Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Физическая культура:

1)  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2)  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3)  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Содержание обучения и требования к планируемым результатам конкретизируются в программах учебных курсов:

1) русский язык, математика, окружающий мир, физическая культура, изобразительное искусство, информатика – «Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 1—4 классы». Учебно-методический комплект «Школа России», Просвещение, 2011.

2) технология

«Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 1—4 классы». Учебно-методический комплект «Перспектива», Просвещение, 2011.

3) английский язык

«Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 1—4 классы». Учебно-методический комплект «Школа 2100», Титул, 2011.

4) основы духовно-нравственной культуры и светской этики

«Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 1—4 классы». Учебно-методический комплект «Школа России», Просвещение, 2010.

5) музыка

Рабочая программа к учебнику, принадлежащему к завершённой предметной линии. Автор: , Дрофа, 2009.

3. Учебный ПЛАН

Учебный план определяет:

структуру обязательных предметных областей Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (окружающий мир), Основы духовно-нравственной культуры народов России, Искусство, Технология, Физическая культура; перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения); учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения. общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

При проведении занятий по иностранному языку (2-4 классы) осуществляется деление класса на две подгруппы при наполняемости классов 20 и более человек.

Продолжительность учебной недели в 1 классе – 5 дней, во 2-4 классах – 6 дней. Продолжительность учебного года в 1 классе составляет 33 недели, во 2-4 классах – 34 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней.

Продолжительность уроков в 1 классе 35 минут в 1 и 2 четверти, в 3-4 – по 45 минут; во 2-4 классах – 45 минут.

Учебный план включает обязательную инвариантную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Максимально допустимая недельная нагрузка на учащегося составляет в 1 классе – 21 час, во 2-4 классах – 26 часов.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, может быть использована на введение учебных курсов, на увеличение часов на отдельные учебные предметы.

В дополнение к учебному плану в каждом классе финансируются 10 часов на организацию внеурочной деятельности по различным направлениям развития личности. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении оптимально допустимой нагрузки обучающихся.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Время, отводимое на внеурочную деятельность с 1 по 4 класс, составляет до 1350 часов. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

Предметные области	Учебные предметы	Классы
I	II	III	IV
	1. Обязательная часть	Количество часов
Филология	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	4	4
Иностранный язык	–	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики	–	–	–	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1
ИЗО	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
	ИТОГО	21	23	23	23,5
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса при 6-дневной учебной неделе	-	3	3	2,5
Математика и информатика	Информатика	-	-	1	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	--	26	26	26
3. Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Внеурочная деятельность	10	10	10	10
	Всего к финансированию (5-дневная учебная неделя)	31
	Всего к финансированию (6-дневная учебная неделя)	-	36	36	36

4. Программа формирования

универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования

Цель программы формирования универсальных учебных действий: обеспечить системный подход к формированию личностных характеристик и метапредметных умений выпускника начальной школы средствами УМК, используемых в МОУ Петровской ООШ д. Левошево.

Выпускник начальной школы будет соответствовать ценностным ориентирам, определяемым в концепции ФГОС:

1. Формирование основ гражданской идентичности личности.

2. Восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий.

3. Формирование психологических условий развития способности учащихся к общению, кооперации, сотрудничеству, включая.

4. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

5. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

6. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся умение организовывать свою учебную деятельность.

К ним относятся:

• целеполагание;

• планирование;

• прогнозирование;

• контроль;

• коррекция;

• оценка;

• саморегуляция.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• постановка вопросов;

• разрешение конфликтов;

• управление поведением;

• умение выражать свои мысли.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Характеристика результатов формирования УУД в начальной школе

на разных этапах обучения по УМК «Школа России»

