Изобразительное искусство

Чернитовский филиал МОУ Алгасовской СОШ

Моршанского района Тамбовской области

Рекомендовано к утверждению Методическим объединением учителей __________________ Протокол № 1 от « 21 » августа 2011 г.

Утверждаю Директор МОУ Алгасовской СОШ _____________ Приказ № 000 от «31» августа 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

"Изобразительное искусство"

5 класс

Составлена на основе «Обязательного минимума содержания образования по Изобразительному искусству »

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Учитель ОБЖ и изобразительного искусства

Чернитово

2011-12 учебный год

Пояснительная записка

Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, дизайн и декоративно-прикладное искусство, которые изучаются во взаимодействии связей с жизнью общества и человека.

Данная рабочая программа составлена на основе программы изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией и руководством . Рабочая программа рассчитана на 35 часа из расчёта 1 учебный час в неделю.

Главным смысловым стержнем программы является — связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка.

Данная программа построена так, чтобы дать учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей, живые примеры из окружающей действительности.

Формы и методы проведения уроков по ИЗО — (Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства).

Уроки изобразительного искусства ставят своей целью приобщение обучающихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о прекрасном, воспитание умения видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное, проявляя самостоятельность и творческую активность. Вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера, Художника.

Программа, кроме регулярного знакомства с произведениями искусства в ходе занятий, предусматривает также беседы об искусстве и их показ (репродукции, видеофильмы, слайды и т. д.), развивает у обучающихся эстетическое восприятие мира, художественный вкус, расширяет представления о культуре прошлого и настоящего.

Основные цели и задачи:

Развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в художественных произведениях;

• Развитие художественно — творческих способностей образного и ассоциативного мышления, фантазии, воображения;

• Воспитание и развитие художественного вкуса учащихся;

• Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

• Освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями искусства;

• Овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

• Умение анализировать произведения искусства, высказывать собственные суждения о них;

• Формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой художественной культуры.

• Учить дарить радость творчества, быть счастливыми от человеческого общения, взаимопонимания, творческого труда.

Ведущие методы: репродуктивный, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный, поисковый, исследовательский.

Формы обучения: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Типы уроков: Урок-образ, урок-поиск, урок-исследование, комбинированный, изучение новой темы

В программе применяются принципы:

• От простого к сложному. Этот принцип проходит по всему циклу обучения, учитывается возрастная особенность восприятия учебного материала.

• От знаний к творчеству. Творческие задания всегда начинаются с информации, лекции, показа иллюстраций, слайдов по теме, рассказа о художниках, скульпторах, стилях художественной культуры.

• От натуры к фантазии. Творческие задания начинаются с изучения геометрических форм, природных форм, а затем выполняется фантазия на выбранную форму и выбирается техника исполнения.

• От идеи к ее реализации. Этот принцип является формированием личности ребенка как творца. От эскиза, размера работы, выбора материала зависит создание восприятия художественного произведения.

В основе интеграции разных видов искусств на занятии имеет системообразующее начало. Здесь важным является нравственно-эстетическое чувство.

Педагогическая практика убедила в большой ценности занятий, на кото­рых происходит первое знакомство и открытие многообразия художествен­ных материалов. Преодолевая полосу робости у ребенка, они, как правило, содействуют формированию образного мышления.

Работа гуашевыми и акриловыми красками на большом формате листа при активном смешивании цвета позволяет раскрепоститься и развивает моторику движения всей руки — от локтевого сустава. Работа гуашью позво­ляет с достаточной степенью обобщения передать характер замысла.

Работа тушью и пером совершенствует более тонкие технические воз­можности руки, развивает моторику кисти, пальцев. Линия, уже в своей осно­ве динамична, характером своего силуэта способствует рождению образных ситуаций, стимулирует образное мышление.

Рисование простым карандашом на маленьком формате позволяет сме­лее обращаться с этим деликатным материалом (без применения ластика), способствует координации мелких отточенных движений, развивает чувство уверенности в пальцах и всей кисти руки, позволяет улавливать тона и полу­тона. Динамика линий, характер движения, степень ее концентрации служат своеобразной подсказкой, направляющим моментом в процессе форми­рования замысла, а при его воплощении помогает с любовью вырисовывать детали.

