Комплексные соединения

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион, город	г. Прокопьевск, Кемеровская область
Номер и название школы/ОУ	МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №32»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Комплексные соединения»
Краткое содержание проекта
Проект «Комплексные соединения» является информационно - исследовательским, межпредметным (химия, биология), внутришкольным, групповым, краткосрочным. Предназначен для учащихся 11 классов, рассчитан на 6 часов учебного времени. Предлагаемая тема практически не изучается в школьном курсе химии. Однако при поступлении в вузы учащиеся должны ее знать и уметь отвечать на тесты ЕГЭ. Обширный и интересный класс «Комплексные соединения» является одним из важнейших в неорганической химии. Многие комплексные соединения играют важную роль в биохимии, в химической технологии, аналитической химии, в медицине. Велика их роль в живых организмах. Научный уровень современного школьного курса химии позволяет в доступной форме познакомить учащихся с составом, строением, свойствами комплексных соединений, с их получением и значением в различных областях науки и техники. Реализация данного проекта способствует углублению знаний учащихся по химии. Проект включает 3 раздела: 1.  Строение, классификация, номенклатура комплексных соединений. 2.  Свойства комплексных соединений. 3.  Получение и применение комплексных соединений. Учащиеся знакомятся с историей развития комплексных соединений, с основами координационной теории А. Вернера, на основании которой более углубленно изучаются состав, строение, свойства комплексных соединений. В данном проекте проводятся химические эксперименты и практические опыты, при выполнении которых проявляются самостоятельность и творческая инициатива учащихся. На занятиях используются различные методы и приемы: лекции, беседы, использование электронных пособий по химии, разработанная презентация и использование интерактивной доски, разного рода упражнения. Значительно оживляют выполнение проекта самостоятельно подготовленные учащимися сообщения, доклады о значении и применении комплексных соединений. Целью данного учебного проекта является: создание условий для творческой самореализации и удовлетворения познавательного интереса к химии, создание условий для подготовки учащихся к поступлению в ВУЗы по специальностям «химия» и «биология», создание мультимедийной презентации по классу "Комплексные соединения", направленной на углубление знаний обучающихся по данной теме. Задачи: 1.  Сформировать понятие о комплексных соединениях. 2.  Познакомить учащихся с составом, строением и свойствами комплексных соединений. 3.  Углубить представления учащихся о способах получения и применении солей на примере комплексных соединений. 4.  Расширить свой кругозор в области медицинских знаний. 5.  Развивать исследовательские навыки учащихся в экспериментальных опытах по получению, распознаванию, изучению свойств комплексных соединений. 6.  Углублять и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, необходимых в XXI веке. Форма представления результатов проекта: мультимедийная презентация, включающая теоретический материал, химические свойства комплексных соединений, буклет для родителей, задания для учеников, фотографии и видеосюжеты.
Предмет(ы)
Химия, биология
Возрастная группа учащихся, класс
1лет, 11 класс
Приблизительная продолжительность проекта
6 часов учебного времени
Основа проекта
Образовательные стандарты
В программе профильного обучения http://www. *****/material/default. aspx? control=15&id=5492&catalogid=29 отмечается, что изучение химии в старшей школе направлено на достижение следующих целей: - освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях и фактах химической науки для понимания научной картины мира, позволяющих продолжить образование для получения специальностей, связанных с химической наукой; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в общечеловеческую культуру(создание новых технологий, веществ и материалов, обусловливающих прогрессивное развитие мирового сообщества); сложных и противоречивых путей возникновения и развития идей, теорий и концепций современной химической науки; - воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент для преобразования природы, что безопасное применение химии возможно только в обществе с устойчивыми нравственными категориями; - применение полученных знаний и умений для оценки степени достоверности и последующего использования химической информации, содержащейся в научно-популярной литературе, а также в ресурсах Интернета. Проект соотносится с требованиями государственного стандарта среднего (общего) образования по химии и биологии, позволяет освоить материал по темам: Комплексообразование; Понятие о комплексных соединениях; Основы координационной теории строения комплексных соединений Вернера; Классификация и номенклатура комплексных соединений; Комплексные соединения серебра, меди, хрома, железа; Многоатомные спирты, фенолы; Свойства и значение комплексных соединений; Практическая работа « получение и исследование комплексного соединения сульфата тетраамминмеди (II); Фотосинтез; 10.Дыхание.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Проект поможет учащимся: •  Углубить знания обучающихся по теме: «Комплексные Соединения; •  Углубить практические и исследовательские навыки работы; •  Сформировать умения коммуникативной деятельности в группах; •  Сформировать грамотность работы в Интернет пространстве; •  Актуализировать приемы и методы работы В программах Microsoft Word, Microsoft Power Point, Мicrosoft Publisher; •  Позволит осуществить социализацию обучающихся; •  Развить умения и качества, необходимые в XXI веке: ответственность и адаптивность, творчество и любознательность, критическое мышление.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Комплексные соединения - миф или реальность?
