Программа педагогического сопровождения предпрофильной подготовки в образовательной области «Технология»

Программа педагогического сопровождения предпрофильной подготовки в образовательной области

«Технология».

Пояснительная записка

Программа рассчитана на учащихся 8-9 классов предпрофильной школы. Курс состоит из восьми разделов и включает занятия в количестве 72 часов, направленные на формирование компетентностей, обеспечивающих успешность ребёнка в предпрофильном пространстве и в коллективных творческих делах. Ресурсом для предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов является обучение проектированию как базовому действию на параллели. Обучаясь проектным компетентностям, учащиеся способны:

·  уметь ставить цели,

·  решать поставленные задачи,

·  анализировать свою деятельность,

·  видеть проблемы и решать их, приобретать знания самостоятельно, выступать, представлять свои работы, быть коммуникативным в социуме.

Учащимся 8-9 классов представляется возможность выбора педагога заинтересовавшего ребенка. Наиболее приемлемыми являются формирование компетенций в разновозрастной группе. Так как опыт показывает, что педагогическое сопровождение того взрослого является одной из составляющих успеха учащегося.

Цель программы: Создание условий для формирования проектных компетенций учащимися предпрофильной школы и для социализации учащихся в старшей школе.

Задачи:

·  Способствовать добровольному выбору ребёнка интересующей темы проекта;

·  Консультировать ребёнка по решению проблем;

·  Ориентировать учащегося на приобретение знаний разными способами;

·  Способствовать росту учащегося в профессиональном самоопределении;

·  Организовывать анализ деятельности.

Формы и методы деятельности:

·  Организация запуска проектов на погружении

·  Методическая помощь

·  Организация пробных проектов

·  Индивидуальные консультации

·  Совместный выбор способов работы над проектом.

·  Проектная неделя

·  Проведение образовательных событий

·  Участие в разных социальных проектах

·  Анализ совместной деятельности педагога и ребёнка

При запуске проекта важно учитывать склонности, возможности, способности учащегося. Запуск лучше всего проводить на погружении. Вновь прибывшим детям нужно обеспечить мини-проекты для проведения пробы. Пробные проекты могут быть социально направленными. Методическое сопровождение выполняется индивидуально, а также в группе. Индивидуальные консультации производятся по мере необходимости. Способы работы над проектом выбираются совместно на первых занятиях. Проектная неделя проводится для обучения действию пошаговой деятельности в проекте. Образовательные события являются точкой презентации промежуточных, конечных результатов, экспертизы

Социальные проекты помогают учащемуся прочувствовать свою значимость, сделать выбор в профессиональном самоопределении. Анализ совместной деятельности позволяет увидеть учащемуся свои ошибки, недостатки и позволяет двигаться вперёд.

Тематическое планирование.

№	Разделы	темы	Часы теории	Часы практические
1.	Погружение	Формирование замыслов по развитию предрофильной подготовки	2	2
2.	Проведение проб	Обучение работе с информацией	2	4
3.	Организация социального проектирования	Приёмы выполнения социальных заказов, способы работы в бригаде.	2	10
4.	Проведение образовательных событий	Обучение умениям представлять проект, замысел	2	4
5.	Индивидуальное сопровождение	Основания для сопровождения практики	2	10
6.	Образовательные события	Подготовка выступлений, критерии оценивания творческого, социального проекта	4	10
7.	Консультации по выполнению творческого проекта.	Обучение деятельностным компетенциям	2	8
8.	Психологические тренинги	Рефлексия, анализ деятельности	2	4
Итого:	18	52

Предполагаемые результаты программы

Результатами программы являются компетенции, приобретённые учащимися в процессе работы, как в разновозрастной группе, так и в индивидуальном проекте:

·  умения решать проблемы;

·  умения ставить цели и видеть задачи для достижения цели;

·  способность учащихся выявлять пробелы в получении знаний и умений и находить пути решения, самостоятельно искать ресурсы и осваивать нужные знания;

·  способность учащихся взаимодействовать в разных группах, готовность получать разную информацию из разных источников;

·  умения выходить со своими предложениями в социум, взаимодействие с разными людьми.

Форма аттестации: презентация проекта, продукта, слайдовая презентация, презентация творческой, исследовательской работы, презентация социального проекта.

Из опыта работы по сопровождению проектов в рамках образовательной области «Технология»

В школе № 49 группа «Шьем-вышиваем» работает уже несколько лет, используя ресурсы дополнительного орбразования.

В данной группе могут одновременно обучаться учащиеся из разных классов, разного возраста и дети из группы риска. Мною было отмечено, что дети, не имеющие опыта в проектировании, могут легко обучатся в данной группе. В прошедшем году была организована группа из вновь прибывших детей. Передо мной стояла задача: создать такие условия, чтобы ребятам было интересно выполнять творческий проект. Сначала были проведены тренинги по групповому взаимодействию: анкеты, игры и т. д.

Проанализировав анкету, было выявлено, что 70% выполняли проект, а 30% не имели представления. У отдельных учащихся раньше не было часов технологии (это были в основном учащиеся пришедшие из других школ, регионов).

Работая с замыслами учащихся, я выявила такую проблему: ребята не умеют обозначить цель. Первую четверть мы учились ставить цели. Затем прописали шаги деятельности. Группу я разбила на две подгруппы: Одновременно занимались новенькие проектанты и те, которые выполняли творческий проект. Старшие обучали младших и вновь прибывших детей. Сплочению детей способствовали разные праздники. Девчата активно включались в выполнение социальных заказов и проектов.