Работа в технике восковых мелков или масляной пастели, углем, санги­ной концентрирует нагрузку, направленную на кончики пальцев, знакомит с механическим смешиванием цветов (путем наложения одного на другой), по­зволяет любоваться свойственной только этому материалу фактурой, созда­ющей определенную воздушную среду.

Работа в технике граттаж (воскография или гравюра на картоне) способ­ствует укрупненному графическому построению композиции листа, скупому отбору средств, выражению более четко сформулированных образных задач.

Работа в технике акварели содействует передаче воздушного простран­ства, позволяет воплотить легкость и вибрацию света. Этюды, написанные в этой технике таят в себе какую-то незавершенность и поэтичность.

Работа масляными красками в старшем возрасте позволяет цельно, пастозно, а порой даже несколько «иллюзорно» передать характер и материал предметов. Техника масла, его фактура и другие преимущества позволяют не нарушать целостную структуру замысла. Содействуют его стабильности и за­вершенности.

Работа в технике аппликация. В ней используют разные виды материа­лов: бумагу, ткань, нить, соломку, засушенные листья; различную технику: сминание, скатывание, вырезание разного вида, обрывание...

Конструирование из бумаги. Здесь используют различные способы ра­боты с бумагой изображая дома, замки, разные игрушки...

Работая с глиной, дети знакомятся с объемной формой предмета, взаи­мосвязью его частей, у него формируются навыки работы двумя руками, скоординированность движений, развиваются мелкие мышцы пальцев, глазомер, пространственное мышление.

Содержание программы

Раздел 1. ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (9ч)

Тема. Древние образы в народном искусстве (1ч)
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства - солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно, символический характер.

Тема. Декор русской избы (1ч)

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Тема. Внутренний мир русской избы (2ч) Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол - подземный мир, окна - очи, свет, и т. д.). Жизненно-важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Тема. Конструкция, декор предметов народного быта и труда (1ч) Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Тема. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки (1ч) Крестьянская вышивка - хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках на полотенце.

Тема. Народный праздничный костюм (2ч)
Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма различных республиках и регионах России. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.

Тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы) (1ч) Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Раздел 2.СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (8ч)

Тема. Древние образы в современных народных игрушках (3ч) Живучесть древних образов (коня, птицы, бабьи) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Тема. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла (1ч)

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненные изящной линией.

Тема. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла (1ч) Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь — главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображений, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

Тема. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. (2ч) Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовкая роспись - свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) (1ч)
Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Раздел 3. ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (12ч)

Тема. Зачем людям украшения (1ч) Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности». Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общёственно значимым смыслом, определить роль ее хозяина.

Тема. Декор и положение человека в обществе (3ч)
Роль декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировозрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Тема. Одежда говорит о человеке (4ч) Декоративное искусство древнего Китая и декоративное искусство Западной Европы 17 века (эпоха барокко).

Тема. О чем рассказывают гербы и эмблемы (3ч)

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.

Тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) (1ч)
Декоративно-при­кладное искусство в повседневной жиз­ни человека.

Раздел 4. ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (6ч)

Тема. Современное выставочное искусство (2ч) Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т. д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Тема. Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале (4ч))

Выразительное ис­пользование мате­риала. Условность, обобщенность об­раза

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Количество часов
1	ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА	9
2	СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ	8
3	ДЕКОР — ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ	12
4	ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ	6

В результате изучения искусства учащиеся должны знать и понимать:

• Основы изобразительной грамоты;

• Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;

• Крупнейшие музеи мира и России;

• Значение ИЗО в художественной культуре;

• Направления и стили МХК;

• Особенности языка искусства.

Уметь:

• Применять различные художественные материалы;

• Анализировать содержание образного языка произведений разных видов и жанров ИЗО;

• Определять средства выразительности;

• Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

• Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов ИЗО;

• Выполнять учебные и творческие задания.

владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.

