Анализ выполнения программы развития школы
за период с 1 сентября 2006 г по 1 января 2008 г.
Первый этап реализации программы развития школы рассчитан на годы. С сентября 2007 года школа приступила к реализации практической части программы.
Цель, поставленная перед школой, - «Создание разнообразной образовательной и воспитательной среды для самореализации учащихся, их профессионального самоопределения в соответствии с природными способностями склонностями и интересами» определила ряд вопросов, требующих первоочередного решения на подготовительном этапе реализации программы развития.
Как в условиях сельской школы организовать учебно-воспитательный процесс так, чтобы выполнить социальный заказ общества, максимально учесть потребности учащихся и их родителей? Как создать такую образовательную среду, в которой каждый учащийся может самореализоваться в наиболее значимых для себя областях жизнедеятельности в соответствии со своими наклонностями, способностями и интересами, успешно пройти этап профессионального самоопределения? Как мотивировать учащихся и педагогов на достижение значимых результатов, мотивировать учащихся к индивидуальному развитию? Как при этом сохранить здоровье школьников и т. д? Пути решения этих вопросов определены в основных направлениях реализации программы развития.
Перевод учреждения в режим развития невозможен без совершенствования структуры управления.
С целью отслеживания выполнения программы развития и ее корректировки создан координационный центр по реализации программы развития школы.
В 2007 г была внедрена система автоматизации оперативного управления на основе программы «1С: ХроноГраф Школа 2.5».
В настоящее время ведется работа по реорганизации Попечительского совета в Управляющий совет, а именно: разработано положение об Управляющем Совете школы, внесены соответствующие изменения в Устав. Организация работы Управляющего совета, по нашему мнению, должна привести к усилению роли учащихся, из родителей, общественности в процессе соуправления школой.
Решение задач, определённых в программе развития, под силу только коллективу грамотных и компетентных педагогов. Поэтому на первом этапе реализации программы развития уделялось большое внимание повышению квалификации и педагогической компетенции учителей школы.
На сегодняшний день школа полностью укомплектована педагогическими кадрами.
Качественный состав педагогического коллектива на 1 сентября 2007 г.
Образование Учебный год | Высшее | Среднее специальное |
77% | 23% | |
71% | 29% | |
75% | 25% |
В школе осуществляется целенаправленная работа по аттестации педагогов. Данная работа проводится систематически, согласно перспективному плану аттестации педагогов. Ведётся журнал учёта аттестованных педагогов, имеется вся необходимая нормативная документация и материалы по проведению экспертизы деятельности педагогов.
Год | Кол-во педагогов | Из них аттестовано | Квалификационная категория | |||
Вторая (чел/ %) | Первая (чел/ %) | Высшая (чел/ %) | Без категории (чел/ %) | |||
18 | 12/67% | 1/6% | 7/39% | 4/22% | 6/33% | |
19 | 12/63% | - | 9/47% | 3/16% | 7/37% | |
17 | 12/71% | - | 9/53% | 3/18% | 5/29% (Из них 3 молодые специалисты, 1 совместитель, 1 педагог со стажем более 20 лет; однако 2 педагога аттестуются в 2008г.) |
В гг:
- 3 педагога (17% педагогического коллектива) прошли курсы
повышения квалификации при ХК ИППК ПК;
-%) педагогов прошли курсы «ИКТ как ресурс педагогической
деятельности»,
%) педагогов прошли курсы «Пользователь ПК»,
%) педагогов имеют свидетельства о прохождении курсов
«Интел – обучение для будущего».
Таким образом, весь педагогический коллектив школы владеет компьютерной грамотностью и использует информационные технологии в своей педагогической деятельности.
Два руководителя школы (директор и заместитель директора по учебно-воспитательной работе) в настоящее время проходят курсовую переподготовку при ХК ИППК ПК по программе «Менеджмент организации: менеджер в сфере образования».
Профессиональному росту педагогов способствовала целенаправленная работа четырёх школьных методических объединений. Деятельность методических объединений направлял методический совет, который определял задачи методической работы, исходя из общих задач школы. Методическая тема школы - «Дифференциация обучения – залог гуманизации образования». На заседаниях методических объединений рассматривались традиционные вопросы образования: освоение новых технологий, повышение статуса воспитания в процессе образования, совершенствование внеурочной деятельности как формы развития творческих способностей, пути модернизации образования, а также современные и актуальные: совершенствование мониторинга образовательного процесса, совершенствование диагностической деятельности, технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания.
