ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
- учитель
начальных классов МБОУ «Арх-Голицинская СОШ» Рузаевского муниципального района Республики Мордовия; педагогический стаж - 24 года, образование высшее. Закончила Мордовский Государственный педагогический институт имени . Специальность – педагогика и методика начального обучения.
Как сделать каждый урок радостным и интересным? Как не только передать ребятам определённую сумму знаний, но и дать ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать всё больше и больше? Вот основные вопросы, на которые я стараюсь ответить в своей работе. В течение всей педагогической деятельности стремлюсь к постоянному творческому поиску. Люблю соединять в один урок несколько типов или форм, отправляться в далёкие путешествия, или даже экспедиции, что-то исследовать, открывать, проектировать и сочинять. Я как волшебница из сказки «готовлю зелье» из доброты, любви, понимания, чистоты чувств и душевной красоты. И потому, как ученики с удовольствием приходят на уроки и уверенно приступают к выполнению заданий, видно, что моя методика работы обеспечивает положительный результат обучения. Учащиеся открыты в общении, они приучены трудиться, охотно занимаются работой, которая им предлагается. Я считаю, что это является результатом особого подхода к разработке уроков.
Оттого, насколько сознательно, творчески, с желанием будут учиться дети в начальной школе, зависит в дальнейшем самостоятельность их мышления, умение связывать теоретический материал с практической деятельностью.
Активизация познавательной деятельности учащихся - одна из основных задач уроков. Среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, он не только активизирует умственную деятельность в данный момент, но и направляет ее к последующему решению различных задач. Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами. Одним из них является занимательность. Элементы занимательности, игра, все необычное, неожиданное вызывают у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал.
писал: «Без игры и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В процессе игры на уроках учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, действия, задачи. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда - стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. Дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с интересами других, сдерживать свои желания. У них развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер.
Начиная с первого класса, работая с шестилетками, приходилось много думать, искать. В результате рождались игры-путешествия «Спасем Василису Прекрасную», «Полет в космос», «В стране сказок» и другие. Эти игры время от времени повторяются, успешно используются в следующих классах. Детям они не надоедают. Наоборот, каждый раз, отправляясь в то или иное путешествие, ученики радуются ему как впервые.
Занимательные задания, игровые моменты можно использовать на любом этапе урока. Важно, чтобы на уроке все ученики работали, думали. Есть в моем классе медлительные, слабые ученики, которые часто и не успевают выполнить задание. Не выполнив один раз задание, другой, они перестают совсем думать. Поэтому многие игры и упражнения стараюсь строить на материале различной трудности, что дает возможность осуществить индивидуальный подход, обеспечить участие в работе детей с разным уровнем знаний. При этом ученики чувствуют себя свободно, а потому и уверенно, и с интересом приступают к выполнению задания.
Одним из путей активизации деятельности учащихся является установление связи изучаемого материала с окружающей детей действительностью. Многие задания в учебниках содержат познавательные вопросы, требующие не только выполнения простейших действий, но и проявления элементарных исследовательских качеств.
Активизации познавательной деятельности способствует использование различных карточек, перфокарт, дидактических материалов, наглядные пособия и технические средства обучения. В последнее время я часто использую компьютерные технологии.
В своей работе использую дополнительные источники информации: сборники задач и упражнений, журнал «Начальная школа», словари, интернет - технологии.
Постоянно работаю с учениками во внеурочное время, систематически провожу с ними индивидуальную работу. С целью развития своего профессионального роста, распространения педагогического опыта ежегодно провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия по предмету.
Таким образом, активизация познавательной деятельности учащихся путем использования различных средств повышает внимание детей, расширяет кругозор, прививает интерес к предмету, воспитывает нравственные качества. И главное - огромнейший эффект! Ни одного зевающего на уроке! Всем интересно. Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют, совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навыка знания. А знания, добытые собственными усилиями, сознательнее усваиваются и прочнее запечатлеваются в памяти.
