуллы, научный руководитель эксперимента.

– к. п.н., преподаватель кафедры культурологии и социально-экономических дисциплин БГПУ им. Акмуллы, соруководитель эксперимента.

– зам. директора по научно-методической работе, учитель филологических дисциплин МБОУ БГ № 000, координатор экспериментальной площадки

Краткое описание инновационной разработки (цели, задачи, содержание работы, полученные результаты, продукты)

Актуальность:

1. Актуальность темы исследования обусловлена возросшей потребностью современного общества в личности, обладающей поликультурной толерантностью; потребностью образовательных учреждений в обновленных технологиях, формах и методах поликультурного воспитания.

Цель эксперимента: обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования поликультурной толерантности школьников в процессе педагогического проектирования в условиях национальной гимназии столицы РБ.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание поликультурной толерантности школьников, формирующейся в условиях национальной гимназии столицы РБ.

2. Определить критерии и уровни сформированности поликультурной толерантности учащихся.

3. Обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования поликультурной толерантности школьников в условиях национальной гимназии столицы РБ.

4. Разработать и экспериментально проверить эффективность модели формирования поликультурной толерантности школьников в процессе педагогического проектирования в условиях национальной гимназии столицы РБ.

Специфика формирования поликультурной толерантности школьников состоит в реализации проектно-исследовательского характера образовательного процесса, в рамках которого осуществляется переход школьника от пассивного созерцания фактов окружающей действительности к активному познанию общечеловеческих и поликультурных ценностей, норм и поведенческих ролей в целях позитивной социализации.

Пути реализации проекта.

ü  Организационно - методическое сопровождение;

ü  Изучение и внедрение технологии педагогического проектирования;

ü  Оптимизация учебно - воспитательного процесса учащихся гимназии.

Модель формирования поликультурной толерантности школьников включает в себя операционно - действенный (учитель) и содержательный (ученик) компоненты.

Содержательный компонент формирования поликультурной толерантности школьников основывается на способах познания особенностей поликультурного мира в 3 направлениях: «Я - представитель своего народа», «Россия - наш общий дом», «Я - гражданин мира».

Операционно – действенный компонент обеспечивает систему реализации программы формирования поликультурной толерантности: технологии и методы, формы и средства создания педагогических условий учебно-воспитательного процесса.

Оценочно - результативная деятельность направлена на использование различных оценочных методик, позволяющих обосновать уровни сформированности поликультурной толерантности школьников (высокий, средний и низкий).

В исследовании запланировано использование различных методик: наблюдение, методика Д. Катца и К. Брейли в модификации , тестирования «Кто Я?» и «Проявляешь ли ты толерантность» (по ), оценка способов реагирования в конфликте (по и методике ), оценка уровня общительности (тест ).

Содержание работы:

I этап: уч. год. Организационно-исследовательский.

На 1 этапе выполнены следующие задачи:

Ø  анализ и оценка современного состояния проблемы исследования, организация констатирующего этапа эксперимента;

Ø  методическая подготовка учителей гимназии к экспериментальной работе (организация, проведение и посещение обучающих семинаров, Круглых столов и научно-практических конференций по тематике экспериментальной площадки);

Ø  проведение мониторинга сформированности поликультурной толерантности учащихся школы (констатирующий этап);

Ø  организация лабораторно-сетевой работы ШМО и подготовка авторских проектов преподавателей-исследователей

II этап: уч. год. Опытно-экспериментальный.

На 2 этапе реализован формирующий этап исследования. Нами решались как теоретические, так и практические задачи:

Ø  экспериментальная проверка эффективности модели формирования поликультурной толерантности школьников;

Ø  проверка эффективности инновационных технологий, современных форм и методов обучения при формировании поликультурной толерантности школьников в образовательной среде;

Ø  введение в образовательный процесс следующих педагогических технологий:

·  проблемное обучение (обучение на основе «учебных ситуаций»);

·  дифференцированное обучение с использованием разноуровневых заданий;

·  личностно - ориентированное и развивающее обучение;

·  информационно - коммуникационные технологии (как новое дидактическое средство обучения);

·  игровая технология;

Ø  использование современных технологий работы по воспитанию поликультурной толерантности (тренинги, ролевые игры, опросы, дискуссии и др.)

III этап: уч. год. Коррекционно-обобщающий.

