АННОТАЦИИ

РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Основная образовательная программа: 070801.65 – Декоративно-прикладное искусство (художественная керамика)

2. Квалификация – художник декоративно-прикладного искусства (художественная керамика)

3. Характеристика специальности:

– нормативный срок освоения основной образовательной программы для очной формы обучения – 6 лет;

– общая трудоемкость освоения основной образовательной программы – 10708 часов.

4. Аннотации рабочих программ дисциплин и программ практик:

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.01

Год обучения:

1-2 год, I-IV семестры

340 часов

Иностранный язык

Цель изучения учебной дисциплины: приобретение студентами коммуникативных умений и навыков иностранной речи, необходимых для качественной и эффективной профессиональной деятельности, уровень которой позволяет использовать иностранный язык практически как в профессиональной (производственной и научной) деятельности, так и для целей самообразования. Формирование умений соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами общения.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин федерального компонента специальности 070801.65 – Декоративно-прикладное искусство. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного.

Ожидаемые результаты. В результате изучения дисциплины студенты должны освоить лексический минимум в объеме 4000 учебных единиц общего и терминологического характера; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; научиться активно участвовать в устной и письменной коммуникации, не допуская искажения смысла при восприятии и продуцировании речи; вести диалог и монолог с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; составить тематическое сообщение и передать его публично в устной форме; понимать диалогическую и монологическую речь в сфере бытовой и профессиональной коммуникации; читать несложные тексты по профилю специальности; составлять различные виды речевых произведений: аннотацию, реферат, тезисы, сообщения, частное и деловое письмо, биографию. Студенты должны приобрести опыт написания личного и делового письма, отражающих определенное коммуникативное намерение (сообщение, запрос информации, заказ / предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности); написания электронного письма, отражающего определенное коммуникативное намерение; сообщения сведений о себе (автобиография, резюме, различные виды анкет, формуляров), в форме, принятой в стане изучаемого языка; составления тезисов, краткого и развернутого плана прочитанного текста; передачи краткого содержания прочитанного / услышанного / увиденного, составления аннотации в 7-8 фраз; написания реферата, выражения своего мнения о прочитанном в 10-12 фразах, общения с использованием профессиональной лексики

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.02

408 часов

Физическая культура

Цель изучения учебной дисциплины – формирование физической культуры личности, способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП. Физическая культура – одна из важнейших дисциплин и обучения и воспитания в вузе. Это составная часть общей культуры и профессиональной подготовки студентов, неотъемлемая часть образовательного процесса, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.

Содержание дисциплины представлено следующими разделами: социальная роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности; научно-биологические и практические основы физической культуры и здорового образа жизни; формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом; система практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределения в физической культуре; общая и профессионально-прикладная физическая подготовленность, определяющая психофизическую готовность студентов к будущей профессии; использование физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Образовательные технологии. Технология оздоровления студентов средствами физической культуры: лекции, практические занятия, соревнования по видам спорта, проведение спартакиад. Технология обучения физическим упражнениям студентов по разделам дисциплины: спортивные игры, легкая атлетика, гимнастика, национальные виды спорта. Презентация «Физическая культура»

Ожидаемые результаты. По завершении изучения дисциплины студенты будут иметь представления о физической культуре и ее месте в собственной общекультурной и профессиональной подготовке; о физической культуре и спорте, как социальном феномене общества; о Законодательстве РФ о физической культуре и спорте; о здоровом образе жизни, особенностях использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности; об индивидуальных видах спорта или системах физических упражнений. Студент будет знать предмет, цель, задачи дисциплины и значение для своей будущей профессиональной деятельности; основные этапы развития физической культуры; основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма; основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов; основы физической культуры и здорового образа жизни. Студент освоит умения использовать систему практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке); самостоятельно работать с научной, учебной, справочной и учебно-методической литературой, выделять главное в прочитанном, формулировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы; овладеет понятийным аппаратом дисциплины; навыками физкультурно-спортивной деятельности; навыками личной гигиены; основными двигательными навыками и умениями

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.03

Год обучения:

1 год, I семестр

76 часов

Отечественная история

Цель изучения учебной дисциплины – приобретение студентами комплексных знаний об истории как науке, ее месте в системе гуманитарного знания; об особенностях, основных этапах и закономерностей исторического развития России, места и роли страны в мировом сообществе, ее вклада в развитие материальной и духовной культуры человеческой цивилизации. В процессе изучения дисциплины предполагается дать студентам представление о движущих силах, основных этапах и закономерностях исторического процесса, выработать навыки и приемы работы с историческими источниками.

