Государственная система здравоохранения: органы государственного управления здравоохранением РФ; органы государственного управления здравоохранения субъектов РФ.
Административно-правовой статус предприятий, учреждений, организаций здравоохранения. Порядок и условия выдачи лицензий организациям государственной, муниципальной, частной систем здравоохранения (на основании сертификата соответствия условий их деятельности установленным стандартам). Лицензионные комиссии, их состав, полномочия.
Медицинская экспертиза: экспертиза временной нетрудоспособности, медико-социальная экспертиза, военно-врачебная экспертиза, судебно-медицинская и судебно-психиатрическая экспертизы. Независимая медицинская экспертиза.
Организационно-правовые формы образовательных учреждений: государственные, муниципальные, негосударственные (частные, учреждения общественных и религиозных организаций). Типы и виды образовательных учреждений. Формы получения образования.
Функции и методы управления образованием. Лицензирование образовательных учреждений. Государственная аккредитация и аттестация.
Административно - правовой статус научных учреждений и организаций.
Функции и методы управления наукой. Государственная поддержка науки.
Требования к знаниям: социально-культурная сфера.
Требования к умениям: Ориентироваться в законодательстве, устанавливающим административно-правовое регулирование в социально-культурной сфере.
3.2 Содержание семинарских занятий
Семинар 1 (2 часа).
Тема 1. Исполнительная власть и административное право (0,5 часа)
1. Общее понятие управления, его основные категории и виды.
2. Соотношение понятий: «управление», «социальное управление», «государственное управление».
3. Сущность, признаки и содержание исполнительной власти.
4. Соотношение исполнительной власти и государственного управления.
5. Соотношение исполнительной власти и местного самоуправления.
Практические задания:
Задачи:
1. Приведите примеры статей Конституции РФ, в которых идет речь об управлении, социальном управлении и государственном управлении в широком (социально-политическом) и узком (организационном) смысле. Дайте развернутый ответ с обоснованием.
2. Государственное управление – это:
а) деятельность органов прокуратуры;
б) подзаконная, исполнительно-распорядительная деятельность органов исполнительной власти;
в) деятельность по использованию финансовых ресурсов органами управления.
3. Исполнительная власть – это:
а) деятельность органов государственного управления;
б) управленческая деятельность органов исполнительной власти:
в) ветвь исполнительной власти, осуществляемая специальными субъектами.
4. Существует три вида управления: техническое, биологическое и социальное управление.
В чем суть и различие между ними? Приведите пример каждого из трех видов управления. Есть ли взаимосвязь между каждым из трех видов управления и правом (действующими в обществе правовыми нормами)? Ответ обоснуйте конкретными примерами.
Контрольные вопросы
1. Что представляет собой управление? Каковы его наиболее существенные признаки?
2. Какие виды социального управления называют в современной общественной науке? Что представляет собой государственное управление?
3. Дайте собственную оценку состояния государственного управления на современном этапе развития Российского государства. Какие пути и меры улучшения государственного управления представляются наиболее эффективными?
Тема 2. Административное право как отрасль права, наука и учебная дисциплина (0,5 часа)
1. Понятие административно права.
2. Предмет, метод и функции административного права.
3. Принципы административного права: понятие, виды и содержание.
4. Система административного права.
5. Источники административного права.
6. Основные черты зарубежного административного права.
Практические задания:
Задачи:
1. В контрольной работе по административному праву студент Петров на поставленные вопросы:
- совпадают ли понятия « предмет административного права» и «предмет науки административного права»;
- методы административного права и методы регулирования административно-правовых отношений – это одно и то же – ответил «да».
Правильно ли ответил Петров?
2. Определите, по каким критериям можно классифицировать источники административного права. Приведите примеры источников административного права, изданных в форме:
- закона;
- постановления;
- инструкции;
- распоряжения;
- приказа.
Каково значение данных источников административного права?
3. В системе административного права как отрасли права и учебно-научной дисциплины выделяют Общую, Особенную и иногда Специальную части.
Укажите какие признаки (критерии) положены в основу такого деления?
4. Выберите в нормативных правовых актах несколько отдельных статей, в каждой из которых изложены:
- только диспозиция, а гипотеза нормы подразумевается;
- гипотеза и диспозиция административно-правовой нормы;
- гипотеза и санкция административно-правовой нормы.
