(сопоставительный анализ
украинской легенды о матери
и стихотворения Д. Кедрина
«Сердце»)
Составитель: учитель русского языка и литературы .
Предмет: литература.
Класс: 6 (урок № из уроков по теме «Поэзия XX века»).
Ключевые слова: тема, идея, художественные образы, сюжет, модель для сопоставления.
Оборудование урока: экран, медиапроектор, ноутбук, индивидуальные листы с текстами, карточки с заданиями для групповой работы, памятки для работы в группе, листы для самооценки.
Цель: развитие ценностно-смысловых установок через смысловое чтение, анализ текстов, сопоставление текстов разных жанров и создание коллективной творческой работы.
Достигается через задачи:
· Образовательные –
- создать модель для сопоставления художественных текстов разных жанров,
- научить сравнивать тексты, используя созданную модель;
· Развивающие –
- совершенствовать навыки анализа художественных произведений через определенный алгоритм (модель для сопоставления);
- развивать творческое мышление, умения рефлексии;
· Воспитательные –
- формировать познавательный интерес и исследовательский интерес к устному народному творчеству и лирике XX века;
- совершенствовать умения общаться в процессе совместного познания (парная и групповая работа);
- прививать навыки публичного выступления;
- способствовать развитию эмоционально-ценностных установок школьников через анализ литературных текстов, создание групповых творческих работ.
Планируемый результат: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственные мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе и опираясь на тексты или собственный опыт) и в создании коллективной творческой работы.
I шаг урока. Целевая установка. Мотивация (3 минуты)
Ребята, кто любит узнавать новое? А хотите ли вы получать только 4 и 5? А хотите ли вы быть…хорошими сыновьями и дочками для своих родителей?
Спасибо, я вижу, что пришла к вам не зря, потому что на моих уроках ребята не только узнают новое, но и воспитывают в себе хорошего человека.
II шаг урока. Знакомство с произведениями. Актуализация опорных знаний через моделирование - 10 минут
- Итак, начинаем наш урок. Кто желает прочитать стихотворение известного поэта Дмитрия Кедрина «Сердце»?
Чтение стихотворения (1 ученик). Учитель рассказывает легенду.
Вопросы:
- Какой по жанру прослушанный вами первый текст? А второй?
- Похожи ли они?
- Что общего между народной легендой и авторским стихотворением?
- Как их правильно сравнить?
Примерный ответ: необходимо найти точки соприкосновения (общие черты) и составить схему (план, модель) для сравнения (сопоставления).
Составление модели в ходе беседы.
- Ребята, опираясь на знание схемы анализа лирического текста, мы должны написать пункты для сопоставления.
(Правильный ответ: тема, художественные образы – герои произведений, сюжет, идея).
По данной модели (Приложение ) можно сравнивать любые художественные произведения.
Запись на доске (по одному ученику) по ходу обсуждения. Сразу сравниваем тексты по созданной схеме.
Примерные ответы учащихся:
Тема – отношения матери и сына, любви матери к сыну, материнской жертвенной любви.
Художественные образы – образ матери (доброта, преданная бескорыстная жертвенная материнская любовь) и сына (неблагодарность, жестокость, зло).
Сюжет – стихотворение Д. Кедрина «обрывается» на том месте, где сердце спрашивает у сына: «Не ушибся, сынок?». А украинская народная легенда более человечна, потому что в ней сын осознает свою ошибку. Народная легенда оптимистично заканчивается: «Стали они курганами, и первые лучи восходящего солнышка золотят их вершины».
Идея – материнская любовь святая, всепрощающая, бескорыстная, преданная, жертвенная. Мать способна все простить своему ребенку.
III шаг урока. Практическая творческая работа - 7 минут
Учащимся раздаются задания для групповой работы. Класс делится на группы по 4 человека. Задания (Приложение ) вместе с примерным планом ответа и «Памяткой для работы в группе» (Приложение ) раздаются ученикам.
IV шаг урока. Выступления творческих групп - 15 минут
Учитель дает алгоритм выступления - доказательство своих мыслей с опорой на тексты.
V шаг урока. Решение проблемы постижения двух художественных произведений через их сопоставление, анализ творческих работ, вывод - 3 минуты
- Итак, что такое сопоставительный анализ?