Распространению и обобщению педагогического опыта способствовали выступления учителей школы на заседаниях районных методических объединениях учителей-предметников:
- провела мастер-класс на РМО учителей биологии по теме «ИКТ в образовательном процессе»;
- выступила на РМО учителей технологии с творческим отчетом по теме «Развитие творческих способностей учащихся посредством декоративно-прикладного творчества». Ведется работа по обобщению опыта по данной проблеме и внесению его в районную картотеку передового педагогического опыта;
- выступила на РМО учителей начальных классов с историческим очерком о Верхнебуреинском районе «Край родной, навек любимый».
С целью повышения педагогической компетенции были проведены методические семинары и педсоветы по темам: «Использование метода проектов в учебной и внеурочной деятельности», «Современные методы диагностики учебно-познавательных способностей, склонностей и интересов учащихся», «Информатизация системы образования», «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подхода».
Традиционно в школе проводится конкурс «Учитель года». В 2007 году в школьном конкурсе «Учитель года» приняли участие 9 учителей, что составляет 50% от общей численности педагогов. Победители конкурсов были определены в следующих номинациях: «Люблю тебя, мой край родной», «Быстрее, выше, сильнее», «Сказка – ложь, да в ней намек» и др. Учитель математики в 2007 году приняла участие в заочном Всероссийском конкурсе преподавателей математики и физики «Молодой учитель».
Таким образом, за время реализации первого этапа программы значительно повысился педагогический и методический потенциал педагогического коллектива школы, что является хорошим базисом для реализации стоящих перед школой задач, способствует повышению качества образования.
Созданию условий для самореализации школьников, развития способностей учащихся в значительной степени способствовала созданная в школе система разностороннего дополнительного образования.
Значительное внимание школа уделяет развитию способностей учащихся через созданную в школе систему дополнительного образования. В 2007 году были открыты новые кружки «История родного поселка», «Умелые руки», совместно с Домом культуры создана танцевальная студия «Солнышко».
Танцевальная группа «Солнышко» и вокальная группа «Веселые нотки стали лауреатами районного фестиваля «Верхнебуреинские узоры», посвященного 80-летию Верхнебуреинского района. Команда КВН «Бродяги» является активной участницей районных игр КВН и заняла 3 место в полуфинале. Учащиеся школы приняли участие в национальном празднике Бакалдын, что в переводе с эвенкийского значит «Встреча друзей», который проходил в п. Шахтинский в июне 2007 года.
Охват кружковой работой в 2007 году составил 127%. Данные показатели обусловлены тем, что некоторые учащиеся посещают несколько кружков. И это значительно выше, чем в прошлые годы.
Наряду с творческими объединениями художественно-эстетического цикла и познавательными объединениями в школе успешно работают и спортивные кружки. Все эти объединения работают как на бюджетной основе, так и на условиях предоставления платных услуг. Учащимся школы предлагаются широкие возможности для занятий спортом, укрепления здоровья через участие в спортивных секциях:
ü волейбольная;
ü общая физическая подготовка
Активное участие учащиеся школы приняли в районных соревнованиях по баскетболу, волейболу. Команда девушек школы приняла участие в районной эстафете, посвященной Дню Победы. Всего в районных спортивных соревнованиях приняли участие 36 учащихся.
Широкий охват учащихся кружковой и внеклассной работой, налаженная система воспитательной работы приносит свои результаты: в школе на протяжении многих лет нет учащихся, стоящих на учете в КДН, не отмечено случаев совершения учащимися преступлений и правонарушений.
В школе много делается для того, чтобы преодолеть общий кризис воспитания. Реализация целевых ориентиров воспитательной работы решалась через системы организации опорно-ключевых дел (КТД), творческих праздников, деловых игр, становление классного и общешкольного ученического самоуправления. Многие из них стали традиционными: общешкольный туристический поход «Золотая осень», «Учитель, перед именем твоим…», «Новый год настает» и т. д. Форма проведения этих мероприятий меняется из года в год.
На протяжении последних лет уделяется особое внимание развитию системы школьного самоуправления. Органом школьного самоуправления является ученический комитет, в состав которого входят представители учащихся 5-11 классов. Ученическое самоуправление в начальных классов представлено детским объединением «Росинка». Участвуя в органах ученического самоуправления, школьники имеют дополнительную возможность самореализации в различных сферах деятельности.
Научно-исследовательская деятельность учащихся призвана стимулировать учащихся к интеллектуальному развитию, обеспечивать интеллектуальный рост, развитие творческого потенциала личности и является необходимым условием дополнительного образования в школе.