Контрольные вопросы
1. В каких сферах наблюдается взаимосвязь административного права с иными отраслями права?
2. Назовите признаки, по которым можно выявить сходство и отличие административного права с иными отраслями российского права.
1. Какова роль административного права в системе российского права?
Тема 4. Основы административно-правового статуса физического и юридического лица (0,5 часа)
1. Виды и административно-правовой статус субъекта административного права.
2. Граждане как субъекты административного права.
3. Административно-правовые гарантии прав, свобод и обязанностей граждан.
4. Административно-правовой статус граждан Российской Федерации.
5. Паспорт гражданина Российской Федерации.
6. Особенности административно-правового статуса иностранных граждан и лиц без гражданства.
7. Регистрация граждан по месту жительства и по месту пребывания.
8. Особенности административно-правового статуса юридических лиц.
Практические задания:
Задачи:
1. Возможно ли гражданина РФ ограничить в праве на выезд из РФ?
2. Определите, кто из предлагаемого перечня является субъектом административного права:
- городская администрация;
- Министерство финансов;
- политическая партия;
- пенсионер;
- прокуратура;
- директор библиотеки;
- правительство республики;
- студент;
- курсант военного училища.
Обоснуйте свои предположения юридически.
3. Несколько студентов, желая пошутить над своим товарищем по группе Снегиревым, подали заявление в орган ЗАГСа о том, что Снегирев умер. Заявление было подано по месту обучения Снегирева.
В содержании записи о смерти ЗАГСом были указаны: а) фамилия, имя, отчество, пол, гражданство, национальность, дата и место смерти; б) причина смерти; в) фамилии, имена и отчества заявителей; г) серия и номер выданного свидетельства о смерти.
Орган ЗАГСа при этом отказался выдать свидетельство заявителям, сказав о том, что они – не родственники гражданина Снегирева.
Дайте правовую оценку произошедшего.
4. Объясните, могут ли существовать какие-либо препятствия при реализации гражданами своих прав и обязанностей в сфере исполнительной власти. Если они существуют, то приведите несколько примеров в сочетании с правовым разрешением сложившейся ситуации.
5. На основе анализа нормативных правовых актов по данной теме курса «Административное право» перечислите категории граждан, имеющих специальный административно-правовой статус. Что может предпринять государство по отношению к этим гражданам в социальном плане?
6. Какие граждане, находящиеся на территории РФ, относятся к иностранцам и лицам без гражданства? В чем специфика их статуса?
Контрольные вопросы:
1. Что представляет собой административная правосубъектность физических лиц?
2. Укажите отличия административной правосубъектности физических лиц от правосубъектности физических лиц по иным отраслям права (прежде всего, конституционная правосубъектность, гражданская и уголовная правосубъектность).
3. Какие виды административно-правовых статусов физических лиц выделяются в литературе и административном законодательстве?
4. Какие возможны ограничения прав и свобод граждан в условиях чрезвычайного положения?
5. Какие имеются виды документов, удостоверяющих личность?
6. Что представляет собой паспорт гражданина РФ? Укажите на основные исторические этапы развития паспортной системы в РФ и за рубежом.
7. Каков порядок оформления и выдачи паспорта гражданина РФ?
Тема 6. Административно-правовой статус государственных и муниципальных служащих Российской Федерации (0,5 часа)
1. Понятие, система и правовые основы государственной службы.
2. Понятие, принципы и виды государственной службы.
3. Должность государственной службы.
4. Должности гражданской службы.
5. Понятие, содержание, виды и структура административно-правового статуса государственного служащего.
6. Административно-правовой статус государственного гражданского служащего.
7. Гарантии реализации административно-правового статуса государственных служащих. Ответственность государственных служащих.
8. Взаимодействие государственной службы с муниципальной службой.
Практические задания:
Задачи:
1. Укажите, кто из перечисленных лиц является государственным служащим.
А) бухгалтер областной администрации;
Б) глава администрации района;
В) депутат Законодательного собрания субъекта РФ;
Г) начальник управления юстиции субъекта РФ;
Д) судья Верховного суда РФ.