Проблемные вопросы учебной темы	1.  Является ли координационная теория Вернера ярким примером индуктивного метода мышления? 2.  Можно ли расширить свой кругозор в области медицинских знаний, изучая комплексные соединения? 3.  Какова роль комплексных соединений в природе?
Учебные вопросы	1.  Каковы основные положения теории Вернера? 2.  Атомы каких элементов способны к комплексообразованию? 3.  Каково строение комплексных соединений? 4.  По каким критериям классифицируются комплексные соединения? 5.  Какие виды химических связей имеются в молекулах комплексов? 6.  Что такое лиганды, комплексообразователь, координационное число? 7.  Какое строение имеет внешняя и внутренняя сфера комплексного соединения? 8.  Во всех ли комплексах имеется внешняя сфера? 9.  Какие типы химических реакций характерны для комплексных соединений? 10.  В состав каких природных комплексов входит железо? 11.  В чем заключается физиологическая функция гемоглобина? 12.  В каких областях науки и техники применяются комплексные соединения?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1. Презентация учителя "Проектная деятельность"; 2. Реклама "История комплексных соединений"; 3. Стартовая презентация учителя проекта "Комплексные соединения"; 4. Буклет для родителей "Комплексные соединения.	1. План работы группы " Теоретическая"; План работы группы " Экспериментальная"; План работы группы " Практическая"; 2. Практическая работа «Получение и свойства комплексных соеди­нений»; 3. Эксперимент «Качественные реакции на многоатомные спирты и фенолы»; 4. Раздаточный материал для учеников: 1. Дать названия комплексных соединений по формуле; 2. Составление формул комплексных соединений по их названию; 3. Задачи по теме «Комплексные соединения»; 5. Тестовые задания для самоконтроля по теме " Комплексные соединения"; 6. Тесты по теме на сайте "Контрен"	1. Критерии оценивания презентации; 2. Критерии оценивания проекта; 3. Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе над проектом; 4. Рефлексия участия в проекте
Описание методов оценивания
Мотивация и определение потребностей 1.  Знакомство с технологий проектов при помощи презентации учителя "Проектная деятельность". Данный материал помогает ответить на вопрос: Почему мы выбрали метод проектов в условиях классно-урочной системы занятий? В презентации сформулированы цель проектного обучения, показаны этапы работы над проектом, функции учителя в работе, умения и навыки обучающихся, формирующиеся в процессе проектной деятельности. 2.  С целью создания эмоционального настроя, формирования начального интереса к данной теме предлагаю обучающимся рекламу " История комплексов", где наглядно показано применение комплексных соединений в живописи, примеры использования комплексных соединений, визуально показаны некоторые минералы - по строению, представляющие собой комплексные соединения. 3.  Формулировка проблемы, с использованием стартовой презентации проекта "Комплексные соединения"; 4.  Для родителей разработан буклет "Комплексные соединения", в котором размещена информация о проекте, его целях, навыках и умениях, которые приобретут обучающиеся в процессе выполнения проекта и этапы проведения проекта. Мониторинг процесса 1.  Презентация учителя «Проектная деятельность» и стартовая презентация проекта «Комплексные соединения», – помогают обучающимся грамотно представить результаты своей деятельности, а учителю наблюдать за ходом работы учеников. 2.  Планы работ групп «Теоретическая», «Экспериментальная», «Практическая» позволяют оценить ученику и учителю навыки совместной деятельности. 3.  Выполнение обучающимися практической работы «Получение и свойства комплексных соединений» и эксперимента «Качественные реакции на многоатомные спирты и фенолы» помогает практически подтвердить теоретические знания, а также поддерживать интерес к работе над проектом. 4.  Выполнение обучающимися заданий из раздаточного материала, решение задач и выполнение тестов по теме «Комплексные соединения» помогают учителю проконтролировать уровень усвоения обучающимися изучаемого материала. Итоговое оценивание 1.  Самооценка ученика успешности работы над проектом и критерии самооценки работы в группе дают возможность ученикам оценить собственный прогресс, свои мысли, учебу, и методы их улучшения. 2.  Критерии оценивания презентации, критерии оценивания проекта помогают правильно оформить результаты своей деятельности. 3.  Самооценка готовности группы к защите отчетных материалов по проекту.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
В начале проекта, обучающимся необходимы следующие знания: - о фундаментальных законах, теориях и фактах химической науки для понимания научной картины мира; - техники безопасности в химической лаборатории при работе с веществами разных классов (неорганических и органических) химических веществ; - о признаках биологических объектов (в клетках растений); сущности биологических процессов: транспорт веществ, регуляции жизнедеятельности организмов, круговорот веществ. Необходимы следующие умения: - составления и записи уравнений окислительно-восстановительных реакций, уравнений химических реакций ионного обмена, полных и сокращенных ионных уравнений; - использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; - безопасной работы с веществами, обращения с химической посудой и лабораторным оборудованием; - нахождения необходимой информации из сети Интернет и ее систематизации. Необходимы следующие технические навыки: - работы с цифровым фотоаппаратом, - работы с DVD плейером; - работы на компьютере и в сети Интернет.
