Актуальность

Актуальность

Одна из важнейших задач современного образования – помочь ребенку реализовать свой потенциал. Но потенциал нельзя раскрыть, если человек не обладает хорошим здоровьем. Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья. Лучший способ сделать детей счастливыми - сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать основыэкологической культуры,  навыки здорового и безопасного  образа жизни.

Содержанием экологического воспитания являются базовые национальные ценности: природа, родная земля, заповедная природная, планета Земля, экологическое сознание. Экологическое воспитание обеспечивает развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Важно не только сохранить здоровье в процессе обучения, но и научить детей заботиться о нем: формировать установки на здоровый образ жизни; формировать нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Пояснительная записка

Программа формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

Данная  программа составлена в соответствии со Стандартом второго поколения, с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей.

 Предполагается, что данная программа позволит обеспечить:

ü  Формирование представлений об основах экологической культуры, на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

ü  Формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

ü  Формирование основ здоровьесберегающей деятельности учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

ü  Формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных ситуациях.

Нормативно-правовой и документальной основой «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни  обучающихся на ступени начального общего образования» являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001) раздел 2.9.;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000 от 22 сентября 2011 года);

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Перспектива».

 При выборе стратегии воспитания экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития. Исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни  — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей организации всей жизни школы, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно — оздоровительной работы, рационального питания. 

Здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребёнка. Чтобы успешно справиться с этой задачей, необходимо иметь теоретическую и практическую подготовку в этих вопросах. Наука предлагает следующие принципы, на которых строится воспитание экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни детей:

Принципы, которые легли в основу создания программы:

1. Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников предусматривает поддержку всех учащихся с использованием разного по трудности и объему предметного содержания, а соответственно, помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ре6енка.

2. Учет возрастных особенностей обучающихся 

3. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.

4. Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок — субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.

5. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия по материализованной программе к речевому и умственному выполнению действий, переход от поэтапных действий к автоматизированным.

6. Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы

7. Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления детей.

Паспорт комплексно-целевой

«Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»

Наименование комплексно - целевой программы:

«Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни»

Заказчик:МАОУ СОШ № 58

Основные разработчики:,

Сроки реализации программы:

Орган, ответственный за реализацию программы:

Цель:Обеспечить формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе.

Задачи:

ü  формировать у обучающихся основы экологической грамотности;

ü  развивать основы экологического мышления, опирающихся на экосистемную модель, как средства формирования экологической грамотности, приобщения к экологической культуре человечества, экологического самообразования в течение жизни;

ü  формировать экологическое сознание, проявляющегося в экологической направленности личности – мотивации и ценностных установках на действия, поведение в рамках экологического императива, экологического права и этических норм в интересах здоровья человека, безопасности жизни, устойчивого развития общества и природы;

ü  развивать умения обобщать опыт индивидуального и совместного проектирования и реализации экологически целесообразного, здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды; участия в социально значимых проектах в интересах устойчивого развития территории.

Результаты реализации программы:

учащиеся будут уметь:

описывать простейшие причинно-следственные связи в окружающем мире, анализировать их, объяснять;

называть:

*  экологические проблемы в жизни природы и человека;

*  опасности для окружающей среды и здоровья человека;

*  способы их предотвращения;

*  правила экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

*  правила научной организации учебного труда;

объяснять:

*  смысл закона экологии «Все связано со всем»;

*  связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением учиться и экологической грамотностью;

*  как следует заботиться о здоровье человека и здоровья природы;

*  правила сохранения зрения, слуха, обоняния;

*  роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешности учебного труда;

*  опасность для здоровья и учебы снижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;

приводить примеры:

*  связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека;

*  разнообразия окружающего мира – природного, мира людей, рукотворного мира;

*  цепочек экологических связей;

*  экологически осторожного поведения в окружающей среде;

знать и применять:

*  основы здоровьесберегающей учебной культуры;

*  здоровьсозидательный режим дня, двигательный режим, основы правильного питания;

*  противостоять вредным привычкам;

*  необходимость экономии в быту, предвидения последствий своего поведения для природы и человека; следования законам природы;

формулировать своими словами:

«экологическая культура», «биологическое разнообразие», «экология». «здоровый образ жизни», «безопасность»;

разыгрывать проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому;

планировать:

*  экологически направленную деятельность в окружающей среде по образцу;

*  безопасное поведение в экстремальных ситуациях, типичных для места проживания;

рефлексировать результаты своих действий для здоровья человека, состояния окружающей среды;

оценивать результаты по заранее определенному критерию;

рассуждать:

*  о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, если …, то…;

*  о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учебы, общения, повседневной жизни;

делать выводы о том:

*  в чем причины экологических проблем;

*  какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье свое, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;

высказывать свое отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности;

организовывать:

*  здоровьесберегающие условия учебы и общения, выбирать адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

*  самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приемов.

