Рабочая программа по русскому языку для 8 класса среднего общего образования (базовый уровень)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа д. Шадричи

Согласовано Утверждаю методическим объединением директор МКОУ СОШ д. Шадричи

______________________

()

приказ № от « » ________2013

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 8 КЛАССА

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Ф. И. О. учителя:

д. Шадричи, Орловский р-н, 2013 г.

Пояснительная записка

Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 - 9 классы» (, , ). Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Межпредметные связи на уроках русского языка. В школе изучается в основном русский литературный язык, поэтому наиболее тесные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (описание, повествование и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ (обучение изложению, пересказу, сочинению и т. п.).

Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения и т. д.). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антоним, антитеза, контраст, изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами, историзмами, заимствованными словами, широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства.

Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ СОШ д. Шадричи. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Учебно-тематический план (102 часа)

№	Дата	Тема и тип урока	Всего часов	Контрольные работы	Развитие речи
1.		язык в современном мире. Функции русского языка	1		1
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 7 классах	9	1	2
2.		Разделы науки о языке. Фонетика, графика, морфология, лексика.	1
3.		Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
4.		Знаки препинания в сложном предложении.	1
5, 6.		Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	2
7,8.		с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко (упр. 26).	2		2
9.		и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	1
10.		Диктант. Работа над ошибками.	1	1
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	6	-	2
11.		единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.	1		1
12.		Предложение как единица синтаксиса.	1
13.		Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.	1
14.		Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетания.	1
15, 16		по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения». Работа над ошибками	2		1
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.	3	-	1
17.		Грамматическая основа предложения.	1
18.		Порядок слов в предложении. Интонация.	1
19.		памятника культуры.	1		1
ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Главные члены предложения	17 7	2 1	2 -
20.		Подлежащее. Сказуемое.	1
21.		Простое глагольное сказуемое.	1
22.		Составное глагольное сказуемое.	1
23.		Составное именное сказуемое.	1
24.		Тире между подлежащим и сказуемым.	1
25,26.		Диктант. Работа над ошибками	2	1
Второстепенные члены предложения	10	1	2
27.		Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.	1
28.		Определение.	1
29.		Приложение. Знаки препинания при нем.	1
30.		Обстоятельство.	1
31.		Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1
32, 33.		человека. Изложение.	2		2
34.		Работа над ошибками. Повторение. Подготовка к диктанту.	1
35, 36.		Диктант. Работа над ошибками	2	1
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	10	1	2
37.		Главный член односоставного предложения.	1
38.		Назывные предложения.	1
39.		Определенно-личные предложения.	1
40.		Неопределенно-личные предложения.	1
41.		.	1		1
42.		Безличные предложения.	1
43.		.	1		1
44.		Неполные предложения.	1
45.		Синтаксический разбор односоставного предложения.	1
46.		Урок - зачет по теме «Односоставные предложения».	1	1
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ	30	2	6
47.		Понятие об осложненном предложении.	1
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
48.		Понятие об однородных членах предложения.	1
49.		Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1
50.		по тексту упр. 242.	1		1
51.		Однородные и неоднородные определения.	1
52, 53.		по тексту упр. 246. Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	2		1
54, 55.		Р. Р. по заданию упр. 263. Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.	2		1
56.		Синтаксический разбор предложения с однородными членами предложения.	1
57.		Пунктуационный разбор предложения с однородными членами предложения.	1
58.		Повторение по теме «Однородные члены предложения». по картине «Осенние дожди» (домашнее соч.)	1		1
59, 60.		Контрольный диктант. Работа над ошибками	2	1
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
61.		Понятие об обособлении.	1
62, 63.		Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.	2
64, 65.		– рассуждение (обучающее сочинение).	2		2
66, 67.		Обособленные приложения. Знаки препинания при них.	2
68, 69.		Обособленные обстоятельства. Знаки выделения при них.	2
70, 71.		Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.	2
72.		Синтаксический разбор предложения с обособленными членами предложения.	1
73.		Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения.	1
74.		Повторение по теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.	1
75, 76		Контрольный диктант. Работа над ошибками	2	1
СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	21	2	4
77		Обращение. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.	1
78		Употребление обращений	1
79		делового письма.	1		1
80		Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Р. Р. по заданию упр. 360 – сочинение.	1		1
81, 82.		Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.	2
83.		Вставные слова, словосочетания и предложения.	1
84.		выступление.	1		1
85.		Междометия в предложении.	1
86.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	1
87.		Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». Подготовка к диктанту.	1
88.		Диктант.	1	1
ЧУЖАЯ РЕЧЬ
89.		Р. Р. Понятие о чужой речи.	1
90.		Прямая и косвенная речь.	1
91.		Прямая речь.	1
92.		Диалог.	1
93.			1		1
94.		Цитата.	1
95.		Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение материала по теме «Чужая речь».	1
96, 97.		Диктант. Работа над ошибками	2	1
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ	5	1	1
98-99.		Словосочетание. Двусоставные предложения. Односоставные предложения Однородные члены предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с уточняющими обособленными членами Обращение. Вводные слова и предложения. Способы передачи чужой речи	2		1
	сочинение по заданию упр. 430.
100, 101.		Итоговый контрольный диктант. Работа над ошибками	2	1
102		Подведение итогов года. Рекомендации на лето.	1
	Итого:	102	9	21

Содержание тем учебного курса

Функции русского языка в современном мире (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6 ч + 1ч +2 ч)

I. Разделы науки о языке. Фонетика, графика, морфология, лексика. Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

II. Изложение с грамматическим заданием по художественному тексту.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (4 ч + 2ч)

I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (2ч + 1 ч)
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения:
Главные члены предложения(6 ч + 1 ч)
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (7 ч + 1ч + 2 ч)
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения (7ч + 1ч + 2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

IV. Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение:

Понятие об осложненном предложении (1ч)

Однородные члены предложения (8ч+1ч+4ч)
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (13ч+1ч+2ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (15ч + 2ч + 4ч):

Обращения, вводные и вставные конструкции (8ч + 1ч + 3ч)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Чужая речь (7ч+1ч+1ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразу-ющая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (6 ч +1ч + 1 ч)

I. Словосочетание. Двусоставные предложения. Односоставные предложения. Однородные члены предложения. Предложения с обособленными членами. Предложения с уточняющими обособленными членами. Обращение. Вводные слова и предложения. Способы передачи чужой речи.

II. Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Перечень учебно-методического обеспечения

Печатные пособия. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.

Мультимедийные пособия.

Литература

Литература для учителя

1. Нури разработки по русскому языку к учебнику и др. «Русский язык. 8 класс». – М.: Экзамен, 2009.

2. , Запорожец язык. Поурочные разработки. 8 класс. – М.: Просвещение, 2009.

3. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы / под ред. , , . – М.: Просвещение, 2010

Литература для учащихся

1. Русский язык. 8 класс / под редакцией , . – М.: Просвещение, 2010.