- Пригодится ли он нам в дальнейшем?
- Выступление какой творческой группы вам понравилось и почему?
- Как вы думаете, помогает ли наш урок стать хорошим человеком?
VI Рефлексия – 2 минуты
- Спасибо за урок, вы все молодцы и, самое главное, хорошие люди!
Приложение 
Идея |
Сюжет |
Художественные образы |
Тема |
Приложение
Коллективные творческие задания для
5 групп
коллективное творческое Задание №1
для группы «поэтическая»
Попробуйте придумать свое продолжение стихотворения Д. Кедрина «Сердце» (4 строчки).
Если хотите, можете воспользоваться «заготовкой» - буриме:
_______________________________________сил,
______________________________опустил.
_________________________мать,
_____________________прощать.
Примечание: Буриме – это конкурсная игра, которая состоит в том, что надо придумать стихотворение по последним зарифмованным словам.
коллективное творческое Задание №2
для группы «живописная»
Нарисуйте мать казака или иллюстрацию к произведениям. Подумайте, как должна выглядеть казачка (на украине – жена казака), мать из легенды и стихотворения Д. Кедрина.
Подсказка: посмотрите внимательно на иллюстрацию к уроку.
коллективное творческое Задание №3
для группы «скульпторная»
постарайтесь вылепить из пластилина фигуру матери.
Подсказка: посмотрите внимательно на иллюстрацию к уроку.
коллективное творческое Задание №4
для группы «фольклорная»
Пользуясь различными источниками, найдите и запишите 3-4 понравившиеся вам пословицы о матери, о детях, семье. Выберите одну из них, которая подходит к нашему сегодняшнему уроку. поясните, почему именно эту пословицу вы считает подходящей. как вы ее понимаете?
коллективное творческое Задание №5
для группы «эпистолярная»
Сочините «покаянное» письмо своим маме. Определитесь, за что вы хотели бы попросить прощения у нее, какие добрые слова вы хотите сказать матери, подарившей вам жизнь.
или Вы можете придумать «покаянное» письмо от имени сына-казака своей матери. В этом случае уместно использовать украинские слова.
Приложение
«Памятка для работы в группе»
v Работайте дружно, постарайтесь сделать так, чтобы все участники вашей группы принимали участие в работе.
v Продумайте, кто какую часть работы будет выполнять. Распределив роли, приступайте к работе, соблюдая время.
v Определитесь, кто будет выступать от вашей группы. Ответ давайте полный, используйте примерный план для ответа.
v Подумайте, может, выступать от вашей группы будет не один, а несколько человек или все? Если так, то решите, кто и что именно будет говорить.
v При ответе не волнуйтесь, держитесь спокойно и уверенно. У ВАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ!
Приложение
Лист для самооценки и начальных форм рефлексии
(заполняется по результатам выполнения
коллективной творческой работы)
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что _______
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Я думаю, это потому, что ________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Самым интересным было _______________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ___________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее _
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Я бы хотел сказать учителю _____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Я думаю, что полученные сегодня знания мне пригодятся (не пригодятся) в дальнейшем, потому что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
примерный Образец для выступления:
Наша группа называется _________________________________________
Мы_____________________________________________________________________(что делали: сочиняли, рисовали…)
Приложение
Словарь для текста
Дивчина – девушка,
Пытает – спрашивает,
Краля – красавица,
Плетень – забор из перевитых между кольями прутьев,
Ворожка – гадалка,
Цехины – золотые монеты,
Захмурел – стал хмурым, печальным,
Саламата – мучная кашица,
Заветная - свято хранимая,
Курган – высокий холм,
Коханая – любимая,
Рушник – вышитое полотенце.
Литература
1. , «Как подготовить и провести открытый урок. Современная технология» - М.: «Педагогическое общество России», 2005.
2. «Иду на урок. Методические рекомендации» - Омск: ООИПКРО, 2002.
3. «Литература. 6 класс. Поурочные планы по учебнику под редакцией » (Сост. : ) – Волгоград: «Учитель», 2011.
4. «Открытые уроки русского языка и литературы. 5-9 класс» - М.: «Вако», 2011.
5. «Литература. Учебник для 6 класса» (под ред. ) – М.: «Просвещение», 2010.