Список методической литературы

1. Вагъянц, безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вагъянц, прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: МХК», 2000.

3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

4. Гагарин, из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

5. Гоголев, художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

8. Мейстер, пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

9. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

10. Неменский, пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

11. Неменский, искусство и художественный труд: книга для учителя. – М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 2009г.

12. Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труд для 5–9 классов / под ред. . – М.: Дрофа, 2009.

13. Программы средней общеобразовательной школы с краткими методическими рекомендациями: изобразительное искусство и художественный труд. 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2000г.

14. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – №

Приложение

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема урока	Коли - чество часов	Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий)	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители.	Дата проведения
план	факт
1.	Древние образы в народном искус­стве	1	Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков.	Понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства	Задание: работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву, в орнаментах народной вышивки. Возможно изображение чудо-птицы, древа жизни, чудо-коня Материалы: уголь, сан­гина, тонирован­ная бумага
2.	Декор русской избы.	1	Урок формирования новых знаний, умений, навыков.	Знать специфику образного языка ДПИ	Работа над укра­шением элемен­тов избы (фрон­тон, наличники, причелина, лобо­вая доска) соляр­ными знаками, растительными и зооморфными мо­тивами, геомет­рическими эле­ментами, вы­страивание их в орнаментальную композицию. Ма­териалы: восковые мелки или уголь, сангина, тониро­ванная бумага
3	Внутренний мир русской избы	2	Комбинированный	Знать особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой. Коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей.	Задание: Индивидуальная и коллективная работа «В русской избе»( выбор композиции, выполнение акварельного подмалевка.) вырезание из картона выразительных форм предметов крестьянского быта и украшение их орнаментом с древними образами. 1 вариант: Коллективная работа на тему «В русской избе» (с подмалёвком и аппликацией). 2 вариант: Нарисовать фрагмент интерьера избы с основными предметами. 3 вариант: Иллюстрирование русской народной сказки с изображением интерьера избы. По мере освоения последующих тем композиция будет обогащаться.. Материал :фоль­га, упаковочная коробка, ткань, картон.
4.	Конструкция, де­кор предметов на­родного быта и труда.	1	Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков кисти, нож­ницы, бумага	Знать семантическое значение традиционных образов, мотивов, сюжетов.	Задание: Вырезание из картона или плотной бумаги выразительных форм посуды, предметов труда и украшение их орнаментальной росписью (прялка, солонки, шкатулки, деревянные ложки). Материалы: гу­ашь, кисти, картон, ножницы. Про­смотр, анализ и оценивание работ
5.	Образы и мотивы в орнаментах рус­ской народной вышивки	1	Комбинированный Эскиз узора вы­шивки на поло­тенце в традициях народных масте­ров (фломастеры, восковые мелки, бумага)	Уметь использовать в практической ра­боте образ­ную символику (цвета и изображе­ния) народного ис­кусства, условность языка орнамента	Задание: выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров. Материалы: бумага, восковые мелки, акварель, или фломастеры.
6.	Народный празд­ничный костюм	2	Комбинированный Выполнение эски­зов народного праздничного костюма с ис­пользованием различных техник и материалов	Уметь работать с выбранным материалом, используя выразительные воз­можности языка ДПИ: символика цвета и орнамен­тальных мотивов, целостность худо­жественного образа.	Задание: выполнение эскизов народного праздничного костюма разных регионов и народов России с использованием различных техник и материалов. Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.
7	Народные праздничные обряды.	1	Повторительно-обобщающий урок. Беседа по данной проблематике.	Иметь представление о роли ДПИ в укладе жизни русского народа	Выступление поисковых групп.