Ø  Уточнение и корректировка модели педагогических условий формирования поликультурной толерантности школьников в условиях национальной гимназии столицы РБ;

Ø  Систематизация и обобщение результатов исследования по эффективности модели поликультурной толерантности школьников;

Ø  Разработка и внедрение в практику методических рекомендаций и программы моделирования образовательного пространства;

Ø  Оформление материалов эксперимента в форме сборника

Полученные результаты:

·  разработана нормативно-правовая база, обеспечивающая организацию инновационной и опытно - экспериментальной деятельности;

·  изучен уровень сформированности поликультурной толерантности школьников;

·  введены разнообразные формы педагогического проектирования в учебный процесс и во внеклассную деятельность;

·  разработана модель формирования поликультурной толерантности школьников и экспериментально проверена ее эффективность в учебно - воспитательном процессе гимназии;

•  активизирована проектно - исследовательская деятельность учащихся и воспитательная работа по формированию поликультурной толерантности школьников;

•  создана методическая база по теме исследования, подготовлены педагогические условия для профессионального роста педагогических работников;

·  повышение статуса образовательного учреждения в местном социуме, муниципальном и региональном образовательном пространстве

Продукт: получена модель формирования поликультурной толерантности школьников, экспериментально проверен комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования поликультурной толерантности школьников в условиях национальной гимназии столицы РБ, что способствовало повышению высокого уровня толерантности (от 45% до 78%)

Сведения о распространении инновационного опыта

Публикации:

·  Кудинова экспериментальной площадки в учебно - воспитательном процессе образовательного учреждения.// Материалы XII cпециализированной выставки «Наука. Образование. Карьера» - Уфа, МБОУ ДО НИМЦ,2012 ,стр. 64-65;

·  Трапезникова мировой культуры на уроках истории.// Сборник БГПУ им. Акмуллы «Культура и образование» (13 выпуск) - Уфа,2012 , стр. 25-26;

·  Мустакимов технологии в образовании.// Сборник « Педагогические и психологические науки: прошлое, настоящее, будущее». - Новосибирск,2012 , стр. 60-63;

·  Кудинова поликультурной толерантности школьников на уроках литературы.// Сборник БГПУ им. Акмуллы « Культура и образование». (14 выпуск) - Уфа,2013 ,стр. 106-107;

·  Кудинова МБОУ ДО НИМЦ «Инновации-сегодня, традиции-завтра». - Уфа, 2013, стр. 14-18.

Семинары:

·  Городской семинар для классных руководителей «Активизация воспитательной работы в процессе формирования поликультурной толерантности школьников» (24 октября 2012 г.);

·  Конференция - телемост для учителей башкирского языка и литературы «Национально - региональное и этнокультурное составляющее образовательного процесса в реализации ФГОС в республике Башкортостан и Бурятии» (1 марта 2013 г.);

·  Единый методический день «Эффективность использования инновационных технологий в образовательном и воспитательном процессе» (20 февраля 2012 г.);

·  Педсовет «Всестороннее развитие социально - адаптированной личности как средство модернизации образовательного процесса и важнейшее условие поликультурного воспитания» (апрель 2013 г.);

·  Фестиваль открытых уроков «Воспитание поликультурной толерантности на уроках и внеклассных мероприятиях» апреля 2013 г.)

Сведения, подтверждающие эффективность инновационной разработки

1.  Повышение уровня толерантности школьников (высокий, от 45% до 78%), сокращение численности учащихся с низким уровнем толерантности (от 14% до 4%);

2.  Повышение уровня владения педагогическим коллективом инновационными технологиями;

3.  Организована лабораторно - сетевая работа ШМО;

4.  Профессиональный рост педагогического мастерства:

•  Получение звания « Педагог-исследователь» учителем русского языка и литературы по теме исследования «Формирование поликультурной толерантности на уроках литературы в старших классах», май 2012 г.;

•  Утверждена МБОУ ДО НИМЦ дополнительная образовательная программа учителя биологии «Воспитание толерантности на уроках биологии», июнь 2013 г.;

•  Участие во Всероссийском интернет - конкурсе педагогического мастерства;

•  2013 г.: , - учителя русского языка и литературы, - учитель начальной школы, - учитель ИЗО и черчения;

•  2012 г.: - учитель биологии, - учитель начальных классов, - учитель географии, - учитель музыки;

•  Участие в 13 Всероссийской педагогической видеоконференции «Современные интерактивные педагогические технологии» на сайте «Сеть творческих учителей» - , учитель химии;

