Анализ ЕГЭ-2013г

Анализ ЕГЭ-2013г.

Государственная итоговая аттестация выпускников осуществлялась в соответствии с федеральными, региональными, муниципальными документами.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса проводилась в сроки, установленные для общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего(полного) общего образования с 25 мая по 20 июня 2011г.

В соответствии с планом мероприятий МАОУ СОШ №1- по организации и обеспечению проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса в учебном году администрацией школы была организована работа по реализации плана подготовки к ЕГЭ по следующим направлениям:

1.Информационно-разъяснительная работа с учащимися, педагогами, родителями;

2.Работа с выпускниками по подготовке к ЕГЭ;

3.Работа по повышению квалификации педагогов;

4.Осуществление контроля за подготовкой выпускников к ЕГЭ.

В рамках информационно-разъяснительной работы согласно плану подготовки к ЕГЭ и плану информационно-разъяснительной работы на учебный год в школе был оформлены 2 стенда по итоговой аттестации для 11 класса, предметные стенды в кабинетах, в библиотеке, у заместителя директора по УВР находились папки с документами, были подготовлены буклеты( Л.),информация по ЕГЭ размещена на школьном сайте (), действовала «горячая линия» по вопросам подготовки к ЕГЭ на муниципальном и школьном уровнях. На школьную горячую линию звонки не поступали, все вопросы решались в рабочем порядке. Самой востребованной оказалась информация об учебных заведениях и перечне вступительных испытаний. Целесообразно продолжить практику организованного выхода из кабинета информатики в ИНТЕРНЕТ на сайты учебных заведений.

Систематически проводились родительские собрания, классные собрания, совещания при директоре и завуче по разъяснению нормативных документов, порядка и процедуре проведения ЕГЭ, изучению Закона об административной ответственности в сфере образования ФЗ_104,ФЗ2 от 01.01.2001г. « О внесении изменений в закон РФ «Об образовании» ст.11 и 24 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части совершенствования единого государственного экзамена», о соблюдении информационной безопасности и ответственности за её нарушение, о поведении на экзамене, о количестве вузов, ссузов, в которые подаются документы, о сроках выбора экзаменов и т. д., организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков регистрации, бланков ответов №1, №2, дополнительных бланков, бланков ответов №2, работе с черновиками. Все протоколы проведения разъяснительной работы с родителями, выпускниками, педагогическими работниками оформлены в соответствии со сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены.

Администрация, педагогический коллектив работали в течении учебного года на составляющие готовности учащихся к сдаче ЕГЭ:

1)  Информационная готовность ( информационно-разъяснительная работа со всеми участниками образовательного процесса);

2)  Предметная готовность (качество подготовки по предметам, умение работать с КИМами, демоверсиями);

3)  Психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамен, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзаменов.

Экзамены показали, что в подготовительной работе надо больше уделять внимания профилактике экзаменационного стресса, умению концентрировать внимание. По опросам выпускников самым сложным для них оказался последний экзамен по физике и период ожидания результатов предыдущих экзаменов.

В целях обеспечения качественной подготовки к ЕГЭ учителями-предметниками создан банк заданий по предметам для подготовки выпускников к ЕГЭ (демоверсии, варианты КДР, нарезки по типам заданий по предметам для подготовки выпускников к ЕГЭ( демоверсии, варианты КДР, нарезки по типам заданий из открытого банка заданий ЕГЭ по математике, сборники заданий по подготовке к ЕГЭ, рекомендации с подборкой заданий ККИДППО), осуществлялась разноуровневая подготовка к ЕГЭ согласно графику проведения консультаций. Консультации проводились по группам, сформированных по уровню знаний учащихся, состав группы корректировался в зависимости от результатов краевых диагностических работ, степени освоения учебного материала, пробного экзамена по русскому языку и математике. Опыт показал, что целесообразно первоначально комплектовать две группы для подготовки к ЕГЭ( успевающие учащиеся, слабоуспевающие учащиеся). В дальнейшем, после написания нескольких КДР, проведения отборочных работ учащиеся делятся на 3 группы:

- группа «риска»-учащиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов, подтверждающее освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего образования;

- учащиеся, которые при добросовестном отношении, дополнительно проведённой работе, контроля со стороны родителей могут набрать минимальное количество баллов и более;

- учащиеся-претенденты на получение высоких баллов.

Учитывая степень обученности, мотивацию к обучению и конкретные результаты выполнения КДР, отработочных заданий каждой группы учащихся, учителя русского языка и математики организовывали работу по подготовке к ЕГЭ как в урочное, так и внеурочное время. Подготовка учащихся «группы риска» контролировалась администрацией: проверялись диагностические карты, результаты текущей успеваемости, посещаемость и результативность дополнительных занятий.

Подготовка к КДР осуществлялась в соответствии с аннотациями к КДР, по анализу проведения КДР в крае, рассматривались рекомендации ККИДППО по подготовке учащихся к ЕГЭ. Предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, раелизовывались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных КДР, оперативно вносились изменения в КТП. Положительные результаты дала практика обязательной отработки всех вариантов КДР каждым учащимся, а слабоуспевающими учащимися неоднократно. Целесообразно продолжить практику проведения индивидуальных дополнительных занятий с учащимися на каникулах. Данная работа позволила значительно улучшить личные результаты учащихся по русскому языку.