Направления реализации программы:

1.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

o  обеспеченность горячим питанием – 100% учащихся;

o  ежедневный выбор кондитерских изделий;

o  проводится витаминизация стола учащихся.

В школе работают оснащенные спортивные залы, имеется спортивная площадка, оборудованные  необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.

o  два спортивных зала: большой и малый, оборудованные необходимым инвентарем;

o  спортивные сооружения на школьной территории: стадион, футбольное поле, волейбольная и баскетбольная площадки, малые спортивные сооружения;

o  два бассейна: малый и большой;

o  кабинет для занятий ЛФК и ритмикой;

o  тренажерный зал;

o  установлены столы для настольного тенниса;

o  лыжная база;

o  хоккейная коробка.

В школе осуществляется медицинское обслуживание и психолого-педагогическое сопровождение.

o  медицинский кабинет;

o  медицинский осмотр учащихся врачами-специалистами ЦРБ, областных медицинских центров, Мулинской сельской амбулатории;

o  лечебно-физкультурные занятия с ослабленными учащимися по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата;

o  ведение медицинских карт;

o  служба медикко-психологического сопровождения учащихся (медицинский, психологический, педагогический мониторинг);

o  ПМПк

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

o  педагог-психолог;

o  социальный педагог;

o  медицинская сестра (имеет квалификацию «массажист»);

o  2 учителя физкультуры;

o  инструктор по плаванию;

o  инструктор ЛФК;

o  преподаватель ритмики;

2. Использование возможностей УМК «Перспектива» в образовательном процессе.

Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Перспектива».  Для формирования установки:

*  на формирование экологической культуры;

*  безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников «Перспектива» предусмотрены соответствующие разделы и темы.

Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы экологии, проблемы связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования экологической культуры и установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – это повторяющаяся тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир» эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть», посвященная продовольственной безопасности страны и производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека).

В курсе «Технология»  при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация»  показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

o  проведение экспертной оценки – состояния здоровья обучающихся;

o  комфортности пребывания учащихся в школе;

o  удовлетворенности родителей жизнедеятельностью школы;

o  влияние состояния здоровья на успешность обучения;

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемый в школе учебно-методический комплекс «Перспектива» позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Перспектива» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная  активность,  познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

o  являемся участниками сетевой региональный проект «Нижегородская школа – территория здоровья»;

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

o  компьютерный класс;

o  интерактивные доски;

o  проекторы;

o  мультивизоры;

o  музыкальные центры;

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.

o  разработка разноуровневых заданий для самостоятельной работы;

o  создание ситуаций выбора учащимися заданий;

o  использование интерактивных технологий;

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию занятий по лечебной физкультуре;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.);

·  занятия ритмикой;

·  занятия по плаванию;

·  организацию работы занятий по снятию тревожности (использование арт-терапии и сказкотерапии);

·  организация помощи детям с личностными и поведенческими проблемами;

Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов.

*  Наличие в образовательной программе предметов, направленных на повышение уровня знаний по здоровьесбережению, экологическому образованию.

*  Количественный и качественный показатели участия школьников в городских и областных спортивных соревнованиях.

*  Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья обучающихся.

*  Уровень социальной и психологической адаптации обучающихся.

Формы представления результатов программы.

*  Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации комплексно-целевой программы.

*  Подготовка методических рекомендаций и разработок по проблеме здоровьесбереженияи формирования экологической культуры.

*  Материалы научно-практических семинаров, проводимых в ОУ.

*  Тематическое методическое пособие.

*  Видеоролики «Использование здоровьесберегающих технологий в учебное и внеучебное время», «Экологическое образование школьника».

