Открытый урок литературы в 8 классе
Тема урока «У счастья нет завтрашнего дня…»
повесть «Ася».
МКОУ Боровская ООШ
Дата проведения: 28.01.2013 г.
Учитель: Булкина (Никифорова) Любовь Сергеевна.
В классе два ученика – Ануфриенко Виктор, Ланина Анастасия.
Цель: анализ повести «Ася». Понять причины, помешавшие Н. Н. признаться Асе в любви. Почему он бежит от своего счастья? Что такое счастье? Донести до учеников счастливые моменты, перемены в жизни Н. Н.
1. Оргмомент
Приветствие- Добрый день ребята, уважаемые гости. Мы рады видеть Вас на нашем уроке.
Оформление записей в тетрадях учащихся и на доске:
“Ася”.
История семьи Гагиных. Психологизм повести.
Н. Н. – главный герой повести. Поиски Асей собственного пути в жизни.
«Есть чувства, которые поднимают нас от земли … её душа мне нравится». .
Учитель: Конечно, эти записи нельзя назвать темой урока. Почему?
Учащиеся: Это план нашего урока. Это вопросы, которые поставлены перед нами. Это направление, по которому нам предстоит работать.
Учитель: Предложите свои варианты темы.
Возможные варианты, предложенные учениками (записываются на доске):
История первой любви.
История Аси и Н. Н.
Прекрасные мгновенья.
Воспоминания о первой любви.
Несчастливая любовь.
Учитель: Оставим тему открытой и попробуем сформулировать ее позже.
2. Погружение в атмосферу повести
Учитель читает стихотворение в прозе «Роза». Звучит музыкальное сопровождение вальс Ланнера.
Роза.
Последние дни августа… Осень уже наступила.
Солнце садилось. Внезапный порывистый ливень, без грому и без молний, только что промчался над нашей равниной.
Сад перед домом горел и дымился, весь залитый пожаром зари и потопом дождя.
Она сидела за столом в гостиной и с упорной задумчивостью глядела в сад сквозь полураскрытую дверь.
Я знал, что свершалось тогда в её душе; я знал, что после недолгой, хоть и мучительной борьбы она в этот самый миг отдавалась чувству, с которым уже не могла более сладить.
Вдруг она поднялась, проворно вышла в сад и скрылась.
Пробил час… пробил другой; она не возвращалась.
Тогда я встал и, выйдя из дому, отправился по аллее, по которой – я в том не сомневался – пошла и она.
Всё потемнело вокруг; ночь уже надвинулась. Но на сыром песку дорожки, ярко алея даже сквозь разлитую мглу, виднелся кругловатый предмет.
Я наклонился… То была молодая, чуть распустившаяся роза. Два часа тому назад я видел эту самую розу на её груди.
Я бережно поднял упавший в грязь цветок и, вернувшись в гостиную, положил его на стол, перед её креслом.
Вот и она вернулась, наконец, - и, легкими шагами пройдя всю комнату, села за стол.
Её лицо и побледнело, и ожило; быстро, с весёлым смущеньем бегали по сторонам опущенные, как бы уменьшенные глаза.
Она увидела розу, схватила её, взглянула на её измятые, запачканные лепестки, взглянула на меня – и глаза её, внезапно остановившись, засияли слезами.
- О чём вы плачете?- спросил я.
- Да вот об этой розе. Посмотрите, что с ней сталось.
Тут я вздумал выказать глубокомыслие.
- Ваши слёзы смоют эту грязь, - промолвил я со значительным выраженьем.
- Слёзы не моют, слёзы жгут, -отвечала она и, обернувшись к камину, бросила цветок в умиравшее пламя.
- Огонь сожжет ещё лучше слез, - воскликнула она не без удали, - и прекрасные глаза, ещё блестевшие от слёз, засмеялись дерзостно и счастливо.
Я понял, что и она сожжена. 1878 г.
ВОПРОСЫ
1) Ребята, подумайте, что роднит стихотворение в прозе «Роза», с повестью «Ася»?
2) Как вы понимаете слова из стихотворения в прозе «Я понял, что и она сожжена»?
3) Почему повесть называется «Ася»? (по имени главной героини).
4) Каково её настоящее имя? (Анна).
5) От чьего имени ведется повествование? (от лица Н. Н.)