Класс	Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1 класс	1. Воспринимает объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносит понятия «родная природа» и «Родина». 2. Проявляет уважение к своей семье, ценит взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. 3. Принимает новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимает образ «хорошего ученика». 4. Внимательно относится к собственным пережи-ваниям и переживаниям других людей; нравст-венному содержанию поступков. 5. Выполняет правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. 6. Внимательно относится к красоте окружающего мира, произведениям искусства. 7. Адекватно воспринимает оценку учителя.	1. Организовывает свое рабочее место под руковод-ством учителя. 2. Осуществляет контроль в форме сличения своей рабо-ты с заданным эталоном. 3.Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстра-тивный ряд «маршрутного листа».	1. Ориентируется в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие. 5. Группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	1. Соблюдает простей-шие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. 2. Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задает вопросы, уточняет непонятное). 3. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках. 4.Участвует в коллективном обсуж-дении учебной проблемы. 5. Сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

2 класс	1. Воспринимает Россию как многона-циональное государ-ство, русский язык как средство общения. Принимает необходи-мость изучения русского языка граж-данами России любой национальности. 2. Проявляет уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценит взаимопомощь и вза-имоподдержку членов общества. 3. Принимает учебные цели, проявляет жела-ние учиться. 4. Оценивает свои эмоциональные реак-ции, ориентируется в нравственной оценке собственных поступ-ков. 5. Выполняет правила этикета. Внимательно и бережно относится к природе, соблюдает правила экологической безопасности. 6. Внимательно отно-сится к собственным переживаниям, вы-званным восприятием природы, произведениями искусства. 7. Признает собственные ошибки. Сопоставляет собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	1. Самостоятельно организует свое рабочее место. 2. Следует режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. 4. Определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Следует при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. 6. Осуществляет само - и взаимопроверку работ. 7. Корректирует выполнение задания. 8. Оценивает выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.	1. Ориентируется в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках. 3. Ориентируется в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. 4. Подробно и кратко пересказывает прочитанное или прослушанное, составляет простой план. 5. Объясняет смысл названия произведения, связь его с содержанием. 6. Сравнивает и группирует предметы, объекты по нескольким основаниям; находит закономерности, самостоятельно продолжает их по установленному правилу. 7. Наблюдает и самостоятельно делает простые выводы. 8. Выполняет задания по аналогии	1. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читает вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимает прочитанное; понимает тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку. 3.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, реагирует на реплики, задает вопросы, высказывает свою точку зрения. 5. Выслушивает партнера, договаривается и приходит к общему решению, работает в паре. 6. Выполняет различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы (задачи).
3 класс	1. Воспринимает историко-географи-ческий образ России (территория, границы, географические осо-бенности, многонаци-ональность, основные исторические события; государственная символика, праздники, права и обязанности гражданина). 2. Проявляет уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. 3. Проявляет положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала. 4. Анализирует свои переживания и поступ-ки. Ориентируется в нравственном содер-жании собственных поступков и поступков других людей. Находит общие нравственные категории в культуре разных народов. 5. Выполняет основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. 6. Проявляет эстети-ческое чувство на основе знакомства с разными видами искус-ства, наблюдениями за природой. 7. Сопоставляет само-оценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.	1. Самостоятельно организует свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносит свои действия с поставленной целью. 4. Составляет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. 6. Осуществляет само - и взаимопроверку работ. 7. Оценивает правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. 8. Корректирует выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 9. Осуществляет выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов. 10. Оценивает собственную успешность в выполнения заданий	1. Ориентируется в учебниках: определяет, прогнозирует, что будет освоено при изучении данного раздела; опре-деляет круг своего незна-ния, осуществляет выбор заданий под определён-ную задачу. 2. Самостоятельно пред-полагает, какая дополни-тельная информация бу-дет нужна для изучения незнакомого материала; отбирает необходимые источники информации среди словарей, энцикло-педий, справочников в рамках проектной дея-тельности. 