Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент общего и профессионального образования Брянской области
ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж имени »
Показательный урок
по музыке для студентов 3 курса
Суражского педагогического колледжа
Тема: Изобразительность в музыке
Подготовила и провела:
преподаватель музыки
в 3 «б» классе МОУ СОШ № 3 г. Суража
Сураж, 2011 г.
Цель: сформировать у учащихся представление об изобразительности в музыке.
Задачи:
1. Образовательные: познакомить с изобразительностью в музыке; обогащать музыкальный словарь учащихся.
2. Воспитательные: воспитание музыкальной культуры; организованности, внимания, ответственности в момент коллективного музицирования.
3. Развивающие: развивать у детей музыкальные способности, желание активно заниматься музыкальными видами деятельности на уроке, выполнять синхронно движения при исполнении песни.
Оборудование:
-музыкальный центр, диск с записью музыкальных произведений;
-синтезатор, ноты;
-иллюстрации;
-портреты композиторов;
-карточки с понятиями;
- детские музыкальные инструменты.
Ход урока
I. Организационный момент
1. Вход под музыку «Полет шмеля» -Корсакова.
2. Музыкальное приветствие.
II. Слово учителя
У: Музыку создает человек, и создает её для людей, поэтому в музыке прежде всего выражаются мысли и чувства человека. И не только одного, а часто и многих людей, иногда даже целого народа и даже всего человечества. Самые обычные чувства людей – и ребенка, и взрослого человека – радость и печаль, веселье и грусть. На прошлом уроке мы с вами узнали, что музыка может что-то выражать. Что же может выражать музыка?
-Перед вами иллюстрации. Кто на них изображен?
Д: Три девочки.
У: Похожи ли они друг на друга?
Д: Нет, не похожи.
У: Давайте прослушаем три небольшие пьесы, в которых композитор нарисовал трех совершенно непохожих друг на друга девочек, и соотнесем их с иллюстрациями. Подберите нужные слова для определения характера каждой пьесы:
звонко хмуро грустно
бодро угрюмо печально
весело мрачно жалобно
приподнято тоскливо злобно
Слушание. «Три подружки» .
У: Каков характер 1 пьесы?
Д: Грустный, печальный, жалобный, тоскливый.
У: Какой девочке он соответствует?
(ответ)
У: Как можно озаглавить эту пьесу?
Д: «Плакса».
У: Каков характер 2 пьесы?
Д: Злобный, угрюмый, мрачный.
У: Какой девочке он соответствует?
(ответ)
У: Как можно озаглавить 2 пьесу?
Д: «Злюка».
У: Каков характер 3 пьесы?
Д: Бодрый, веселый, приподнятый, звонкий.
У: Какой девочке он соответствует?
(ответ)
У: Как можно озаглавить 3 пьесу?
Д: «Резвушка».
У: А кто помнит, как называется цикл этих пьес?
Д: «Три подружки».
У: Кто его написал?
Д: .
У: Итак, композитор нарисовал нам портреты трех подружек, непохожих друг на друга. Так что же выразила музыка?
Д: Музыка выразила характеры девочек.
У: Правильно, ребята, музыка выразила различные стороны человеческого характера, своими особыми музыкальными средствами нарисовала портрет человека, в частности, трех подружек.
-Ребята, давайте изобразим плаксу, резвушку, злюку мимикой, позой, жестами.
III. Углубление в тему
У: Ребята, но музыка может носить не только выразительные возможности, но и изобразительные. Вот об этом и пойдет речь на нашем уроке. Давайте представим, что в класс сейчас войдут два мальчика и нам нужно определить, на каких инструментах они будут играть.
Слушание. «Труба и барабан» .
У: Звучание каких инструментов изображается в фортепианной пьесе?
Д: Звучание трубы и барабана.
У: Какой из инструментов начинает играть первым?
Д: Барабан.
У: Какие два жанра музыки соединились в пьесе?
Д: Марш и песня.
У: В пьесе как бы соединились в одновременном звучании марш и песня (у барабанщика - ритм марша, а у трубача – интонации боевой песни (труба «поет»). И если в музыке одновременное звучание двух мелодий вполне естественно, то в жизни, если два человека говорят одновременно, бывает очень трудно понять, о чем идет речь. Ребята, а какая музыка по характеру?
Д: Решительная, уверенная, энергичная.
У: Итак, на фортепиано можно изобразить звучание двух совершенно разных инструментов – трубы и барабана. Называется эта фортепианная пьеса «Труба и барабан». Написал её .
-А сейчас вы попробуете исполнить фрагмент пьесы на барабане. (исполнение)
У: Что же еще может изображать музыка? Сейчас мы с вами прослушаем «Попутную песню» .
- – великий русский композитор. Все его произведения проникнуты любовью к Родине, её народу, к русской природе. «Попутную песню» написал под впечатлением открытия в 1837 году первой железной дороги в России.
Дым столбом кипит, дымится пароход!
Пестрота, разгул, волненье, ожиданье, нетерпенье!
Веселится и ликует весь народ.
И быстрее, шибче воли поезд мчится в чистом поле.
Дым столбом кипит, дымится пароход!
Пестрота, разгул, волненье, ожиданье, нетерпенье!
Веселится и ликует весь народ.
Веселится и ликует весь народ.
У: После прослушивания «Попутной песни» определите, какое настроение передано в ней?
Слушание. «Попутная песня» .
У: Какое настроение передано в песне? Что выражено в ней?
Д: Настроение - веселое, праздничное, бодрое, легкое. В песне выражена радость, ликование.
У: Правильно. В песне выражена радость взволнованной толпы людей, ожидающей появление 1-го в России поезда (первые паровозы назывались пароходами, поэтому в песне так и поется: «пароход»). Вначале это радостное волнение, затем следует распевный лирический эпизод и снова взволнованная скороговорка. А кто знает, что такое скороговорка? (ответы)
У: Скороговорка – это своеобразный прием быстрого произнесения. Приведите примеры скороговорок.
У: Ребята, а сейчас давайте вслушаемся в фортепианное сопровождение и определим, что в нем изображается?
Повторное слушание.
У: Что изображено в фортепианном сопровождении? (ответы)
У: В аккомпанементе изображено движение мчащегося поезда, перестук колес. Аккомпанемент – сопровождение мелодии песни игрой на музыкальных инструментах.
-А мог ли композитор в музыке изобразить стоящий на месте поезд, а художник в картине показать, как поезд движется – трогается с места, набирает скорость, затем тормозит и останавливается?
Д: Нет.
У: Почему? (ответы)
У: Итак, именно музыке, а не изобразительному искусству удается ярко передать явления окружающего мира в движении, в развитии. Ребята, а что еще может изображать музыка? Чтобы ответить на этот вопрос, послушайте знакомую вам песню. Вспомните её название.
Исполнение песни «Зверобика».
У: Как называется песня?
Д: «Зверобика».
У: Кто изображен в песне?
Д: Животные.
У: Какие?
Д: Кошка, змея, обезьяна, мартышка, цапля.
У: Правильно, музыка изобразила животных, их повадки. А сейчас мы продолжим разучивать эту песню.
IV. Вокально-хоровая работа
-распевание;
-разучивание 5 куплета песни;
-работа над дикцией, звукообразованием;
-исполнение 5 куплета песни;
-разучивание музыкально-ритмических движений;
-исполнение всей песни с музыкально-ритмическими движениями.
Итог урока
У: Ребята, что нового вы узнали на уроке?
(ответы)
У: Правильно, музыка может изобразить звучание различных инструментов, движение, животных, их повадки.
Выставление оценок