•  Участие в Международной НПК «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии» со статьей «Педагогика, ее возникновение и развитие» - А, учитель ОБЖ и технологии, 24г.;

•  гг.: во Всероссийском журнале для работников образования «Метод-сборник» напечатаны уроки , Н, учителей географии;

•  Участие в Городском этапе конкурса «Учитель года», победитель районного конкурса «Учитель года» –1 место в номинации « Учитель башкирского языка и литературы», участник городского этапа;

•  Городской конкурс методических разработок «Использование современных технологий» МБОУ ДО НИМЦ:

– урок математики, 2 место, 2012 г.;

- внеклассное мероприятие по

географии, 3 место, 2012 г.;

- урок по биологии, 3 место, 2012 г.;

- урок внеклассного чтения по

литературе, 3 место, 2012 г.;

- внеклассное мероприятие,

3 место, 2013 г.;

- внеклассное мероприятие, 3 место, 2013 г.

5.  Активизация проектно-исследовательской

деятельности учащихся.

В учебном году увеличилось количество учащихся, работающих над исследовательскими проектами:

на школьном этапе приняло участие – 33 уч., при этом из 16 учащихся начального и среднего звена - 10 из экспериментальных классов;

на районном -19 уч., призовых мест – 12: победителей – 3, призеров - 9;

на городском этапе - 22 , призовых мест – 6.

•  1 Республиканский конкурс исследовательских работ «История и культура украинцев Башкортостана» при Институте им. М. Шолохова в г. Уфе, 3 место Пархоменко Анастасия (уч. ), 2012 г.;

•  1 Школьная международная заочная научно - исследовательская конференция «Проба пера» в. г. Новосибирске, секция «Общественные науки» - Кирьянова Алена, 11А, сертификат (уч. А), октябрь 2012 г.;

•  2 Школьная международная заочная научно - исследовательская конференция «Проба пера» в. г. Новосибирске секция «Общественные науки» - 11А, лауреат (уч. ), ноябрь 2013 г.;

•  Нигматуллина Нурия, Никифорова Маргарита - призеры Городской НПК «Человек на Земле» (уч. ), 2013 г.;

•  Газин Фидан, 10А, призер городского этапа НПК Малой академии наук школьников РБ по информатике (уч. А), 2013 г.;

•  Васильев Семен, 5А, призер городского этапа Малой академии наук школьников РБ по культурологии (уч. ), 2013г.;

•  призеры городского этапа НПК Малой академии наук школьников РБ по музыке (уч. ), 2013 г.

Учащиеся Башкирской гимназии стали участниками городских научно - исследовательских конференций «Феринские чтения», «Толстовские чтения», «Чистая наука» и призерами районного конкурса по информационным технологиям «Крит - 2013»:

1 место - Гадиева Диляра, 1В класс, в номинации «2Д-графика»,

3 место – Газин Фидан, 10А класс, в номинации «Сайт»,

Байгускарова Зарина, 9А - победитель в номинации «За оригинальность идеи».

6.  Оптимизация воспитательной работы по формированию поликультурной толерантности школьников, увеличение результативности участия в творческих конкурсах национально - регионального компонента:

•  в городском конкурсе творческих работ «Пою мою республику», 4 призовых места в номинации «Цвети, мой край родной!» ( 8А (уч. ), 5А, 7А (уч. ), 2Б (уч. );

•  групповой проект БГ № 000 стал победителем в Городском фотокроссе «Все мы можем вместе» в номинации «Подарим любовь и нежность» (старшая вожатая Ф), 2012 г.;

•  творческий проект учащихся 2А класса получил номинацию в Городском конкурсе «Здравствуй, здравствуй сказка!» (уч. ), 2013 г.;

•  команда Башкирской гимназии - призер городского конкурса КВН «Шаяниум -2013», вышла в финал республиканского этапа;

•  Константинова Регина, Гулов Алишер получили номинацию в Республиканском фестивале немецкой песни (уч. ), 2013 г.

7.  Сохранение толерантных отношений между всеми

участниками образовательного процесса

Прогноз о результатах спроса на полученные результаты (продукты)

Опыт по использованию модели формирования поликультурной толерантности школьников, предложенные педагогические условия по формированию поликультурной толерантности школьников могут быть использованы в воспитательно-образовательном процессе как средних общеобразовательных учреждений всех типов, так и в образовательных учреждениях дополнительного образования