Методы и методики, используемые при реализации программы:

*  Лекционные занятия;

*  Тренинги;

*  Индивидуальные и групповые консультации;

*  Тесты и анкетирование;

*  Диспуты;

*  Родительские лектории;

*  Ролевые игры;

*  Рефераты;

*  Выпуск газет; листовок;

*  Просмотр учебных фильмов;

*  Экскурсии;

*  Конкурсы;

*  Спортивные мероприятия;

Программа предполагает

реализацию мероприятий (ежегодно):

Сроки	Реализация направления Экологическая культура	Реализация направления Здоровье
В течение года	Информационные листы, участие в конкурсах различного уровня
Сентябрь	День знаний Акция «Чистая планета». Оформление уголка «Знай и люби свой край». Конкурс проектов: «Выходной день в нашей семье»	День здоровья и спорта; Тематические классные часы и беседы: «На наших улицах и дорогах», «По дороге в школу», «Будь внимательным и осторожным»; Олимпиада «Знай и соблюдай»
Октябрь	Конкурс: «Осенний букет» Общешкольная конференция. Конкурс проектов «День семьи».	Посвящение в первоклассники; Общешкольная психологическая акция «Тайный друг»; акция «Настроение»
Ноябрь	Акция «Кормушка» Конкурс поделок из вторсырья: «Делаем сами своими руками»	Мама, папа и я – спортивная семья;
Декабрь	Декада добрых дел; Новогодний калейдоскоп; Акция «Кормушка»	Классные часы, круглые столы: Всемирный день борьбы со СПИДом
Январь	Конкурс творческих проектов: «Заповедные уголки России»	Занятие с учащимися начальных классов «Путешествие в страну Здраволюбию»;
Февраль	Акция «Кормушка»	Школьная зарница; Конкурс «Разговор о правильном питании»;
Март	Всемирный день земли – по отдельному плану.	Конкурс сочинений сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».
Апрель	Акция «День подснежника»	Всемирный день здоровья – по отдельному плану.
Май	Праздник весны и труда Акция «Чистая планета;	Конкурс сочинений сказок «О значимости здорового образа жизни», «В здоровом теле здоровый дух».

Циклограмма работы классов

Ежедневно	Ведение дневника наблюдения за природой. Утренняя гимнастика (перед уроками), контроль за тепловым, санитарным режимом и освещенностью, охват горячим питанием, выполнение динамических, релаксационных пауз, профилактических упражнений и самомассажа на уроках, прогулки.
Еженедельно	Работа в кружках, спортивных секциях, проведение уроков на свежем воздухе.
Ежемесячно	Консультационные встречи с родителями, диагностирование, генеральная уборка классной комнаты.
Один раз в четверть	Встречи с медицинским работником, классные семейные праздники, экскурсии, родительские собрания.
Один раз в год	Медицинский осмотр, операция «Витаминный чай», заполнение паспорта здоровья, профилактика гриппа и других вирусных инфекций, День здоровья, праздник здоровья

«Индивидуальный план реализации программы формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся в 1- м классе»

№	Мероприятие	Рекомендуемая форма проведения	Сроки	Ответственные
1.	Режим дня – основа жизни человека.	Ролевая игра	сентябрь	Классный руководитель, медицинская сестра
Дом, в котором мы живем!	Классный час
2.	Осень, осень… как-то скучно?...Скуку простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье…	экскурсия	октябрь	Классный руководитель,
3.	«Один дома!»	Урок - игра	ноябрь	Классный руководитель, Педагог организатор, Педагог куратор.
4.	Зимушка – зима… Птички улетели?	экскурсия	декабрь	Классный руководитель
5.	Зимние затеи…	Спортивный праздник	январь	Классный руководитель
6.	За окном третий месяц зимы – как оставаться бодрым. Основы правильного питания в это время года.	Беседа	февраль	Руководитель программы.
7.	Традиции нашей семьи.	Урок - мастерская	март	Классный руководитель
8.	Весна. Травка зеленеет, солнышко блестит…	экскурсия	апрель	Классный руководитель
9.	Растем здоровыми!	Музыкально – спортивный час	май	Классный руководитель

«Индивидуальный план реализации программы формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихсяво 2-м классе»

