Ход урока.
Содержание занятия | Предлагаемые ресурсы | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационно-мотивационный момент: Учитель инициирует контакт с ребенком в начале урока, приглашает обучаемого к общению. Производится речевое общение через Web камеру с комментариями учителя. Вступительное слово учителя: Учитель формулирует задачи урока – В произведении «Мороз Иванович» есть следующий отрывок: «…а я затем в окошки стучусь, - отвечал Мороз Иванович, - чтобы не забывали печей топить, да трубы вовремя закрывать, а не то, ведь я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить истопят, а трубу закрыть не закроют или и закрыть закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено, даже и совсем от угара умереть можно». О чём пойдёт речь сегодня на уроке? Учитель: В другом произведении В. Короткевича «Чёрный замок Ольшанский. Дикая охота короля Стаха» мы читаем: «… - Вы слышали об эффекте «собачьей пещеры» в Италии?... есть такая пещера – яма. Человек войдёт и ходит, а собака или кролик погибают через несколько минут. - Почему? - Из вулканической трещины выделяется углекислый газ… А поскольку он…»
Закончите фразу. Объясните « загадочную гибель животных» ОТВЕТ: (А поскольку углекислый газ тяжелее воздуха, то он остаётся внизу. Человеческая голова выше этой зоны. Собачья – нет…» Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос? Тема сегодняшнего урока «Оксиды углерода (II) и (IV)». Предложите план изучения данной темы (план заносится в таблицу) Учитель: Владеете ли вы всей необходимой информацией, чтобы сейчас заполнить данную таблицу??? I Состав молекулы, вид химической связи Учитель. Мудрая китайская пословица гласит: «Я слышу – я забываю, Учитель предлагает открыть ресурс ЦОР и с помощью конструктора анимации рассмотреть механизм образования третьей ковалентной связи Но вначале учитель предлагает посмотреть, как работает конструктор анимации, для этого нужно нажать в правом нижнем углу «?», выбрать механизм образования, например, молекулы водорода (если не открываются WMP video, для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов. Физические свойства угарного газа Получение угарного газа Химические свойства угарного газа СО Обобщить и сделать вывод о взаимодействии угарного газа с простыми и сложными веществами. Какие свойства окислителя или восстановителя проявляет оксид углерода (II) при взаимодействии с простыми и сложными веществами? Предлагается написать уравнения реакции и названия полученных веществ, расставить степени окисления и записать уравнения электронного баланса. | Ресурс Лекции «Кислородные соединения углерода» Учитель объясняет цель урока ученикам (используя Skype ) Найдите ответы на эти вопросы в сети ИНТЕРНЕТ
I. Угарный газ — оксид углерода (II) Рассмотрение строения СО начните с определения степени окисления элементов С+2 О-2 и соответственно с вывода, сколько электронов передал в общее пользование атом углерода (два), а значит, и сколько электронов оттянул к себе более электроотрицательный кислород — два.