8	Древние образы в современных на­родных игрушках.	3	Комбинированный	Уметь использовать выразительные средства художест­венных материалов в творческой деятельности. Уметь ритмически выстраивать деко­ративные элементы росписи по форме предмета.	Ответить на во­прос: «Что отли­чает глиняные игрушки, принад­лежащие к раз­ным художест­венным промыс­лам, и что между ними общего?». Просмотр, анализ и оценивание ра­бот Задание: создание иг­рушки (импрови­зация формы) и украшение ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Материалы: пластилин или гли­на, стеки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь, тонкие кисти для росписи.
9	Искусство Гжели. Истоки и совре­менное развитие промысла	1	Комбинирован­ный кисти.	Владеть навыками работы в конкрет­ном материале (ак­варель). Уметь пе­редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо­жественно-выра­зительных средств с функциональностью предмета	Задание: вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использованием традиционных для данного промысла приемов письма. Материал: белая бумага, ножницы., клей, акварель, большие и маленькие кисти.
10	Искусство Городца. Истоки и современное разви­тие промысла	1	Комбинирован­ный	Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искус­ства (форма, про­порции, линия, ритм, цвет, мас­штаб) в творческой работе.	Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов. Материалы: тонированная под дерево бу­мага, гуашь, кис­ти.
11	Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.	2	Комбинированный	Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию опре­деленного типа, учитывая форму предмета	Задание: выполнение фрагмента жостовской росписи с включением в нее крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом. Выполненные индивидуально фрагменты росписи затем компонуются на черном поле крупных подносов. Материалы: гуашь, белая бу­мага, кисти
12	Роль народных промыслов в со­временной жизни.	1	Обобщающий урок.	Уметь различать по материалу, технике исполнения виды ДПИ.	Просмотр, анализ и оценка работ
13	Зачем людям украшения	1	Урок- беседа	Уметь различать по материалу, технике исполнения виды ДПИ.	Просмотр, анализ и оценка работ
14	Декор и положение человека в обществе.	3	Урок формирова­ния новых знаний, умений	Уметь различать по материалу, технике исполнения виды ДПИ.	Задание: выполнение эскизов браслетов, ожерелий, алебастровых ваз по мотивам декоративного искусства Древнего Египта. Материалы: бумага белая и цветная, фольга, ножницы, клей, гуашь, кисти.
15	Одежда говорит о человеке	4	Комбинированный	Уметь творчески работать над пред­ложенной темой, используя вырази­тельные возможно­сти художествен­ных материалов и язык ДПИ	Задание: индивидуально - коллективная работа- создание декоративного панно на тему «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка» (выбор композиции; передача стилевого единства декора одежды, предметов интерьера; выявление социальных принципов в изображаемых костюмах.) Материалы: бумага белая и цветная, кусочки ткани, клей, ножницы, гуашь, кисти большие и маленькие. Анализ результа­та коллективной работы
16	О чем рассказы­вают гербы и эмблемы	3	Комбинированный Проект собствен­ного герба или герба своей се­мьи, класса (по выбору)	Уметь работать в выбранном мате­риале, используя язык ДПИ: услов­ность, символич­ность, плоскост­ность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция	Задание: создание проекта собственного герба или герба своей семьи, своей школы, класса с использованием декоративно-символического языка геральдики. Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, гуашь, кисти, ограничение цветовой палитры. Защита проекта, оценивание ре­зультата
17	Роль декоратив­ного искусства в жизни человека и общества	1	Урок-повторение	Уметь творчески работать над пред­ложенной темой, используя вырази­тельные возможно­сти художествен­ных материалов и язык ДПИ	Решение кросс­вордов, участие в викторине, играх, конкурсах Задание: Рассмотреть костюмы. Определить их владельца. Увидеть неточности, которые допустил художник… Подведение ито­гов конкурсов
18	Современное выставочное ис­кусство	2	Урок усвоения но­вых знаний	Знать виды декора­тивно-прикладного искусства, особен­ности его языка. Понимать роль вза­имосвязи материа­ла, формы и содер­жания при создании произведений ДПИ	Задание: разработка эскизов коллективных панно и витражей для украшения интерьера школы по мотивам русских нар. сказок, народных праздничных гуляний, древних образов: древа жизни, коня, птицы, матери-земли. Материалы: мелки, тонированная бумага.
19	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства	4	Комбинированный	Владеть навыками поэтапного вопло щения творческого замысла в выбран­ном материале, ис пользуя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения	Задание: Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, папье-маше, расписные доски и т. д.)