Место дисциплины в структуре ООП. История тесно связана с философией, экономикой и другими учебными дисциплинами цикла гуманитарных, социальных и экономических наук. История (от греч. historia – рассказ о прошедшем, об узнанном, исследованном) представляет огромный массив нравственного, культурного и социального опыта человечества. Историческое образование дает возможность не только переосмыслить этот многовековой человеческий опыт, но и выработать мировоззренческие ориентиры, осуществить взаимосвязь и преемственность поколений. Исторические примеры воспитывают молодое поколение уважать вечные человеческие ценности – мир, добро, справедливость.

Содержание дисциплины предполагает изучение основных этапов и закономерностей развития страны с древнейших времен до настоящего времени в контексте мирового исторического процесса.

Образовательные технологии предусматривают активное использование в учебном процессе деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций и другие интерактивные формы обучения, которые в сочетании с внеаудиторной работой обеспечат формирование и последующее развитие общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Ожидаемые результаты. В результате освоения содержания учебной дисциплины студенты будут понимать историю как единый многогранный (экономический, политический, социальный и духовный) процесс на различных этапах ее развития; знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей; знать и свободно владеть основными понятиями и терминами; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и явления истории, места и роли России в истории человечества и в современном мире; уметь анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие; научаться применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе. Изучение истории будет способствовать развитию у будущих бакалавров культуры мышления, способности обобщения информации; формированию навыков работы с историческими источниками, основ исторического мышления; способствовать становлению умений логически верно, аргументированно строить устную и письменную речь.

Образовательные технологии. Лекции: лекции с заранее запланированными ошибками; проблемные лекции, лекции-конференции, лекция вдвоем (бинарная), лекция-презентация. Семинары: пресс-конференция, семинар-дискуссия, «круглый стол», деловые и ролевые игры, «мозговой штурм». Самостоятельная работа студентов: индивидуальная консультация; домашняя работа по заранее предложенному заданию; написание контрольной работы или реферата.

Формы и процедуры контроля. В ходе изучения дисциплины осуществляется входной, текущий, рубежный и итоговый контроль. Входной контроль: проводится непосредственно перед обучением, позволяет правильно оценить начальный уровень знаний студентов и планировать процесс обучения. Способ проведения - тестирование. Текущий (повседневный) контроль осуществляется в ходе обучения по дидактическим единицам (модулям). Цель: позволяет определить уровень усвоения знаний студентом разделов учебного материала, скорректировать дальнейшее обучение дисциплине. Способы проведения: устный опрос, письменные контрольные работы, тестирование (Тесты прилагаются). Рубежный контроль. Проводится после завершения определенного этапа обучения, служит для оценки знаний студентов по теме или разделу курса (2-3 раза в семестр). Способ проведения: тестирование. Итоговый контроль позволяет оценить знания, умения и навыки студента по предмету в целом. Способ проведения – экзамен, ФЭПО

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.04

Год обучения:

1 год, II семестр

90 часов

Философия

Цель изучения учебной дисциплины – формирование у студентов комплекса знаний, умений и навыков в предметной области философии. Условием успешного освоения курса философии выступает знание студентами таких учебных дисциплин, как «Отечественная история» и «Русский язык и культура речи», поскольку умение соразмерять смысл философской концепции с контекстом эпохи, а также обладание дискурсивной культурой занимает важное место в структуре знаний, умений и навыков. Освоение дисциплины «Философия» способствует достижению студентами уровня овладения философским инструментарием и ориентированием в социокультурном, концептуально оформленном, системном, глобально-ориентированном пространстве.

Содержание дисциплины. Основной смысловой нагрузкой «Философии» является освоение историко-философских проблем, вопросов социальной философии, гносеологии, онтологии, философской антропологии, глобальных проблем современности. Содержание курса, сформированное таким образом, позволяет связать предмет с целым рядом дисциплин, выступая для них в качестве методологического фундамента, а тематический модуль «онтология + гносеология» обладает императивным характером, поскольку задает параметры той реальности, изучение которой составляет содержание рабочего учебного плана. Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы отражать специфику философского мировоззрения с учетом взаимосвязи с профессиональной направленностью.