3. Извлекает информа-цию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица, схема, диаграмма, экспо-нат, модель и др.) Использует преобразо-вание словесной инфор-мации в условные модели и наоборот. Самосто-ятельно использует модели при решении учебных задач. 4. Предъявляет резуль-таты работы, в том числе с помощью ИКТ. 5. Анализирует, срав-нивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). 6. Выявляет аналогии и использует их при выполнении заданий. 7. Активно участвует в обсуждении учебных заданий, предлагает разные способы выпол-нения заданий, обосновы-вает выбор наиболее эффективного способа действия	1. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читает вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимает прочитанное, задает вопросы, уточняя непонятое. 3.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Участвует в диалоге; слушает и понимает других, точно реагирует на реплики, высказывает свою точку зрения, понимает необходимость аргументации своего мнения. 5. Критично относится к своему мнению, сопоставляет свою точку зрения с точкой зрения другого. 6. Участвует в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределяет роли, договаривается друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
4 класс	1. Проявляет чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознает свою гражданскую и национальную принад-лежность. Собирает и изучает краеведческий материал (история и география края). 3. Ценит семейные отношения, традиции своего народа. Уважает и изучает историю Рос-сии, культуру народов, населяющих Россию. 4. Определяет личност-ный смысл учения; выбирает дальнейший образовательный маршрут. 5. Регулирует свое поведение в соответ-ствии с познанными моральными нормами и этическими требова-ниями. Испытывает эмпатию, понимает чувства дру-гих людей и сопережи-вает им, выражает свое отношение в конкрет-ных поступках. 6. Ответственно отно-сится к собственному здоровью, к окружаю-щей среде, стремится к сохранению живой природы. 7. Проявляет эстети-ческое чувство на основе знакомства с художественной куль-турой. 8. Ориентируется в понимании причин успешности/неуспешности в учебе	1. Самостоятельно формулирует задание: определяет его цель, планирует свои действия для реализации задач, прогнозирует результаты, осмысленно выбирает способы и приёмы дейст-вий, корректирует работу по ходу выполнения. 2. Выбирает для выполне-ния определённой задачи различные средства: спра-вочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 3.Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов. 4. Оценивает результаты собственной деятельности, объясняет по каким крите-риям проводилась оценка. 5. Адекватно воспринимает аргументированную крити-ку ошибок и учитывает её в работе над ошибками. 6. Ставит цель собствен-ной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной дея-тельности) и удерживает ее. 7. Планирует собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради. 8. Регулирует своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. 9. Планирует собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.	1. Ориентируется в учебниках: определяет умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определяет круг своего незнания, осуществляет выбор заданий, основываясь на своё целеполагание. 2. Самостоятельно пред-полагает, какая дополни-тельная информация бу-дет нужна для изучения незнакомого материала. 3. Сопоставляет и отби-рает информацию, полу-ченную из различных источников (словари, энциклопедии, справоч-ники, электронные диски, сеть Интернет). 4. Анализирует, срав-нивает, группирует различные объекты, явления, факты; устанав-ливает закономерности и использует их при выполнении заданий, устанавливает причинно-следственные связи, строит логические рассуждения, проводит аналогии, использует обобщенные способы и осваивает новые приёмы, способы. 5. Самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, преобразо-вывает её, представляет информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений. 6. Составляет сложный план текста. 7. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрну-том виде, в виде презен-таций.	1. Владеет диалоговой формой речи. 2.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художествен-ных и научно-популяр-ных книг, понимает прочитанное. 3. Оформляет свои мысли в устной и пись-менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Формулирует соб-ственное мнение и по-зицию; задает вопро-сы, уточняя непонятое в высказывании собе-седника; отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила ре-чевого этикета; аргу-ментирует свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель-ных сведений. 5. Критично относится к своему мнению. Умеет взглянуть на ситуацию с иной пози-ции. Учитывает разные мнения и стремится к координации различ-ных позиций при рабо-те в паре. Договари-вается и приходит к общему решению. 6. Участвует в работе группы: распределяет обязанности, планирует свою часть работы; задает вопросы, уточняя план действий; выполняет свою часть обязанностей, учиты-вая общий план действ-ий и конечную цель; осуществляет само-, взаимоконтроль и взаимопомощь. 7. Адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов УМК, используемых в МОУ