2. Вавилов, работающий гардеробщиком в администрации Н-ской области, поступил на курсы обучения английскому языку. Руководствуясь ФЗ «Об основах государственной службы РФ», предусматривающим право государственных служащих на повышение квалификации и получение образования за счет соответствующего бюджета, Вавилов попросил администрацию области возместить его затраты на обучение.
Приведите обоснованный законом возможный ответ администрации области.
3. Вскоре после присвоения квалификационного разряда «советник РФ 3 класса» Лазарев ушел на работу в бизнес. Однако, поскольку эта деятельность не дала ожидаемые результаты, поэтому Лазарев решил вернуться на гос. службу.
В администрации области, где ранее работал Лазарев глава администрации предложил ему одну из старших должностей гос. службы, а в отделе кадров ему было предложено подать документы на конкурс – испытание.
Выскажите обоснованное суждение об имеющихся отклонениях от требований законодательства.
Контрольные вопросы
1. Что представляет собой государственная должность? Укажите основные ее признаки и отличия от прочих должностей.
2. По каким критериям различаются категории государственных должностей?
3. В чем смысл выделения различных категорий государственных должностей?
4. Назовите основные отличия различных групп государственных должностей.
5. Чем отличается государственная служба от иных видов оплачиваемого труда?
6. Раскройте содержание прав и обязанностей, ограничений и гарантий государственных служащих.
7. Какие механизмы заложены в законодательстве для предотвращения злоупотребления государственными служащими своим служебным положением? Назовите пробелы в законодательстве по этому направлению и возможные пути искоренения коррупции.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Административное право»
4.1 Организация самостоятельной работы студентов
Прежде чем приступить к изучению основ дисциплины «Административное право», студенту необходимо ознакомиться с объемом учебной дисциплины и видами учебной работы.
Лекции по административному праву, как и другим юридическим дисциплинам, есть форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении основных теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме.
Одно из основных назначений лекций по административному праву состоит не только в получении необходимых знаний, но и в организации самостоятельной работы студентов.
Осваивая курс административное право, студенту необходимо научиться работать на лекциях, семинарских занятиях, а также организовывать самостоятельную внеаудиторную деятельность.
В начале лекции необходимо уяснить цель, которую лектор ставит перед студентами. Важно внимательно слушать лектора, отмечать наиболее существенную информацию и кратко записывать ее в тетрадь. Сравнивать то, что услышано на лекции с прочитанным и усвоенным ранее, укладывать новую информацию в собственную, уже имеющуюся, систему знаний.
По ходу лекции важно подчеркивать новые термины, устанавливать их взаимосвязь с понятиями, научиться использовать новые понятия в учебной деятельности.
Семинары – один из самых эффективных видов учебных занятий по административному праву, на которых студенты учатся творчески работать аргументировать и отстаивать свои мысли перед аудиторией, овладевать культурой речи, ораторским искусством, являются также действенной формой активизации самостоятельной работы студентов, формой ее учета и контроля.
Основное в подготовке и проведении семинаров – это самостоятельная работа студента над изучением темы семинара. Семинарские занятия проводятся по специальным планам – заданиям, которые содержатся в учебных книжках и материалах, подготовленных на кафедре. Студент обязан точно знать план семинара либо конкретное задание к нему. В плане-задании семинарского занятия содержатся основные вопросы, вносимые на обсуждение, формулируются цели занятия и даются краткие методические указания по подготовке каждого вопроса, выполненного задания. Как правило, на семинаре обсуждаются узловые вопросы темы, однако там могут быть и такие, которые не были предметом рассмотрения в лекции. Могут быть и специальные задания к той или иной теме семинара, например, прочитать статью конкретного автора или изучить определенный нормативный акт. План-задание дополняется списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы.
Важнейшей особенностью обучения является высокий уровень самостоятельности студентов в ходе образовательного процесса.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - способ активного, целенаправленного приобретения студентом новых для него знаний и умений без непосредственного участия в этом процессе преподавателей. Повышение внимания к самостоятельной работе студентов обусловлено изменениями в организации учебного процесса в вузах, которые предполагают достижение главной цели - повышения качества подготовки специалистов. В настоящее время организация СРС рассматривается в рамках всей системы управления качеством обучения студентов вследствие очевидных причин: внедрение в процесс обучения теорий, развивающих творчество и инициативу личности на основе самостоятельной деятельности; изменение форм и методов обучения; внедрение информационных технологий.
Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. СРС является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. Организационные мероприятия, обеспечивающие нормальное функционирование самостоятельной работы студента, основываются на следующих предпосылках:
- самостоятельная работа должна быть конкретной по своей предметной направленности;
- самостоятельная работа должна сопровождаться эффективным, непрерывным контролем и оценкой ее результатов.
Предметно и содержательно самостоятельная работа студентов определяется образовательным стандартом, рабочими программами учебных дисциплин, содержанием учебников, учебных пособий и методических руководств. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени. СРС включает все виды ее, предусматривающие:
— подготовку к текущим занятиям;
— изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку;
— выполнение расчетно-графических работ и заданий, рефератов, домашних заданий, выполнение индивидуально полученных заданий или предложенных по личной инициативе студента, докладов в группе, на студенческих конференциях;
— участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые не в обязательном порядке под руководством преподавателя или без его руководства.
Включение в общий объем дисциплины часов на самостоятельную подготовку студентов необходимо для того, чтобы студенты могли самостоятельно закрепить и углубить знания, полученные в процессе теоретического обучения, для этого можно порекомендовать следующее:
- для лучшего усвоения материала целесообразно выучить термины, относящиеся к данной дисциплине. Приводимые по основным темам понятия помогут студентам правильно расставить акценты при выполнении заданий;
- самостоятельную подготовку следует выполнять на основе изучения материала, представленного в списке литературы по каждой теме данной дисциплины;
- в целях лучшего освоения дисциплины «Административное право» после изучения тем курса, а также специальной литературы нужно самостоятельно ответить на контрольные вопросы, выполнить тест, практические задания и решить задачи. Затем перейти к итоговому перечню экзаменационных вопросов.
Работа студентов в основном складывается из следующих элементов:
1. Изучение и усвоение в соответствии с учебным планом программного материала по дисциплине;
2. Выполнение письменных контрольных работ;
3. Подготовка и сдача зачетов, итоговых экзаменов, написание итоговой письменной работы.
Самостоятельная работа включает такие формы работы, как:
• индивидуальное занятие (домашние занятия) – важный элемент в работе студента по расширению и закреплению знаний;
• конспектирование первоисточников;
• получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;
• подготовка ответов на вопросы тестов;
• подготовка к экзамену;
• подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (круглые столы, деловые игры);
• выполнение контрольных работ;
• анализ деловых ситуаций (мини-кейсов) и др.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференциальный характер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, индивидуальные особенности студента.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
Для овладения знаниями:
• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
• составление плана текста;
• конспектирование текста;
• выписки из текста;
• работа со словарями и справочниками;
• использование аудио - и видеозаписи;
• работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet;
Для закрепления и систематизации знаний:
• работа с конспектом лекции (обработка текста);
• повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио-, видеозаписей);
• составление плана и тезисов ответа;
• составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;
• выполнение тестовых заданий;
• ответы на контрольные вопросы;
• аннотирование, реферирование, рецензирование текста;
• написание эссе, писем-размышлений, сочинений;
• составление глоссария, кроссворда по конкретной теме;
• работа с компьютерными программами;
• подготовка к сдаче экзамена;
• подготовка к написанию итоговой письменной работы;
Для формирования умений:
• выполнение упражнений по образцу;
• выполнение вариативных упражнений;
• создание презентаций.
Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их систематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повышения профессионального уровня.
Планирование самостоятельной работы студента
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Студент должен знать:
– какая форма самостоятельной работы предполагается (чтение рекомендованной литературы, ее письменное реферирование, выполнение контрольных работ и заданий, письменные ответы на предлагаемые вопросы, тесты, подготовка к выступлениям на практических занятиях, подготовка презентаций и т. д.);
– какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.
Методическими материалами, направляющими самостоятельную работу студентов являются:
• сборники основной образовательной программы специальности;
• методические указания к практическим занятиям;
• часть учебно-методического комплекса по дисциплине (примеры выполнения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей, использования электронных информационных ресурсов);
• методические указания по выполнению контрольных работ;
• списки основной и дополнительной литературы в рабочей программе дисциплины.
Методические указания обращают внимание студента на главное, существенное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умение анализировать явления и факты, связывать теоретические положения с практикой, а так же облегчают подготовку к выполнению контрольных работ, сдаче экзаменов и написанию итоговой письменной работы.