Программой учебной дисциплины «Философия» предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий. В ходе изучения дисциплины «Философия» студент осваивает курс лекций, принимает активное участие в обсуждении теоретических разделов учебного материала на семинарских занятиях, изучает самостоятельно учебную информацию по выбранной теме контрольной работы (тематика контрольных работ, план, список литературы прилагаются), проходит тестирование, сдает экзамен. Освоение дисциплины предполагает также самостоятельную работу по изучению научной литературы. С этой целью определены: тематика и методические указания по отдельным видам самостоятельной работы, составлен план семинарских занятий с прилагаемым списком дополнительной литературы, проверочные тесты, выведены основные понятия по каждой теме

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.05

4 год обучения,

VIII семестр

40 часов

Правоведение

Занимая в системе гуманитарных дисциплин базовое место дисциплина “Правоведение” дает студентам наиболее общие закономерности государственно-правовой жизни общества, закладывает фундамент правовой культуры, юридического мышления, формирует научную базу юридического мировоззрения, формирует у обучающихся навыки правильного ориентирования в системе законодательства, умение соотносить их юридическое содержание с реальными событиями общественной жизни, без чего невозможно выработка элементарных навыков юридического мышления. Дисциплина “Правоведение” призвана в современных условиях способствовать формированию специалиста в духе демократических, гуманистических тенденций и традиций.

Содержащиеся в курсе лекций материалы ориентируют студентов на овладение новыми подходами к изучению определенных правовых проблем. При подготовке курса лекций учитывались современные тенденции общественного развития в России и в мире в целом.

Цель курса – овладение знаниями в области права, знакомство с системой права, выработанной человеческой цивилизацией и играющей ведущую роль в регулировании жизни современного общества; воспитание студентов в соответствии с принципами правового государства.

Задачи курса:

1.  выработка умения понимать законы и другие нормативные правовые акты;

2.  обеспечение соблюдения законодательства, принятия решений и совершения юридически значимых действий в точном соответствии;

3.  овладение навыками анализа законодательства и практики его применения, ориентации в специальной литературе.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.06

Год обучения:

2 год обучения

III-IV семестры

232 часа

Психология и педагогика

Психология

Цель изучения дисциплины. Профессиональная подготовка культуры ориентирована на новые тенденции в развитии наук о человеке, на формирование гуманистических отношений, готовности осуществлять профессиональную деятельность на основе бесконфликтного межличностного взаимодействия и сотрудничества, ориентироваться на саморазвитие и самореализацию во всех сферах социально значимой деятельности. Дисциплина «Психология» призвана способствовать решению задач гуманизации и гуманитаризации высшего образования. В результате ее изучения выпускникам станут известны основные теории и направления исследований психологии как антропологической науки, что позволит им научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, уметь использовать методы психологии в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Задачи освоения дисциплины: Предоставить студентам возможность понять сущность основных категорий, теорий современной психологии, сформировать целостное представление о психике, ее значении в жизни человека, о природе психических явлений. Обеспечить формирование правильных научных представлений о сущности деятельности и общения на уровне, необходимом для эффективного разрешения профессиональных задач. Представить сведения о способах познания мира, механизмах, формах и способах получения и передачи информации, сформировать осознанную готовность продолжать обучение в течение всей жизни. Создать условия, способствующие средствами знаний психологии формировать у студентов культуру мышления на основе развития учебной рефлексии и мотивации познавательной деятельности. Способствовать развитию готовности к кооперации с коллегами и работе в коллективе, сформировать знания о методах управления коллективом и психологических основах всех видов профессиональной деятельности бакалавра культуры.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Психология» является теоретико-ориентированной, ее содержание и методы изучения направлены на формирование у бакалавра знаний о сущности психических явлений, психических процессов, психических свойств и состояний, об основных закономерностях и структуре познавательной деятельности. В этой связи при изучении дисциплины будут устанавливаться межпредметные связи с изучением педагогики, философии и социологии, содержание будет ориентировано на формирование теоретических знаний, являющихся методологическими по отношению к процессам самообразования и самовоспитания студентов.

