НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
К ШКОЛЕ
Важным показателем готовности к школе является функциональное созревание центральной нервной системы, выражающееся в так называемой асимметрии больших полушарий. При обработке информации, получаемой извне, каждое полушарие начинает выполнять специфические функции. Так, правое полушарие отвечает за пространственную ориентировку, за эмоционально-образное восприятие. Правое полушарие схватывает картинку всю целиком, со всеми деталями, не дробя её на части. Дробным восприятием занимается левое полушарие. Именно в нём находятся центры речи, которые и позволяют выделять в окружающем мире части, анализировать их, выстраивать логические причинно-следственные цепочки. Чем лучше выражена специализация полушарий, тем выше уровень восприятия и переработки информации. Уровень сформированности асимметрии позволит определить тест на праворукость - леворукость.
Сегодня леворукость не является патологией – леворуких детей не надо переучивать, более того это считается даже вредным. Просто-напросто при обучении необходимо учитывать особенности леворуких детей:
· Иная, нежели у правшей, организация рабочего места: всё необходимое должно находиться под рукой – с левой стороны;
· Другое положение тетради при письме: верхний левый угол выше;
· Особенности восприятия и переработки информации: лучше развитое правое полушарие играет ведущую роль в познавательной деятельности. Это означает, что у ребёнка образное, целостное восприятие. Он будет испытывать значительные трудности в учебных ситуациях, требующих анализа, выделения отдельных частей и т. п.: при обучении письму, чтению. Наберитесь терпения, не спешите, и вы обязательно будете гордиться своим левшой!
Тест на праворукость – леворукость
Ребёнку предлагается ряд заданий и отмечается, какой рукой он предпочитает работать. Не надо заострять внимание ребёнка на том, что вам важно, какой рукой он выполняет задание.
Задание 1. Попросите ребёнка нарисовать любую картинку. Отметьте, какой рукой он это делает. Предложите нарисовать эту же картинку другой рукой. Сравните рисунки, какой из них выполнен более качественно. Какой рукой ребёнку было рисовать легче.
Задание 2. Положите прямо перед ребёнком три коробка из-под спичек и скажите, что в одном из них спрятана спичка. Пусть он найдёт, в котором. Отмечайте, какая рука более активна в процессе открывания коробочек.
Задание 3. Предложите ребёнку построить колодец из спичек или палочек для счёта. Какая рука действует более активно?
Задание 4. Возьмите небольшой мяч. Предложите ребёнку поиграть в мяч. Нужно будет бросать и ловить его одной рукой. Какая рука действует более активно?
Задание 5.Предложите ребёнку вырезать что-нибудь по контуру из открытки.
Задание 6. Нанизывание бисера или пуговиц. Ведущей считается рука, которая выполняет активное действие.
Задание 7.Попросите ребёнка открыть несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками. Какая рука действует более активно?
Задание 8. Дайте ребёнку шнур средней толщины, на котором предварительно завяжите несколько узелков. Рука, которой ребёнок развязывает узлы, и будет ведущей.
Задание 9. Попросите ребёнка построить дом из кубиков. Рука, которая берёт кубики, поправляет их и есть ведущая.
Оценка. Подсчитайте, сколько раз правая и левая руки оказывались ведущими. Если больше «плюсов» получила правая рука, значит ребёнок праворукий, если левая – леворукий. Если количество плюсов у правой и левой руки одинаково, то можно говорить о том, что функциональная асимметрия сформирована недостаточна.
КАКАЯ ШКОЛА ЛУЧШЕ
Для того, чтобы понять, подходит ли вам школа, предлагаем вам выполнить следующее:
· Узнайте про выбранную школу как можно больше: сколько ей лет, кто директор школы, какой иностранный язык преподаётся, сколько предполагается первых классов, по какой программе проходит обучение, какие используются методические пособия, есть ли у школы какие-нибудь отличия, особенности.
· Выясните у родителей, чьи дети уже закончили начальную школу, были ли трудности при обучении, много ли задают детям уроков на дом, интересно ли было учиться.
· Сходите в школу, чтобы у вас сложилось своё впечатление о ней.
На что следует обратить внимание, когда вы придете в школу:
· Какого рода информация представлена на стендах, в вестибюле школы. Обычно, кроме расписания уроков, там содержатся сведения, которые могут быть полезны и детям и родителям (о работе кружков, экскурсиях, предстоящих праздниках; инструкции, распоряжения и приказы директора);
· Как одеты учащиеся, принято ли носить форму;
· Как и о чём говорят дети в школе, какое у них настроение;
· Как оформлен класс, в котором, возможно, будет учиться ваш ребёнок, уютное ли это помещение, предусмотрен ли игровой уголок (обычно в конце класса лежит ковёр, на котором расположены игрушки); чисто ли в классе; достаточно ли тепла и света, как расставлены парты;
· Какие меры безопасности принимаются в школе, есть ли в школе охрана, ведётся ли контроль за всеми входящими в школу.