Учебные мероприятия
1 урок - организационный этап На первом уроке знакомлю обучающихся с технологией проектной деятельности (презентация), а также с презентацией проекта "Комплексные соединения" - стартовая презентация учителя. С целью создания эмоционального настроя, формирования начального интереса к данной теме предлагаю обучающимся рекламу " История комплексов", где наглядно показано применение комплексных соединений в живописи, примеры использования комплексных соединений, визуально показаны некоторые минералы - по строению, представляющие собой комплексные соединения. Для родителей разработан буклет "Комплексные соединения", в котором размещена информация о проекте, его целях, навыках и умениях, которые приобретут обучающиеся в процессе выполнения проекта и этапы проведения проекта. Поскольку комплексные соединения находят широкое применение, наши задачи изучить: 1.  Строение, классификацию, номенклатуру комплексных соединений; 2.  Свойства комплексных соединений; 3.  Получение и применение комплексных соединений. 2 урок - подготовительный этап На втором уроке формулируем тему и цели проекта. Участники проекта объединяются по желанию по тематическим группам: группа " Теоретическая". Занимается сбором информации по строению, классификации, номенклатуре и изомерии комплексных соединений. Разрабатывает задания для обучающихся по номенклатуре, классификации комплексов. группа " Экспериментальная". Занимается изучением физических и химических свойств комплексных соединений в процессе выполнения химических экспериментов. группа " Практическая". Занимается изучением способов получения различных комплексов в ходе выполнения практических опытов и применением комплексных соединений. Каждая группа первоначально составляет план работы, затем формулирует задачи, определяет основные источники информации и материалов к своей работе, выбирает методы исследования. 3 - 5 уроки - этапы реализации проекта 3 урок. Идет самостоятельная работа со справочной, учебной, дополнительной и энциклопедической литературой, возможен выход в Интернет. Урок сбора и систематизации информации, анализа добытой информации и необходимости ее использования по теме. Итог урока - отобран необходимый, значимый материал по теме. 4 урок. Выполнение практической и экспериментальной части своей работы. Приготовлены необходимые приборы и реактивы для изучения химических свойств и получения некоторых комплексов. Обучающиеся ставят эксперимент, делают выводы по проделанной работе. 5 урок. По окончании групповой работы каждая группа презентует результаты своей деятельности: описание, задания для учащихся, демонстрация опытов по химическим свойствам, получению и применению комплексных соединений. Создается итоговая презентация - творческий отчет о проделанной работе всеми группами. 6 урок - заключительный этап На уроке проходит защита проекта перед широкой аудиторией (приглашены: учителя химии и биологии, учащиеся 9-10-х классов химико-биологичекого профиля). На защите выступают участники проекта. При помощи итоговой презентации знакомят слушателей с результатами своей работы и разработанными заданиями для учащихся. Приглашенные учителя и слушатели задают вопросы для обсуждения. Рефлексия участников проекта и слушателей. Через день подвожу итоги и объявляю оценки.
Материалы для дифференцированного обучения
Возможности учеников	В ходе проекта учащиеся разбились на группы, причем в каждой группе собраны учащиеся с разными навыками и умениями, а также присутствует ученик, хорошо владеющий компьютером; ученик, достаточно, хорошо знающий иностранный язык; ученик, с хорошими ораторскими способностями. Это позволяет учащимся всей группы учиться друг у друга во время работы над проектом.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Для решения данной проблемы были даны адреса учебных сайтов и порталов.
Одаренный ученик	Одаренные ученики анализировали, систематизировали, выполняли практическую и экспериментальную часть работы, защищали продукты деятельности групп на итоговой конференции.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц - оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1.  Учебник «Химия -11» , . Москва. Дрофа.2005г. 2.  Проектная деятельность учащихся по химии. . Волгоград. Учитель. 2007г. 3.  . Сборник элективных курсов по химии.классы. 4.  Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы//Под редакцией .- Ростов н\д «Феникс», 2003. 5.  Общая биология. Учебник для 10-11-х классов с углубленным изучением биологии в школе под редакцией академика , профессора , . 6.  http://www. *****/referat-61217.html 7.  http://www. kazreferat. info/referat. php? go=himik&theme=17&page=3&all=1
Другие принадлежности	1.  Химическая посуда и оборудование. Химические реактивы. 2.  http://www. kontren. *****/test/ks/ks-vvod. htm 3.  http://www. onx. *****/tests-onh/2.03/2.03.htm
Интернет-ресурсы	1.  http://ru. wikipedia. org/wiki/Комплексные_вещества 2.  http://www. *****/encyklopedia/2076.html 3.  http://www. *****/fulltext/1/001/008/063/558.htm 4.  http://*****/article/Комплексные_Соединения 5.  http://www. /info. php? id=2957
Другие ресурсы	1.  Консультация учителей биологии и информатики; 2.  Приглашение на итоговую конференцию учителей химии и биологии школы, учащихся 10-11-х химико-биологических профильных классов, родителей.