Ожидаемые результаты. По итогам изучения дисциплины каждый студент приобретет необходимые для всего последующего обучения и профессиональной деятельности знания о психике человека, сущности и механизмах важнейших психических процессов, психических свойствах и состояниях; закономерностях психической деятельности; о психологических закономерностях процессов обучения, воспитания и развития личности, о способах применения психологических теории в различных сферах жизни

Педагогика

Цель изучения дисциплины. Профессиональная подготовка культуры ориентирована на новые тенденции в развитии наук о человеке, на формирование гуманистических отношений, готовности осуществлять профессиональную деятельность на основе бесконфликтного межличностного взаимодействия и сотрудничества, ориентироваться на саморазвитие и самореализацию во всех сферах социально значимой деятельности. Дисциплина «Педагогика» призвана способствовать решению задач гуманизации и гуманитаризации высшего образования. В результате ее изучения выпускникам станут известны основные теории и направления исследований педагогических наук как отраслей антропологического знания, что позволит им научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Задачи освоения дисциплины: Предоставить студентам возможность понять сущность основных педагогических категорий (образование, обучение, воспитание, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическое взаимодействие), теорий обучения и воспитания личности, сформировать целостное представление о процессе становления личности человека в процессе обучения и воспитания, о специфике педагогических процессов. Обеспечить формирование в сознании обучающихся четких представлений о способах педагогической деятельности и общения, владение ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций в контексте педагогической, просветительской, организационно-управленческой, методической деятельности. Представить сведения о способах познания мира, механизмах, формах и способах получения и передачи информации, сформировать осознанную готовность продолжать обучение в течение всей жизни. Создать условия, способствующие средствами знаний педагогики формировать у студентов культуру мышления и познания на основе развития учебной рефлексии и мотивации познавательной деятельности. Способствовать развитию готовности к кооперации с коллегами и работе в коллективе, сформировать знания о методах управления коллективом и основах педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Педагогика» является теоретико-ориентированной, ее содержание и методы изучения направлены на формирование у бакалавра знаний о сущности педагогических процессов, об основных закономерностях учебной деятельности, о специфике педагогической деятельности как факторе преобразования социальной среды. В этой связи при изучении дисциплины будут устанавливаться межпредметные связи с изучением психологии, философии и социологии, содержание будет ориентировано на формирование теоретических знаний, являющихся методологическими по отношению к процессам самообразования и самовоспитания студентов.

Ожидаемые результаты. По итогам изучения дисциплины каждый студент приобретет необходимые для всего последующего обучения и профессиональной деятельности знания о сущности педагогических процессов, о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов; об объективных закономерностях процессов обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме; о традиционных и инновационных образовательных технологиях, способах применения педагогических теорий в различных сферах жизни

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Ф.06

Год обучения:

2 год, III семестр

74 часа

Русский язык и культура речи

Цель изучения учебной дисциплины – совершенствовать коммуникативную компетенцию студентов на основе формирования у них системы знаний о разных типах норм (языковых, стилистических, коммуникативных, этико-речевых, риторических), являющихся непременным фактом любой публичной и профессиональной речи, а также на основе формирования умений и навыков правильного и целесообразного использования разнообразных языковых средств в разнообразных моделируемых сферах и коммуникативно-речевых условиях общения.

Содержание дисциплины предполагает усвоение информации, обеспечивающей формирование системы знаний о различных сторонах речевой деятельности, приобретения определённых практических навыков по созданию текстовых сообщений разных функционально-смысловых типов и языковых/речевых стилей. Дисциплина предназначена также для совершенствования коммуникативно-речевых умений будущих специалистов в разных областях их деятельности, вследствие чего он реализует как системно-структурный, так и функциональный подход к изучению системы речеведческих знаний и приобретению речеведческих умений и навыков.

Место дисциплины в ООП. Учебная дисциплина тесно связана с основами знаний о русском языке, которые студенты приобрели в ходе довузовской подготовки, предполагает опору на соответствующую систему языковых знаний, предлагает знания из разных областей знаний о языке и речи: о структурно-системном, иначе уровневом (лингвистический аспект) и стилистическом устройстве языка (стилистический аспект); это сведения культурно-речевого (ортологический, нормативный аспект) и этико-речевого характера (этический аспект); это системные знания о коммуникативно совершенной речи (коммуникативный аспект), способах построения речи (риторический аспект).

Образовательные технологии. Обучение проводится с использованием интерактивных технологий: лекций-презентаций, практических групповых и индивидуальных упражнений, педагогически обоснованного использования активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения. Предполагается самостоятельная работа студентов, направленная на закрепление практических навыков. В основу технологии обучения положен принцип мотивированности приобретения языковых, стилистических, культурно-речевых, этико-речевых, риторических знаний, умений и навыков

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Р.01

Год обучения:

4 год, VII семестр

112 часов

Экономика и менеджмент

Цель изучения учебной дисциплины – обеспечить формирование у будущих специалистов теоретических знаний и практических навыков, необходимыми для анализа современных экономических событий в своей стране и за ее пределами, основных тенденций социально – экономического развития общества; поиска и использования информации, необходимой для ориентации в текущих проблемах экономики; выражения и аргументации своей позиции по экономическим вопросам; прогнозирования будущих вариантов экономического развития общества.