Находясь в школе, познакомьтесь с директором или завучем, объясните цель своего визита и в процессе общения с ними попытайтесь выяснить:
· Профессиональный уровень и стаж педагогов, которые будут работать с вашим ребёнком;
· Есть ли в школе психолог, социальный педагог, врач, медсестра;
· Какие факультативы, кружки есть в школе;
· Какие существуют правила в школе;
· Каковы перспективы обучения в данной школе, её связь с вузами, зарубежными партнёрами и т. д.
Чтобы проверить, насколько выбранная школа вам подходит, предлагаем заполнить анкету.
Верно ли утверждение | Да | Нет | Не знаю |
1. Школа находится рядом с домом | |||
2.Ребёнок подруги (знакомых), который учится в этой школе, ходит в школу с радостью | |||
3.В школе изучается тот же иностранный язык, который изучал кто-то из вашей семьи | |||
4.В школе недавно сделан ремонт | |||
5.В классах просторно и светло, стоит новая, современная и удобная для детей мебель; почти в каждом классе есть телевизор | |||
6.На этажах, в коридорах школы – чисто, уютно. | |||
7.В школе принято носить форму | |||
8.В школьном буфете по доступным ценам продаётся не менее трёх видов салатов (пирожков), есть завтраки, обеды | |||
9.В школе есть охранник | |||
10.В гардеробе очень чисто, одежда выдается по номеркам | |||
11.В школе много разных кружков | |||
12.ученики школы часто побеждают на различных олимпиадах, конкурсах | |||
13.Директор школы – человек, любящий и знающий своё дело, занимает этот пост более 10 лет | |||
14.В школе есть психолог (социальный педагог, логопед) | |||
15.Школа работает по инновационным программам | |||
16.Мне самой(самому) хотелось бы поучиться в такой школе, если бы это было возможно. | |||
Всего |
Подсчитайте количество ответов «да», «нет», «не знаю». Если ответов «да» больше 15 – значит, это та школа, в которой вашему ребёнку будет хорошо учиться. Если ответов «да» меньше 3 – лучше поискать другую школу. В случае преобладания ответов «не знаю», вам необходимо побольше узнать про школу, чтобы принять окончательное решение.
Критерии готовности к обучению в школе
К началу обучения в школе дети должны уметь:
· Строить сложные предложения разных видов
· Составлять рассказы, небольшие сказки по картинке, серии картинок
· Находить слова с определённым звуком
· Определять место звука в слове
· Составлять предложение из 3-4 слов
· Расчленять простые предложения на слова
· Расчленять слова на слоги (части)
· Различать жанры художественной литературы: сказка, рассказ, стихотворения
· Самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов
· Уметь различать по внешнему виду растения данной местности
· Иметь представление о сезонных явлениях природы
· Знать свой домашний адрес, телефон, фамилию, имя и отчество родителей
К началу обучения в школе у ребёнка должны быть развиты элементарные математические представления. Нужно знать и уметь:
· Числа первого десятка, прибавлять единицу к предыдущему и вычитать единицу из следующего за ним
· Цифры 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
· Знаки +, -, <, >, =
· Названия месяцев, последовательность дней недели
· Называть числа в прямом и обратном порядке
· Соотносить цифру и число предметов
· Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание
· Пользоваться арифметическими знаками
· Измерять длину предметов с помощью условной меры
· Составлять из нескольких треугольников, четырёхугольников фигуры большого размера
· Делить круг, квадрат на 2 и 4 части
Критерии
психологической готовности
ребёнка к школе
1. Социально-психологическая готовность к школе
· Учебная мотивация: хочет идти в школу, понимает важность и необходимость учения, проявляет выраженный интерес к получению новых знаний;
· Умение общаться со сверстниками и взрослыми: легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций, признаёт авторитет взрослых.
2. Школьно-значимые психофизические функции:
· Развитие мелких мышц руки: уверенно владеет карандашом, ножницами;
· Пространственная ориентация, координация движений: владеет определениями выше – ниже, больше – меньше, вперёд – назад, справа – слева;
· Координация в системе глаз – рука: может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);
· Логическое мышление: находит сходство и различие предметов при сравнении, правильно объединяет предметы в группы по общим признакам;
· Произвольное внимание: удерживает внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут.