В течение учебного года выпускники 11 класса написали 19 КДР : 7 по математике, 3 по русскому языку, 2 по физике, 2 по химии, 2 по биологии, 2 по обществознанию, 1 по истории. Краевые диагностические работы проводились в соответствии с требованиями к проведению КДР, с соблюдением информационной безопасности. Слабоуспевающие учащиеся не всегда справлялись с работами по математике и русскому языку. не справилась с 4 к\р, - с 3 к\р, - с 4к\р. Группа выпускников набирала пограничные с неудовлетворительной оценкой баллы. Средний балл по КДР соответствовал или был выше среднерайонного. Учащиеся принимали участие в работе межшкольных комбинатов. «Сильная» группа учащихся дополнительно занимались с по русскому языку. Ежемесячно проводился мониторинг знаний учащихся, анализ проводимой работы обсуждался на совещаниях при директоре и зам. по УВР.

Выбор экзаменов был определён в начале года и практически не менялся.1 выпускник добавил 1 экзамен в феврале - (информатика).

Мониторинг выбора предметов для экзаменов:

Предмет	Кол-во выпускников г.	Кол-во выпускников г.	Кол-во выпускников г.
Биология	9	4	4
Химия	6	2	4
Физика	15	7	11
История	1	5	1
Обществознание	8	16	7
Английский язык	-	3	-
Информатика			1

Проведённые в декабре и марте 2012-2013 гг. пробные экзамены по русскому языку, математике, обществознанию, физики, биологии, химии позволили учащимся реально оценить уровень знаний. По результатам пробного экзамена по математике 1 выпускник ( Мангутова А) не прошла порог успешности. Со слабоуспевающими учащимися была организована отработка заданий В1-В5. Проблемой в период подготовки к ЕГЭ явилась посещение занятий с преподавателями КГУ, организованными на базе МАОУ СОШ №1. Посещение данных занятий носило единичный характер.

Всего 11 класс окончили 24 выпускника. 6 выпускников награждены золотыми и серебряными медалями. Количество медалистов остаётся практически одинаковым на протяжении 5 лет. Это свидетельствует о стабильности качества образования в школе. Все учащиеся по всем предметам преодолели порог успешности. Средний балл по основным предметам был снижен. По русскому языку на 2 балла, по математике на 5 баллов.

Математика. Средний районный балл - 47,4, средний балл по школе- 50,9, выше, чем среднерайонный на 3,5 балла. Наименьшее количество баллов набрали (32 балла), позволяющее преодолеть порог успешности. Лучший результат по школе в этом учебном году составил 72 балла -

Русский язык. Средний районный балл - 68,4, средний балл по школе- 76,2, выше, чем среднерайонный, на 7,8 балла. Наиболлее высокие баллы набрали: -100б., -92 б., -95б.,-98 б. Самый низкий результат - 57 баллов-

Статистические итоги ЕГЭ2013 года выглядят следующим образом:

Анализ результатов ЕГЭ в целом по ОУ МАОУ СОШ № 10 в динамике за два года
предметы	средний балл по ЕГЭ в 2013 году	средний балл по ЕГЭ в 2012 году	Динамика	Ф. И.О. учи	Ф, И.О. учи
русский язык	76,20	78,90	-2,70		,
математика	50,90	55,90	-5,00
физика	71,90	51,90	20,00
химия	93,00	78,00	15,00
информатика	70,30		70,30
биология	75,00	74,40	0,60
история	96,00	74,40	21,60
география			0,00
английский язык		74,40	-74,40
обществознание	70,10	71,30	-1,20

В сравнении с районными и краевыми показателями:

Анализ результатов ЕГЭ в целом по ОУ МАОУ СОШ № 10 в сравнении с краевыми и районными показателями
	средний балл по ЕГЭ в 2013 году по школе	средний балл по ЕГЭ в 2013 году по району	Динамика школа-район	средний балл по краю	Динамика школа-край
русский язык	76,2	68,4	7,80	66,5	9,7
математика	50,9	47,4	3,50	44,8	6,1
физика	71,9	54,4	17,50	55	16,9
химия	93	79,2	13,80	73,6	19,4
информатика	70,3	75,7	-5,40	67,1	3,2
биология	75	67,3	7,70	63,3	11,7
история	96	67,7	28,30	58,1	37,9
обществознание	70,1	66	4,10	61,8	8,3

Лучшие результаты по математике составил 72 балла (), по русскому языку 100 баллов (), по биологии 87 баллов (), по химии 2 результата по 100 баллов ( Пикало Т), по истории 96 баллов (),по обществознанию 95 баллов (), по физике 88 баллов ().

В целом, результаты ЕГЭ в 2012\2013году остались на уровне прошлого года, наметилась общая тенденция для большинства предметов в увеличении среднего балла.

Рекомендации:

1.Учителям –предметникам следует больше внимания уделять своевременному выявлению учащихся, имеющих слабую мотивационную подготовку, проводить анализ затруднений в освоении учебного материала, корректировать свою работу.

2.Учителям-предметникам принципиально произвидить оценку знаний учащихся, обеспечивать знания при подготовке к ЕГЭ, продолжить работу над повышением качества знаний учащихся.