Участие в работе районного научного общества учащихся (НОУ) в 2007 году также было небезуспешным: групповой проект «Работа на пришкольном участке» занял 1 место на районной конференции НОУ в апреле 2007 г. Ученицы школы Лискина Анжела и Раздобреева Евгения стали победителями в конкурсе по созданию лучшей эмблемы районного научного общества учащихся.
В октябре 2007 года в школе создано школьное научное общество учащихся «Школяр», в котором работают кафедры физико-математическая, естественно-научная, гуманитарная, «Юный исследователь». В работе общества занято 6 учащихся начальных классов, что составляет 14% от количества учащихся начальной школы, 18 учащихся 5-9 классов, что составляет 38% учащихся среднего звена и 10 учащихся 10-11 классов, что составляет 62% от общего количества учащихся старших классов и 11 учителей, что составляет 61% от общего числа педагогов.
Участие школьников в исследовательской деятельности позволяет не только достигнуть значительных результатов при выполнении исследовательских работ, но и повышает их уровень знаний по предметам учебного цикла, дает возможность для развития их творческих способностей.
Важно, что возможность участия в работе той или иной кафедры ребенок определяет самостоятельно. После ознакомления с возможными темами исследовательских работ и руководителями проектов школьники принимают соответствующие решения. Свобода выбора повышает мотивацию ребят к исследовательской работе.
Возможность выбора индивидуальной образовательной траектории повышается при оптимальной организации учебного процесса.
Начальная школа обучается по УМК «Гармония». Практически все учащиеся имеют достаточный уровень знаний, умений и навыков.
Учебный год показатели |
|
|
(1 полугодие) |
Количество учащихся | 47 | 41 | 43 |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 44% | 66% | 66% |
Участники районных олимпиад/победители | 6/3 |
Учебный план 5-8 классов составлен на основе базисного учебного плана 1998 года. В школьный компонент, учитывая мнения родителей и учащихся, включены индивидуально-групповые занятия по выбору. Региональный компонент представлен факультативом «Литература Дальнего Востока».
Сравнительная таблица эффективности обучения в 5-8 классах.
Учебный год Показатели |
(1 полугодие) | ||
Кол - во учащихся | 53 | 39 | 37 |
Отсев учащихся | нет | нет | нет |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 30% | 33% | 32% |
Окончили на «5» | 1 | 2 | 1 |
Вариативность учебного плана в 9 классе увеличивается за счет введения элективных курсов по выбору, которые включаются в учебный план после большой предварительной работы по выявлению спроса на образовательные услуги, возможности школы по предоставлению этих услуг. При формировании перечня элективных курсов по выбору учитывалась потребность детей, их родителей и кадровый потенциал школы. С целью максимального удовлетворения социального заказа педагогами школы предлагается наибольшее количество вариантов элективных курсов по всем образовательным областям. В учебном году учащимися были выбраны следующие элективные курсы:
- «Заповедник последовательностей»;
- «Учись писать грамотно»;
- «Еще раз о функциях»;
- «Математическое моделирование в электронных таблицах»;
- «Россия – особая страна»;
- «Твоя профессиональная карьера».
Сравнительная таблица эффективности обучения в 9 классах.
Учебный год Показатели |
|
|
(1 полугодие) |
Кол - во учащихся | 16 | 18 | 10 |
Отсев учащихся | Нет | Нет | Нет |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 25% | 22 | 30% |
Окончили на «отлично» | 1 | 0 | 1 |
Участники районных олимпиад/призеры | 3/1 | 5/2 | 2/1 |
Участники краевых олимпиад/призеры | 1/0 |
Сравнительная таблица эффективности обучения в 10-11 классах.
Учебный год Показатели |
|
|
(1 полугодие) |
Кол - во учащихся | 17 | 19 | 16 |
Отсев учащихся | Нет | Нет | Нет |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний | 29% | 31% | 19% |
Окончили на «отлично» | 0 | 1 | 1 |
Участники районных олимпиад/призеры | 2/0 | 4/2 | 8/2 |
Участники краевых олимпиад/призеры | 0 | 1/0 | 1/0 |
В рамках профильной подготовки школа реализует универсальный профиль обучения. Учебный план 10-11 классов, с одной стороны, обеспечивает выполнение государственных образовательных стандартов, с другой стороны, превышает стандарты образования за счет введения профильных элективных курсов, таких как: «Технология создания сайтов», «Решение задач с параметрами», «Решение задач с модулем», «Деловой русский язык», «Право и экономика» в 10 классе и «Право и экономика», «Методы решения физических задач», «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей математики», «География человеческой деятельности» в 11 классе.