Однако дальнейшее рассмотрение строения СО показывает, что при таком раскладе сил у углерода не будет заветной восьмерки электронов на внешнем уровне — четыре своих и два общих с атомом кислорода. Как быть? Очевидно, атому кислорода придется передать в общее пользование одну свою свободную электронную пару, т. е. выступить в качестве донора. Акцептором, разумеется, будет атом углерода:
т. е. ковалентных связей будет три, а оттянутых от углерода к кислороду электронов — два (с. о. +2). Связь в молекуле СО – ковалентная полярная. Число смещенных от углерода к кислороду электронов – два, значит степень окисления атома углерода +2. У атома углерода в молекуле СО имеется два свободных электрона, значит СО может участвовать в реакциях, проявляя восстановительные свойства. http://fcior. *****/card/10397/konstruktor-animaciy-mehanizm-obrazovaniya-tretey-kovalentnoy-svyazi-v-molekule-oksida-ugleroda-ii. html 2. Физические свойства угарного газа http://fcior. *****/card/641/oksid-ugleroda-ii-svoystva-primenenie. html 3. Получение угарного газа http://experiment. *****/catalog. asp? ob_no=12905
4. Химические свойства угарного газа СО 2CО + О2 = 2CO2, Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2,
| Здоровается с учителем, говоря о готовности работы. Задание к уроку получено по электронной почте, оно лежит перед учеником. Общение с учителем проводится через Web камеру. Ученик знакомится с целями урока. Ученик отвечает устно на поставленные вопросы Ученик изучает строение молекулы угарного газа Заносит основную информацию в таблицу Ученик открывает ресурс http://fcior. *****/card/10397/konstruktor-animaciy-mehanizm-obrazovaniya-tretey-kovalentnoy-svyazi-v-molekule-oksida-ugleroda-ii. html Вначале смотрит, как работает конструктор анимации, для этого нужно нажать в правом нижнем углу «?», выбрать механизм образования, например, молекулы водорода. А затем сам конструирует молекулу СО. Если не открываются WMP video, для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов. Ученик открывает ресурс http://fcior. *****/card/641/oksid-ugleroda-ii-svoystva-primenenie. html (физ. св-а угарного газа) Записывает физические свойства угарного газа в таблицу Ученик открывает ресурс http://experiment. *****/catalog. asp? ob_no=12905 (получение угарного газа) нажимает в левом нижнем углу ссылку: посмотреть, video/x-ms-wmv, 440731 байт и смотрит эксперимент Записывает свои ответы в таблице | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Углекислый газ Учитель предлагает открыть ресурс ЦОР и просмотреть опыты(если не открываются WMP video, для воспроизведения модуля необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов. Физические свойства углекислого газа | Строение молекулы углекислого газа СО2 (оксида углерода (IV)
2. Физические свойства углекислого газа http://fcior. *****/card/9499/oksid-ugleroda-iv-svoystva-primenenie. html | Записывает схему строения углекислого газа в таблицу Просматривает WMP video http://fcior. *****/card/9499/oksid-ugleroda-iv-svoystva-primenenie. html | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Получение и свойства углекислого газа Предлагается посмотреть видеоопыт «Получение и свойства углекислого газа». Учитель обращает внимание на признаки химической реакции, технику безопасности при проведении опыта. Предлагается написать уравнение реакции и названия полученных веществ. | http://fcior. *****/card/9972/laboratornaya-rabota-poluchenie-i-svoystva-oksida-ugleroda-iv. html | Ученик открывает ресурс http://fcior. *****/card/9972/laboratornaya-rabota-poluchenie-i-svoystva-oksida-ugleroda-iv. html (получение и свойства углекислого газа) Заносит свои ответы в таблицу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Применение углекислого газа Предлагается посмотреть «Применение углекислого газа». | http://files. school-collection. *****/dlrstore/bed08fbc-8cff-11db-bc9a66/ch09_30_03.jpg | Ученик открывает ресурс http://files. school-collection. *****/dlrstore/bed08fbc-8cff-11db-bc9a66/ch09_30_03.jpg (применение углекислого газа) Заносит основную информацию в таблицу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подведение итогов урока. Учитель предлагает сделать общий вывод о физических, химических свойствах оксидов углерода. | Ученику предлагается дать ответ в любой удобной для Вас форме своими словами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контроль знаний | http://fcior. *****/card/12824/testy-po-teme-oksidy-ugleroda. html ) http://files. school-collection. *****/dlrstore/bed08fba-8cff-11db-bc9a66/ch09_30_01.swf | Ученик открывает ресурс http://fcior. *****/card/12824/testy-po-teme-oksidy-ugleroda. html ) http://files. school-collection. *****/dlrstore/bed08fba-8cff-11db-bc9a66/ch09_30_01.swf (тест) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия: Вопросы по восприятию урока: - Что на уроке было новым? - Что было главным? - Что было интересным? - Какие задания и почему вам показались наиболее сложными? На какие моменты при подготовке домашнего задания вам следует обратить внимание? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Д/З | Печатает свои ответы в текстовом редакторе (заполняет таблицу), сохраняет документ и отправляет его по электронной почте учителю после урока как домашнее задание. |