Сущность самостоятельной работы студентов как специфической педагогической конструкции определяется особенностями поставленных в ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа не есть самостоятельная деятельность учащихся по усвоению учебного материала, а есть особая система условий обучения, организуемых преподавателем.
Организация самостоятельной работы включает в себя следующие этапы:
1. Составление плана самостоятельной работы студента по дисциплине.
2. Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы.
3. Организация консультаций по выполнению заданий (устный инструктаж, письменная инструкция).
4. Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной работы студента.
Ряд тем могут быть полностью отнесены на самостоятельную работу, другие могут содержать минимум самостоятельной работы или вовсе не содержать ее. Ряд тем может быть переадресовано к изучению самостоятельного курса, тем самым выдерживается междисциплинарная связь учебного процесса.
Преподавателем разрабатываются задания для самостоятельной работы студентов. Это может быть ссылка на конкретный учебник, учебное пособие, справочную литературу.
Вся дисциплина разбита на дидактические единицы, по итогам каждой имеется обязательная промежуточная аттестация. По окончанию курса проводится итоговая аттестация в форме зачета.
Условием допуска студента к зачету является выполнение всех практических заданий и их своевременная сдача и защита по всем дидактическим единицам.
Таким образом, правильная организация работы, чему должны способствовать данные выше рекомендации, позволит студенту своевременно выполнить все задания, получить достойную оценку и избежать, таким образом, необходимости тратить время на переподготовку и пересдачу предмета.
4.2. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Промежуточный контроль позволяет оценить знания студента по балльно-рейтинговой системе.
Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине «Административное право Российской Федерации», закрываемой семестровой аттестацией, равна 100.
На основе набранных баллов, успеваемость студентов в семестре определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
- «Отлично» – от 86 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
- «Хорошо» – от 74 до 85 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
- «Удовлетворительно» – от 61 до 73 баллов – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.
- «Неудовлетворительно» – 60 и менее баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.
Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.
Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях (0-7), выполнение практических заданий (0-16), по итогам промежуточных аттестаций (0-5). Дополнительные «премиальные» баллы студент может получить за посещаемость лекций (0-15). Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника, умение формировать и аргументировать собственную позицию.
На основании набранных баллов, успеваемость студентов в семестре (в учебном году) определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» за дисциплины, закрываемые экзаменами или дифференцированными зачетами. Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или «не зачтено».
Студент, набравший менее 60 баллов, получает итоговую оценку – неудовлетворительно, от 61 до 75 – удовлетворительно, от 76 до 90 – хорошо, от 91 и выше баллов – отлично; при сдаче зачета: не более 60 баллов – не зачтено, от 61 до 100 баллов – зачтено.
Выставление оценок на экзамене (зачете) осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.
При выставлении оценки экзаменатор учитывает:
o знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки;
o степень активности студента на семинарских занятиях;
o логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи;
o наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.
Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит:
глубокое знание программного материала, а также основного содержания инноваций лекционного курса по сравнению с учебной литературой;
знание концептуально-понятийного аппарата всего курса;
знание монографической литературы по курсу,
а также свидетельствует о способности:
самостоятельно критически оценивать основные положения курса;
Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.
Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует:
о полном знании материала по программе;
о знании рекомендованной литературы,
а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала.
Оценка «хорошо» не ставится в случаях пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.
Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит:
o поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса;
o затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса;
o стремление логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения.
Оценка «зачтено» ставится на зачете студентам, уровень знаний которых соответствует требованиям, установленным к оценкам «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
Оценки «неудовлетворительно» и «не зачтено» ставятся студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по программе, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала.
В учебно-методическом комплексе приведены примеры контролирующих материалов для оценки знаний студентов, которые содержат вопросы теоретического и практического характера. Вопросы теоретического характера могут быть либо в форме тестов, либо в форме письменных заданий.
5. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
5.1 ПРИМЕРЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
1. Алексеев решил создать в своем селе коммерческую организацию – магазин по торговле алкогольными напитками, в связи с чем обратился в районную налоговую инспекцию для регистрации юридического лица. Начальник инспекции отказал в регистрации, ссылаясь на то, что таких магазинов в селе уже более чем достаточно.