Профильные элективные курсы были введены в учебный план на основе карты образовательных потребностей учащихся, составленной в результате диагностических исследований по выявлению спроса на образовательные услуги с учётом мнения учащихся и их родителей.
Создание системы элективных курсов в рамках школьного компонента дает возможность учащимся выбрать свою образовательную траекторию при полном сохранении базиса.
Эффективность выбора такого варианта учебного плана подтверждают результаты анкетирования учащихся и их родителей по выявлению уровня удовлетворенности элективными курсами.
Уровень удовлетворенности учащихся 9 классов элективными курсами:
Уровень удовлетворенности элективными курсами
учащихся 10 класса в 2007 г:
Учитель, желающий видеть и развивать в каждом ученике уникальную личность, становится перед сложной педагогической задачей: как найти подход к каждому ребёнку. Найти индивидуальный подход к каждому ученику в условиях классно-урочной системы можно только на основе современных методов диагностики. Поэтому совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения является одним из важных направлений в реализации программы развития.
В 2007 году был проведен методический семинар «Современные методы диагностики учебно-познавательных способностей, склонностей и интересов учащихся», на заседании методического объединения классных руководителей был рассмотрен вопрос «Методы диагностики интересов учащихся».
Цель проведения диагностики в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения - выявить природные задатки школьника, определить уровень его основных познавательных интересов. Это позволяет учащимся определиться в выборе дальнейшего профиля обучения.
Первый этап диагностики и предварительного самоопределения учащихся ведется по трем направлениям:
- профессиональное просвещение;
- психологическая диагностика;
- индивидуальное консультирование учащихся и их родителей.
В школе разработаны диагностические карты профессионального самоопределения, которые заполняются на основе данных портфолио, анкетирования и индивидуальных бесед с учащимися и их родителями. На основе диагностических карт формируется выбор элективных курсов, предлагаемых учащимся в ходе предпрофильного и профильного обучения.
В школе определена структура портфолио (портфолио документов), где содержится материал об индивидуальных предпочтениях, склонностях и способностях каждого учащегося. Накопление портфолио ведется не только в 9-х, но и в 10-11-х классах. Это мотивирует ребят на участие в мероприятиях не только школьного, но и районного уровней.
Сделать образовательный процесс более эффективным позволяет информатизация школы.
За истекший подготовительный период выполнения программы развития школы были проведены следующие мероприятия:
- расширена служба информатизации школы;
- библиотека школы пополнена комплектом электронных пособий (в году было получено 46 ЦОРов; на сегодняшний день в составе медиатеки 115 электронных учебных изданий);
- в локальную сеть школы включен кабинет ТСО;
- внедрен электронный документооборот;
- школа подключена к скоростному Интернету;
-совместно с компанией «Экомир» создан сайт школы (обновление и пополнение сайта происходит 1 раз в 2 недели).
Школой получен стандартный базовый пакет программного обеспечения (СБППО). На сегодняшний день на всех школьных компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение из данного пакета.
Школа обеспеченна компьютерами в достаточном количестве: на 1 компьютер приходится 6 учащихся.
Информатизация в школе предполагает не только наличие персональных компьютеров и обучение компьютерной грамотности персонала, но она не будет проходить без перестройки всего процесса образования с использованием информационных технологий.
Для подготовки и проведения уроков учителями школы активно используются Интернет-ресурсы. Педагоги школы создают и свои цифровые образовательные ресурсы. 18 ЦОРов, созданных учителями школы, переданы в ММЦ 27420 для размещения их в региональной коллекции цифровых образовательных ресурсов. На сайте школы также размещены ЦОРы, созданные педагогами школы.
Профессиональному самоопределению учащихся содействует организация профильной и предпрофильной подготовки и хорошо организованная система профориентационной работы.
Профориентационная работа является естественным продолжением всей педагогической работы с учащимися и, в каком-то смысле, является ее логическим завершением. Полноценная помощь школьнику в выборе профессии не только помогает ему организовать учебную деятельность, но и привносит элементы уверенности в отношении школьника к своему будущему.
Для координации профориентационной работы в школе создан профцентр, в состав которого входят классные руководиклассов, заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель курса «Твоя профессиональная карьера».