Согласно календарно - тематическому планированию все социальные проекты были выполнены в срок. К декабрю девушки выбрали лучшие идеи. Некоторым помогли в выборе девушки, занимающиеся в проектной группе не первый год. Проект по технологии включает в себя продукт, выполненный своими руками, пояснительную записку, презентацию в любом виде.

Первоначально были отработаны приёмы работы в группе, проектные пробы. После чего я поняла, что некоторые дети не умеют работать с информацией, Оксана, Лена, Настя боялись выступать, Н не умела говорить правильно без слов паразитов, типа «значит».

На втором этапе девушки учились работать с информацией. Учились выбирать и исследовать материалы и фурнитуру, изучали рынок и проводили маркетинговое исследование, учились составлять технологическую карту, проводить расчёты ткани и фурнитуры и другие. Одновременно шла работа по изготовлению продукта проекта. Учащиеся 8 «Б» проводили пробы по приготовлению различных блюд японской, испанской, французской кухни. Одновременно выполняли социальные пробы по оформлению столовой.

Шаг за шагом к проектной конференции все проекты были закончены. Преодолев свой страх, девочки успешно представили свои проекты и заняли три призовых места. Анализ рефлексии показал, что из группы все справились с поставленными целями и задачами.

Девочки сами попробовали оценить свою деятельность по шкале: успешен, малоуспешен, не успешен. Проанализировав каждый проект, учащиеся попробовали оценить проекты друг другу. В рефлексивных записках отдельные девчата решили попробовать развернуть проекты по другим предметам на следующий год. 67% учащихся заявили, что продолжат работу по проектированию на следующий год в области технологии, возьмут новую тему или продолжат заниматься старой темой. Работа в разновозрастной группе имела большую социальную значимость, т. к. обучившиеся основам проектирования на уроках технологии, учащиеся могут использовать полученные навыки в других предметных областях и при выполнении групповых социальных проектов.

Ниже предлагаются два разных плана работы группы социальной практики:

План работы группы социальной практики.

Время проведения занятий: понедельник , пятница

№п/п	Содержание занятий	Дата
1.	Презентация социальной практики
2.	Погружение. Знакомство. Введение.
3.	Замыслы. Работа с замыслами. Оформление замыслов.
4.	Выбор темы. Обоснование темы.
5.	Выбор материалов, оборудования.
6.	Выбор видов социальных работ, проектов.
7.	Снятие мерок, Построение чертежей.
8.	Построение чертежей.
9.	Раскрой изделий. Раскрой фартуков в столовую.
10.	Проектирование своего изделия.
11.	Презентация замысла на конференции.
12.	Рефлексия по итогам конференции
13.	Подготовка к проведению мастер - класса.
14	Проведение занятия для 5-х классов.
15.	Рефлексия по итогам четверти.
16.	Проектирование своего изделия. Построение чертежей. Снятие выкроек.
17.	Проектирование подарков. Эскизы подарков.
18.	Проектирование Новогодних костюмов. Дед мороз и Снегурочка.
19.	Подготовка к олимпиаде. Первый тур олимпиады.
20.	Второй тур олимпиады.
21.	Раскрой изделий. Подготовка на примеру. Костюмы. Одежда для столовой.
22.	Изготовление изделий по социальному заказу.
23.	Изготовление изделий по социальному заказу.
24.	Изготовление изделий по социальному заказу.
25.	Проектирование тестовых заданий.
26.	Изготовление дидактического материала для консультационного центра.
27.	Изготовление Новогодних костюмов.
28.	Изготовление Новогодних костюмов.
29.	Подготовка к конференции по проектированию.

План работы группы социальной практики.

Дни занятий: вторник - 13-15,четверг-14-16.

№ п/п.	Содержание занятий.	Дата
1.	Выполнение эскизов изделий. Работа с замыслами учащихся
2.	Выполнение эскизов изделий. Работа с замыслами учащихся.
3.	Выбор материалов. Построение чертежей.
4.	Выбор отделочных материалов. Построение мелких деталей.
5.	Раскрой изделий, мелких деталей.
6.	Обработка фартука Изготовление кармана. Соединение кармана с изделием.
7.	Раскрой изделий, мелких деталей.
8.	Обработка края изделий, заготовка бретелей, пояса.
9.	Отделка фартука. Соединение мелких деталей.
10.	Праздник для бабушек микрорайона.
11.	Выполнение социального заказа для недели по О. Б.Ж.
12.	Выполнение социального заказа.
13.	Изготовление повязок.
14.	Изготовление повязок.
15.	Проведение экскурсии в швейный цех.
16.	Проведение рефлексии, презентация сообщений по профессиям.
17.	День самоуправления. Организация и проведение уроков.
18.	Проведение рефлексии.
19.	Участие в конференции «Я - пространство»
20.	Изготовление сувениров и подарков ко Дню Победы
21.	Изготовление сувениров выпускникам.
22.	Презентация творческих проектов.
23.	Участие в молодёжном форуме в городе Северске.
24.	Участие в проектной конференции
25.	Проведение экскурсий на предприятия города.
26	Участие в выставках города и области, в Ц. П.К.