Алексеев обратился с иском в суд с требованием зарегистрировать магазин. На исковое требование начальник инспекции заявил в суде, что помимо желания частного лица, надо учитывать и государственные нужды, а государство не заинтересовано в росте потребления спиртных напитков.
Какого рода складываются правоотношения и по каким признакам их можно определить?
2. За крайне плохое поведение подросток П. был исключен из школы по решению ее директора и по решению районного отдела образования был направлен в спецшколу для детей с девиантным поведением.
Допустимы ли такие меры к подростку?
3. В соответствии с ФЗ «Об образовании» раскройте типы и виды образовательных учреждений в РФ. По каждому виду образовательного учреждения приведите практические примеры.
Охарактеризуйте административно-правовой статус студента
4. Гражданин РФ Белов после окончания средней школы стал служить в органах внутренних дел. Прослужил 1 год, старший сержант. Имеет ли право военный комиссар призвать его служить в армии по призыву?
5. Гражданин Воронин, наказанный за мелкое хулиганство административным арестом на 10 суток, попросил судью, рассматривавшего дело отпустить его домой на похороны брата, погибшего в автокатастрофе.
Как должен поступить судья?
5.2 ПРИМЕР ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ
1. Законодательство об административном правонарушении состоит из:
А) КоАП РФ,
Б) КоАП РФ и законов субъектов РФ об административных правонарушениях,
В) Законов субъектов РФ об административных правонарушениях и Постановлений Правительства.
2. Какие из перечисленных признаков характеризуют административное правонарушение:
А) Противоправность,
Б) Невиновность,
В) Непредотвратимость.
3. Возраст, по достижении которого наступает административная ответственность:
А) с 14 лет,
Б) с 18 лет,
В) с 16 лет, в исключительных случаях с 14 лет,
Г) с 16 лет.
4.Срок административного наказания составляет:
А) 1 год с момента вынесения постановления по делу об административном правонарушении,
Б) 1 год с момента вступления постановления по делу об административном правонарушении в законную силу,
В) 1 год, со дня окончания исполнения постановления о назначении административного наказания.
5. Юридический состав административного правонарушения включает:
А) объект, объективную сторону, субъект, субъективную сторону,
Б) объективная и субъективная сторона,
В) объект и субъект.
6. К административной ответственности могут быть привлечены:
А) физические и юридические лица,
Б) только физические лица,
В) только граждане РФ и юридические лица
7. Мерами административной ответственности является:
А) наказание,
Б) взыскание,
В) административное наказание.
8. Основанием административной ответственности выступает:
А) проступок,
Б) административное правонарушение,
В) событие.
9. Административная ответственность устанавливается:
А) федеральными законами и подзаконными актами,
Б) федеральными законами и законами субъектов РФ,
В) федеральными законами, законами субъектов РФ и подзаконными актами РФ.
10. Законами субъектов РФ могут быть установлены следующие виды административных наказаний:
А) предупреждение,
Б) административный арест,
В) предупреждение и административный штраф,
Г) лишение специального права.
11. Административным наказанием является:
А) замечание,
Б) административный штраф,
В) исправительные работы,
Г) административное задержание.
12. Административное выдворение не применяется к:
А) гражданам РФ,
Б) должностным лицам,
В) иностранным гражданам.
13. При назначении административного наказания физическому лицу учитывается его …. положение
А) финансовое,
Б) должностное,
В) имущественное.
14. Лишение специального права, предоставленному физическому лицу, относится к ….. административным наказаниям.
А) дополнительным,
Б) основным.
15. Дело об административном правонарушении рассматривается в течение:
А) 15 дней, со дня получения материалов дела,
Б) 10 дней, со дня получения материалов дела,
В) 15 дней, со дня подготовки материалов дела к рассмотрению.
16. Срок обжалования постановления об административном правонарушении составляет:
А) 10 суток с момента вынесения постановления,
Б) 10 суток с момента отправления копии постановления,
В) 10 суток с момента получения копии постановления.
17. Досрочно может быть прекращено исполнение административного наказания в виде:
А) административного ареста,
Б) лишения специального права,
В) административного приостановления деятельности.
18. Срок уплаты административного штрафа составляет:
А) 30 дней со дня совершения административного правонарушения,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