№	Мероприятие	Рекомендуемая форма проведения	Сроки	Ответственный
1.	Осенний калейдоскоп (что растет на грядке в нашей природной зоне и как это можно приготовить правильно.)	Беседа.	сентябрь	Классный руководитель
2.	Осень - изменения в природе, как сохранить здоровье.	Урок – практикум.	октябрь	Классный руководитель.
3.	Осенние забавы: «В какие игры играли наши предки».	Игры на свежем воздухе.	ноябрь	Классный руководитель
4.	Скоро Новый год: «Кулинарное путешествие по Простоквашино…»	Инсценировка сказки…	декабрь	Классный руководитель, Куратор программы
5.	«Я и моя семья»	Тематические классные часы	январь	Классный руководитель
6.	«Внимание!»	Разработка буклетов «как правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях	февраль	Классный руководитель
7.	Огород на подоконнике	Работа над проектом	март апрель	Классный руководитель
8.	Растем здоровыми!	Музыкально – спортивный час	май	Классный руководитель

«Индивидуальный план реализации программы формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся в 3-м классе».

№	Мероприятие	Рекомендуемая форма проведения	Сроки	Ответственные
1.	Удивительное рядом…	экскурсия	сентябрь	Классный руководитель
2.	Необычное путешествие в Страну чипсов и сухариков	Занятие-исследование	октябрь	Классный руководитель
3.	«Один дома!»	Классный час	ноябрь	Классный руководитель
4.	Скоро Новый год:«Секреты поваренка».	Круглый стол	декабрь	Классный руководитель, родители.
5.	Закалка, спорт, движение – всех целей достижение!	Подготовка стенгазеты	январь	Классная руководитель
6.	Секреты моей бабушки(дедушки) – секреты долголетия.	Беседа	февраль
7.	Весна… Где найди витамины весной?	Игра-путешествие	март	Классный руководитель, куратор программы.
8-9.	Кулинарная книга моей семьи	Работа над проектом	апрель май	Классный руководитель, родители.

«Индивидуальный план реализации программы формирования экологической культуры,  здорового и безопасного  образа жизни обучающихся в 4-ом классе»

№	Мероприятие	Рекомендуемая форма	Сроки	Ответственные
1.	Учись быть здоровым!	Урок - игра	Сентябрь	Классный руководитель
2.	Удивительные превращения колоска	Беседа	Октябрь	Классный руководитель
3.	«В стране вредных привычек»	Беседа	Ноябрь	Классный руководитель, куратор программы.
4.	«Один дома!»	Классный час	Декабрь	Классный руководитель
5-6.	Кафе «Здоровей-ка»	Разработка проектов	Январь Февраль	Классный руководитель
7.	«Моя родина - Россия»	Экскурсия в музей	Март	Классный руководитель
8-9.	Волк и семеро козлят на валеологический лад	Музыкально-спортивный праздник	Апрель Май	Классный руководитель, учитель физической культуры

Работа с родителями

Родительские собрания в начальной школе.	Тематика консультативных встреч с родителями
Класс	Название	Форма, содержание
1 класс	Встреча взрослого и ребенка Здоровье ребенка – основа успешности в обучении.	Круглый стол, посвященный трудностям адаптационного периода, разработка методических рекомендаций для родителей совместно с психологом школы.	*  Гигиенические требования к организации домашней учебной работы. *  Комплекс микропауз при выполнении домашней работы. *  От чего зависит работоспособность младших школьников. *  Утомляемость младших школьников, способы предупреждения утомляемости. *  Профилактика близорукости. *  Профилактика нарушения осанки. *  Упражнения на развития внимания. *  Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти. *  Упражнения на развитие логического мышления. *  Предупреждение неврозов.
	Поговорим о любви к живому.	Практическое занятие. Как правильно воспитывать любовь к природе
2 класс	Трудности обучения Путь к здоровью.	Лекторий: Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников. (Полезные советы на каждый день).
	Роль семьи в воспитании у детей осознанного бережного отношения к природе.	Традиции семьи –обобщение опыта семей в форме проекта. Разработка буклета для родителей.
3 класс	Секреты здоровья ребенка	Анкетирование детей и родителей, беседа врача
	Спортивные традиции нашей семьи.	Представление проектов «Папа, мама, я –спортивная семья»
	Охрана безопасности жизни.	Беседа. Анкетирование.
4 класс	Не запрет, а предупреждение вредных привычек	Практическая мастерская. Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании
	Экология нашего дома, села, края.	Беседа.
1-4 классы	«Неразлучные друзья – родители и дети».	Итоговое собрание: Парад достижений учащихся.