Школа является базовой площадкой в районе по организации профориентационной работы по ознакомлению учащихся с профессиями лесной отрасли. Педагогический коллектив успешно сотрудничает с предприятиями, расположенными на территории поселка. Заключены договоры с лесозаготовительными предприятиями для проведения совместной работы по предпрофильной подготовке и предоставление рабочих мест для учащихся в летнее время. В 2007 году на предприятиях поселка в летнее время работали 26 учащихся. 42 ученика приняли участие в лесопосадках на арендной базе в рамках акции «Зеленый наряд Отчизны».
В рамках профориентационной работы были организованы и проведены экскурсии в учебные заведения гг. Хабаровск и Комсомольск-на-Амуре. Кроме этого, школьники 9-11 классов участвовали в районном семинаре «Ярмарка профессий», который проводился на базе МОУ СОШ № 11 п. Новый Ургал. Всего в экскурсиях приняли участие 18 учащихся, в районном семинаре – 12 учащихся.
При организации профориентационной работы школа тесно сотрудничает с ПУ-39 п. Чегдомын и ПУ-34 п. Солнечный. В 2007 году в учебные заведения, где готовятся специалисты для лесной отрасли, поступили 28% выпускников 9 класса. Согласно договорам, заключенным с предприятиями поселка, по целевым направлениям в ВУЗы поступили 33% учащихся.
В рамках ранней профилизации проведен цикл бесед в начальных классах «Все работы хороши», а также организованы экскурсии на предприятия поселка Сулук, городов Хабаровск и Комсомольск-на-Амуре.
Одной из главных задач педагогического коллектива является работа по укреплению здоровья учащихся.
В подготовительный период выполнения программы развития школы были проведены следующие мероприятия по созданию здоровьесберегающей среды в школе:
- ежемесячно проводятся дни здоровья;
- все учащиеся школы прошли медицинское обследование в августе 2007 году (данные обследования занесены в листки здоровья, и учебный процесс в школе организуется с учетом данных о здоровье учащихся);
- в 2007 году была проведена акция «Мир без наркотиков»;
- выпущены бюллетени «Как уберечься от гриппа»;
- каждую четверть проводятся соревнования по баскетболу и волейболу среди школьников и учителей;
- проведено общешкольное родительское собрание «Семья. Формирование здорового образа жизни»;
- на каждом уроке проводятся физкультурные минутки в начальной школе и среднем звене, тренинги для учащихся старших классов;
- своевременно проводятся профилактические прививки и вакцинация.
Благодаря проведенным мероприятиям уменьшилось количество школьников, болеющих простудными и другими заболеваниями.
Школа - рабочее место учителя и ученика. Следовательно, укрепление материально-технической базы и финансового обеспечения в процессе преобразования всех сфер жизнедеятельности школы является важной задачей.
В 2007 году значительно улучшилась материально-техническая база школы:
- кабинет информатики оборудован специальной мебелью;
- построено новое ограждение школы;
- оборудован танцевальный зал;
- расчищена площадь на территории школы под мини-футбольное поле,
построена полоса препятствий;
- установлена автоматическая пожарная сигнализация;
- пополнен фонд медиаресурсов;
- произведено благоустройство территории школы и спортивных
площадок;
- кабинеты русского языка, математики, химии, начальных классов
пополнены наглядными учебными пособиями;
- столярная мастерская пополнена инструментами;
- оборудован новой мебелью методический кабинет начальных классов.
В школе регулярно проходят смотры учебных кабинетов. Кабинеты школы соответствуют санитарным правилам и нормам, уютны, озеленены. В 2006 году кабинет обсуживающего труда по итогам районного смотра кабинетов занял 2 место, а в 2007 г в районном смотре-конкурсе кабинетов начальных классов заняли 1 место кабинеты и , 2 место занял кабинет
Материальная база школы регулярно пополняется как за счет бюджета, так и за счет привлечения дополнительных средств в соответствии с планом развития.
Итоги первого этапа развития
1. Создано образовательное пространство, позволяющее реализовать современные требования к образованию,
2. Учащиеся имеют возможность для реализации себя как личности в разнообразных формах жизнедеятельности
3. В образовательном процессе используются современные образовательные технологии, в том числе и информационные.
4. Школой успешно реализуется создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей ребенка, сохранения и укрепления его здоровья
Считаем, что программа развития позволяет нам координировать и консолидировать силы учителей и администрации, всех заинтересованных сторон на решение важных, социально-значимых государственных проектов в области образования. Анализ развития школы показывает, что на сегодня необходим режим развития, который позволит школе быть конкурентоспособной на современном рынке образовательных услуг.
Переход школы на практический этап программы развития позволит нам решить задачи, определенные программой.
Директор школы
