Мотивационная готовность детей к школе
Воспитатель, образование среднее специальное педагогическое.
Педагогический стаж – 28 лет.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения «Красномаяковский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
Жизненный девиз: Относись к людям так, как хочешь чтобы относились к тебе.
Поступление в школу очень важный момент в жизни ребенка и его родителей. Успехи его учебной деятельности в школе, адаптация к новым условиям и вхождение в новую систему отношений во многом зависит от психологической готовности к обучению. Поэтому перед нами стоит задача – сформировать интерес к школе и положительное отношение к ней, желание учиться, стремление занять позицию школьника.
В своей работе я столкнулась с проблемой. Наши выпускники не очень хотели идти в школу. Хотя большинство из них хорошо считают, знают алфавит, многие читают. Проанализировав свою работу, я выяснила, что упустила мотивационную готовность детей к школе.
Обозначив, данную проблему я поставила перед собой такую цель.
Цель:
Создание условий для формирования школьной готовности у детей с мотивационной незрелостью в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- Формирование правильных представлений и общего положительного отношения к школе и учению.
- Формирование интереса к новому школьному содержанию знаний.
- Признание роли и авторитета учителя.
- Продолжать повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность.
- Обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения.
В настоящее время наблюдается общая тенденция к снижению мотивационной готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста.
Первым делом в детском саду мы провели совместный педсовет с учителями начальной школы. Тема педсовета: «Формирование мотивационной готовности у детей 6-7 лет как условие успешного обучения в школе». Был проведен совместный семинар для воспитателей и учителей начальной школы по ФГТ. Тема: «Внедрение непрерывного образования в детском саду и школе».
Я много общаюсь с учителями начальной школы, так как школа находится в нашем здании. Формы работы между нашими педагогическими коллективами разнообразны – это круглые столы, консультации, педсоветы, семинары, совместно обсуждаем формы работы в подготовительной группе.
Учителя начальных классов присутствуют на занятиях в детском саду, наблюдают за дошкольниками.
Взаимодействие дошкольников и школьников происходит в виде включение детей в досуги, развлечения, праздники, так же совместные экскурсии.
Формирование мотивов учения и положительного отношения к школе у детей 6–7 лет наиболее успешно происходит при использовании в воспитательно – образовательном процессе различных форм и методов работы, дающих возможность показать разные стороны школьной жизни: экскурсии в школу; беседы о ней; чтение рассказов и стихов школьной тематики; рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь; беседы по ним; рисуем школу; играем в игры, моделирующие школьную жизнь; организуем совместные с младшими школьниками праздники.
Практическая деятельность взрослых совместно с детьми, сопровождаемая познавательными разговорами на школьную тематику, способствует формированию внутренней позиции школьника и адекватных ей познавательных и социальных мотивов учения.
При организации игры в школу использую сюжеты различного содержания: игра в школу после экскурсии, моделирование школы будущего. Для поддержания интереса детей в сюжет игр ввела роль Незнайки-ученика, который не хочет учиться, всем мешает, нарушает установленные правила.
Совместно со школьниками проводила выставку рисунков «Что я знаю о школе», «Моя любимая книжка», «Мое село». Проводим экскурсии во время перемен. Нас приглашают на праздники. Провела беседу «Что можно сделать за перемену», «Школа и ее правила», беседа об учителе после посещения школы. Были проведены совместные праздники «Масленица», «День смеха», «Вместе весело шагать».
Всем известно, что в формировании у дошкольников мотивов учения решающую роль играет семья, потому что основные человеческие потребности, прежде всего социальные и познавательные, закладываются уже в ранние периоды детства. Готовыми к школе важно быть не только детям, но и их папам и мамам. Родители тоже испытывают трудности в этот период жизни своих детей. Часто они готовы увидеть своих чад повзрослевшими, или предъявляют к детям завышенные требования, а порой переносят на детей груз собственных негативных переживаний, связанных со школой. Для этого я создала «Клуб родителей будущих первоклассников». В рамках клуба провожу: анкетирование, консультации с участием учителей, семинары, праздники с родителями и детьми. Ежегодно в детском саду проводятся родительские собрания с учителями начальных классов, для знакомства с родителями. Создала таблицу мотивационной готовности детей к школе.
Провожу диагностику по мотивационной готовности к школьному обучению в начале учебного года, и в конце учебного года.
Результаты обследования дошкольников к обучению в школе на конец учебного года показывает положительные результаты.
Результаты такие:
- возникло эмоционально-положительное отношение к школе;
- расширились знаний детей о мире школьников;
- появился интерес к школе, школьной атрибутике.
- сформировалась «внутренняя позиция ученика».
