Советы родителям от воспитателя по изодеятельности

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ОТ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Родители должны быть помощниками своим детям.

Основные правила:

1. Ребенок должен иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

2. У ребенка не должно быть недостатка в цветных карандашах, фломастерах, красках и бумаге.

3. Сюжет рисунка не должен подвергаться критике.

4. Рисунки, отобранные самим ребенком, нужно повесить где-нибудь в удобном месте и попросить ребенка прокомментировать их.

Нужно предлагать рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и говорить с ним обо всем, что он любит ри­совать.

Через изобразительную деятельность ребенок самовыражается как личность!

Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником. И этого не изменят самые лучшие психологические рекомендации и педагогические методики. Но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в мир человек, и этот потенциал надо раскрыть.

Нужно принимать детей так, как будто они - потенциальные художники. В этих условиях наиболее одаренные скорее найдут свой путь, а все остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искусство.

ОСОБЕННОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ.

Чем отличаются дети с нарушением зрения?

Нарушение зрения, естественно, влияет на формирование зрительного восприятия, которое у слабовидящих детей отличается неполноценностью и фрагментарностью образа. Ребенок может увидеть не весь предмет целиком, а только наиболее яркую его часть, которая не всегда определяет сущность этого предмета. У таких ребят присутствует неуверенность в себе, невысокая двигательная активность, общая медлительность, зажатость (гиподинамия), либо, наоборот – сильная расторможенность, неуправляемость, нарушение координации движения. И в том и в другом случае дети возбудимы, эмоционально ранимы, часто плаксивы и не могут управлять своими чувствами. Ребята обладают, как правило, невыразительной речью, преимущественно в узком диапазоне, певческий голос звучит тускло, неэмоционально.

Чем помогает музыка?

Главное содержание музыки – чувство, эмоция, настроение. Поэтому именно на музыкальных занятиях особенно ценна коррекция эмоционально – поведенческих нарушений у детей с патологией зрения. Музыка помогает им адекватно выражать свои эмоции, создает атмосферу психологического комфорта. Движение и пение под музыку помогает детям обрести уверенность в себе, особенно, если они видят поддержку и радость за них со стороны педагогов, родителей, сверстников. Музыкальные упражнения, вокал, инсценировки, танцы помогают уменьшить зажатость, скованность, формируют жизнерадостность, открытость, совершенствуют координацию, ориентацию в пространстве, развивают ритм, певческий голос, а, значит и речь.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЛЕЙ ОТ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ

Если вам повезло, и в вашей местности установилась настоящая зима — снежная и мо­розная, то проблем, чем развлечь детей во время прогулки у вас не будет!

Дети очень любят кататься на санках. Да­же полутора-двухлетний ребенок испы­тывает большую радость, когда его ката­ет взрослый. Трех-четырехлетние кара­пузы уже сами возят санки за шнур, ка­тают кукол, снег, друг друга, спускаются с невысоких гор. Если собирается мно­го детей, можно предложить им допол­нительное задание: игру, эстафету, уп­ражнение с элементами соревнования. Например, бегать, толкая санки сзади, до установленного ориентира (Дед Мороз, флажок, палка), объезжать его и возвра­щаться назад. Каждые 15-20 минут следу­ет делать перерыв, предлагая ребятам бо­лее спокойные игры.

Физическую нагрузку необходимо ре­йдировать. Например, когда дети катают друг друга или поднимаются на гору, нагрузка достаточно велика. Малыши могут быстро перегреться, так как обычно тепло одеты и находятся в движении, или, наоборот, замерзнуть, если топчут­ся на месте. Поэтому взрослый индиви­дуально регулирует физическую на­грузку, следит за ребенком. Для старших детей уже доступны более сложные действия, которые требуют большой ловкости и координации движений, воспитывают смелость и решительность. Например, при спуске с горы можно предложить ребенку по­пасть снежком в цель, повернуть­ся в сторону в указанном месте, объехать препятствие и т. д.

Техника катания на санках.

Ведение санок. Дети ведут санки, взявшись за шнур обеими руками или одной рукой (в этом случае важно научить менять руки). При этом мож­но идти, а можно бежать, слегка наклонившись вперед.

Сидение на санках. Ребенок ста­новится сбоку от санок, берет шнур обе­ими руками, переносит ногу через санки и опускает ее на полоз. Затем садится на середину санок, вторую ногу ставит на другой полоз. Спина при этом должна быть прямая, смотреть надо вперед.

Спуски с горы. Дошкольники обычно катаются на санках сидя, ноги при этом стоят на полозьях. Старшим детям (после того как они научатся хо­рошо управлять санками при спуске с горы) можно разрешить спускаться и более сложными способами: лежа на животе, лежа на спине (ногами вперед), стоя на коленях, стоя на санках и дер­жась за шнур. Это способствует совер­шенствованию движений, развитию ко­ординации, ловкости, чувства равнове­сия и, что особенно важно, эмоциональ­ному подъему на занятии.

Торможение. Самый простой спо­соб — поставить ноги на снег, пятки при­жать к земле и, потянув шнур на себя, слегка отклониться назад.

Повороты. Перед поворотом необ­ходимо слегка затормозить. Во время поворота тормо­жение продолжается той ногой, в сторо­ну которой выполняется поворот (в правую сторону — правой ногой, в ле­вую сторону — левой ногой).

Правила катания на санках с горы

1. С широкой естественной горы де­ти могут спускаться по несколько чело­век одновременно, расстояние между ними должно быть не менее 3 м.

2. Повороты дети выполняют, спус­каясь с горы по одному.

3. С искусственной (деревянной) го­ры дети катаются по одному.

4. После спуска необходимо быстро встать и отвезти санки в сторону, чтобы сразу же спуск с горы смог начать дру­гой ребенок.

5. Спускаться можно только тогда, когда скат уже пустой.

6. Подниматься на гору надо с края ската, чтобы не мешать другим детям. Взрослый указывает место подъема и отмечает его кеглями.