6) оказался в городе З? ( «поражен в сердце…»)
7) Какова роль пейзажной зарисовки в IV главе (запах конопли)? (Россия. Грусть по родине. Ностальгия.) Почему вызвал мысли об Асе? (Не такая, как все. Особенная. И “умом Россию не понять, аршином общим не измерить…” - были и такие ассоциации – Асю тоже “аршином общим не измерить”.)
8) Ребята, вы сегодня ничего не заметили необычного в нашем классе? (На стене изображена Ася, которая выглядывает в окно и бросает цветок). Давайте найдем описание происходящего в тексте и зачитаем. ( Отрывок в 4-й главе)
Самостоятельная работа!
Задание №1. Какая она - Ася? Составляем таблицу
Главы | “Странности” | Причины |
II | Было что-то свое, особенное. Дичилась. Ни одно мгновение не сидела смирно. | Гл. VIII. История семьи Гагиных. Осознает двойственность своего положения. Искренна, не умеет лукавить. Естественна. Она вся – чувства и эмоции. |
IV | Поливает цветы на развалине. Как коза лазит. Самое изменчивое лицо. Страсть знакомиться с людьми круга “низшего”. | |
V | Показалась совершенно русской девушкой. Что за хамелеон эта девушка! | |
VI | Полузагадочное существо. |
Задание №2. Ребята делятся на две специальности: 1-я специальность «Биограф»- Анастасия Ланина, 2-я специальность «Художник»- Ануфриенко Виктор.
Задание: «Биограф» - расскажи о личности Н. Н? Что это за человек???
«Художник» - создай словесный портрет Аси.
Задание №3. Ребята соединяются в одну группу: выступают в роли « Психологи».
Задание: Проанализируем поведение Аси.
Задание №4. На приготовленных бумажках ученики пишут 1) слова (прилагательные, глаголы, словосочетания), характеризующие героя Н. Н.
2) слова (прилагательные, глаголы, словосочетания), характеризующие героиню Асю.
По очереди приклеивают на плакат в два столбика, например,
ОН ОНА
Весёлый печалится
Любуется боится
Вошёл хочет бежать
Не думал ни о чём много думала
Ему очень хорошо мысль о смерти
Смеётся дичится
Счастлив в вальсе Счастлива в вальсе
Найдём моменты счастья! Счастливые минуты!!! Объединим стрелками.
Если мы посмотрим на получившуюся таблицу, то скажем, что счастливые минуты присутствовали в столь коротком романе Аси и Н. Н.
Пришло время раскрыть нашу тему урока!!! Тема урока, какая??? Вместе с ребятами подбираем тему. (Учитель «подталкивает» ребят к теме)
Вопрос: Чем закончилась повесть? Ответы учащихся.
Учитель: Оказывается, легко спугнуть первые чувства, легко обидеть и не понять, а ведь «У счастья нет завтрашнего дня, нет и вчерашнего. У него есть настоящее – и то не день, а мгновение». . Тему урока записываем в тетрадь!
Учитель: Что осталось герою? (ВОСПОМИНАНИЯ)
А что вы поняли, прочитав повесть? (Нельзя обижать любимого человека. Любовь надо беречь, не надо бояться говорить о любви. Первая любовь может быть и печальной, но она никогда не забудется).
Ребята, у нас остались вопросы, которые мы бы хотели задать нашим героям!!! Предлагаю сейчас попробовать нам в этом разобраться!
Настя будешь в роли Аси, а Витя в роли Н. Н. Ася задаёт вопросы – Почему вы не признались мне в любви? Почему отвергли меня? Зачем рассказали всё моему брату? Почему боитесь жениться на мне? Н. Н. (Виктор) отвечает.
Н. Н. задаёт вопросы Аси – Зачем вы попросили вашего брата увезти вас, зачем бежите от меня? Мы же были счастливы вместе!!!??? Ася (Анастасия) отвечает.
Вывод: повесть Тургенева оказывается повестью о выборе жизненной позиции героем, который предпочел спокойствие «бескрылого» существования беспокойному и переменчивому потоку полноправного человеческого бытия.
Н. Н. не хочет жениться, боится ответственности за чужую жизнь, привык «жить без оглядки», поэтому он упустил своё счастье.
Наш урок подходит к концу! Ребята, я прошу вас оценить наш урок (Ребята поднимают таблички).
Оценки за урок: Ануфриенко Виктор – 4.
Ланина Анастасия – 5.
Урок окончен.
Уважаемые гости, спасибо за внимание!!!
