ИКТ как средство организации самостоятельной работы студентов

ИКТ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

преподаватель

БОУ ОО СПО «Омский промышленно-

экономический колледж»

(г. Омск)

Реализация общеобразовательных программ третьего поколения предопределяет необходимость изменения подходов к поиску форм организации учебного процесса, в которых предусматривается усиление роли и постоянной оптимизации самостоятельной работы студентов.

В последние годы в образовательных стандартах СПО значительно увеличены нормативы времени на самостоятельную работу студентов, что предполагает значительную индивидуализацию учебного процесса при активной позиции личности студента в процессе учения.

Необходимо организовать самостоятельную работу таким образом, чтобы каждый студент имел возможность овладеть учебным материалом по отдельным темам, предметам на разных уровнях, но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. Современное образование ставит своей целью воспитание социально-компетентной личности, где особенно важным являются информационная и учебно-познавательная компетентность личности, успешно формировать которые позволяет метод самостоятельной работы с использованием ИКТ. Формирование профессиональной компетентности в процессе самостоятельной работы студентов предполагает единст­во усвоения соответствующих знаний (ориентировочной основы деятельности), практических умений и опыта самостоятельного решения учебных и профессиональных задач, принятия ценностей и смыслов самореализации и профессиональной деятельности в информационном обществе.

Компетентностный подход в профессиональном образовании заключается в развитии у студентов набора ключевых компетенций, которые

определяют его успешную адаптацию в обществе. В отличие от термина «квалификация», компетенции включают помимо сугубо профессиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учиться, оценивать, логически мыслить, отбирать и использовать информацию, применять информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в своей профессиональной деятельности.

Современную жизнь очень сложно представить без использования информационных технологий. В соответствии с современными тенденциями развития общества для системы образования все более характерными становятся динамизм и вариативность. Одна из задач преподавателей средних профессиональных учебных заведений на современном этапе – заложить фундамент в подготовке специалиста-профессионала, готового к жизни в новом информационном мире. Это обусловило активное использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий, которые в последние годы становятся его неотъемлемой частью.

Важным этапом внедрения информационных технологий в преподавание математики должно стать создание и использование информационной среды. Я постепенно создаю базы электронных тестов, используемых непосредственно на уроках; применяю презентации, и как средства развития навыков самостоятельного поиска даю задания студентам самим приготовить презентации. Мультимедиа средства значительно расширяют возможности представления учебной информации. Позволяют создавать активный познавательный процесс, что существенно повышает мотивацию обучающихся, повышает эффективность самостоятельной работы. Таким образом, у студента формируются ключевые компетентности, предъявляемые Государственными стандартами образования:

умение  обобщать,  анализировать,  систематизировать 

информацию  по  интересующей теме;

•  умение работать в группе;

•  умение находить информацию в различных источниках;

•  коммуникативная компетентность;

•  осознание полезности получаемых знаний и умений.

Также я размещаю учебные материалы в сети колледжа в системе

дистанционного обучения для самостоятельной работы студентов, для подготовки к экзаменам

Система обучения представляет собой многогранный процесс, состоящий из многих взаимосвязанных элементов. Среди них важное место занимает контроль знаний, навыков, умений. Контроль сопровождает все виды учебной деятельности, без него нельзя проводить управление любым процессом или системой. Осуществление контроля знаний, умений обучаемых, в первую очередь, включает решение проблемы определения совокупности требуемых качеств знаний, без которых критерии оценки знаний и способы определения уровня их усвоения выявить нельзя. Отсюда следуют задачи, возникающие при разработке средств контроля. В их числе:

·  конкретизация целей,

·  установка адекватности средств и результатов обучения,

·  определение значимости результатов.

Осуществление контроля знаний обучаемых, в свою очередь, логично приводит к решению проблемы создания надежных методов диагностики качества знаний, способствующих оперативному управлению процессом их усвоения. Актуальность процедуры контроля знаний обучаемых за счёт использования средств ИКТ определяется целым рядом факторов: Освобождением преподавателя от выполнения трудоемкой и рутинной работы; предоставлением педагогу времени для творческого совершенствования разных аспектов его профессиональной деятельности; обеспечением всесторонней и полной проверки; повышением объективности контроля и обеспечением его стандартизации; оперативностью и многофакторностью статистической обработки результатов контроля. Для осуществления контроля и самоконтроля знаний студентов я активно использую систему интерактивного опроса SMART Только в этом году мною созданы 8 тестов с использованием программного обеспечения SMART для промежуточной аттестации, например по темам, « Производная», «Фигуры вращения», «Многогранники» а также тесты для итоговой аттестации. Данная система тестирования даёт быстрый анализ усвоения материала и позволяет сразу же разобрать тот или иной пример, где больше всего было ошибок, а также исключает субъективность в оценке знаний студентов. Это повышает заинтересованность студентов в глубоком изучении программного материала. Во время тестирования у студентов нет возможности обговаривать варианты ответов между собой.

Таким образом ИКТ при рациональном использовании улучшают условия труда как преподавателя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение ИКТ интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность студентов, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Усиление роли самостоятельной работы студентов позволяет преподавателям всё шире использовать возможности самостоятельной работы для подготовки будущих специалистов. Формирование профессиональных компетенций будущих специалистов в процессе самостоятельной работы даёт возможность объединить тенденции, существующие в профессиональном образовании: информатизацию и усиление роли самостоятельной работы студентов.

В этом процессе осуществляется преобразование знаний в области информационно-коммуникационных технологий в особый тип знаний и опыта, позволяющих вырабатывать и применять приёмы самостоятельного решения задач в сфере будущей профессиональной деятельно­сти. Формирование профессиональной компетентности в процессе самостоятельной работы студентов предполагает единст­во усвоения соответствующих знаний (ориентировочной основы деятельности), практических умений и опыта самостоятельного решения учебных и профессиональных задач, принятия ценностей и смыслов самореализации и профессиональной деятельности в информационном обществе.

Список литературы.

Агибова - коммуникационная обучающая среда как средство организации самостоятельной работы студентов в условиях реализации образовательных стандартов третьего поколения.

Возможности применения информационных и коммуникационных технологий в открытом образовании. – Интернет-ресурс http://www. **/Open/ikt/3.htm

Гладилина информационно-коммуникационных технологий в формировании профессиональных компетенций студентов при организации самостоятельной работы.

Кречетников образовательная среда на основе информационных и телекоммуникационных технологий как фактор саморазвития личности.

Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании». Интернет-ресурс http://journal. *****/