Место дисциплины в структуре ООП: Экономическая теория занимается проблемами объяснения и прогнозирования экономических явлений. Она изучает механизм принятия решений отдельными экономическими агентами: домохозяйствами, фирмами и государством. Изучение экономической науки дает возможность понять реалии окружающего мира, а полученный багаж знаний экономической теории помогает стать уверенным, рационально действующим субъектом рыночных отношений. Понимание основ микроэкономики и макроэкономики позволяет осознать пределы возможного в экономической политике

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. Р.02

Год обучения:

3 год, V семестр

90 часов

Психология художественного творчества

Цель изучения дисциплины – обеспечить усвоение обучающимися системы необходимых знаний в области психологии творчества, которые помогут студенту глубже осознать специфику своей будущей профессии и успешно совершенствовать свое мастерство. Понимание природы художественного творчества и психологических основ организации творческой деятельности поможет будущему художнику-прикладнику правильно оценивать собственные психические состояния в процессе творчества, регулировать этот процесс и, в итоге, полнее самореализоваться. Курс ориентирован на формирование творческой направленности мышления.

Содержание дисциплины. В содержание курса наряду с изучением сущности психических процессов в контексте художественно-творческой деятельности, раскрывающих особенности художественного творчества, включены материалы, отражающие особенности профессиональной деятельности художника-прикладника.

Образовательные технологии – использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения

Шифр дисциплины

по УЧЕБНЫЙ План

ГСЭ. Р.03

Год обучения:

4 год, VIII семестр

68 часов

Основы научного исследования

Цель изучения дисциплины. Включение студентов в систему учебно-исследовательской работы является одним из действенных средств активизации познавательной деятельности обучающихся. Исследовательская деятельность студентов призвана способствовать повышению эффективности профессиональной подготовки, развивать способности и творческое мышление, формировать исследовательские умения и навыки применять на практике теоретические знания в изменяющихся условиях социально-педагогической действительности. Студент должен научиться самостоятельно работать с научной литературой, составлять рецензии и аннотации, разрабатывать и осуществлять программы опытно-экспериментальной работы, обрабатывать результаты этой работы, формулировать и обосновывать выводы, излагать и отстаивать свои убеждения, а также успешно реализовывать индивидуальные творческие возможности и развить интеллектуальный потенциал. В процессе изучения дисциплины у студентов должно сформироваться отношение к науке как важнейшему средству осмысления и совершенствования своей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в ООП. Учебная дисциплина «Основы научного исследования» является практико-ориентированной, ее изучение направлено на формирование умений проектировать и осуществлять самостоятельное научное исследование в рамках поисковой, аналитической, опытно-экспериментальной работы, выполнять курсовые работы и выпускную бакалаврскую работу. Программа учебной дисциплины предполагает задания по формулированию основных методологических характеристик научного исследования: темы, объекта, предмета, цели, задач, гипотезы. Предполагается овладение студентами важнейшими методами научных исследований, приемами организации аналитической, поисковой, опытно-экспериментальной работы и обработки, анализа и интерпретации результатов этой работы.

Содержание деятельности обучающихся. В процессе изучения учебной дисциплины на аудиторных занятиях и при выполнении заданий для самостоятельной работы студенты приобретают теоретические знания по методологии научного исследования, принципах и методике учебно-исследовательской деятельности; о правилах формулирования методологических характеристик исследования в социокультурной сфере; самостоятельно (работая индивидуально или в малых группах в зависимости от общей подготовленности по общепрофессиональным дисциплинам) формулируют темы гипотетических или реальных исследовательских работ, формулируют соответственно темам цель, объект, предмет, задачи исследования, обосновывают эти методологические характеристики на практических занятиях в ходе обсуждений; проектируют опытно-экспериментальную работу по выбранной теме, составляют ее примерную программу и обоснование избираемых методов исследования, разрабатывают анкеты, опросники и прочие диагностические и методические материалы; оформляют результаты своей деятельности в виде обоснования будущей работы, соответствующим образом оформляют текст, список литературы, программу опытно-экспериментальной работы, подобранные методики и прочие материалы.

Образовательные технологии – использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения.

Ожидаемые результаты. По итогам изучения дисциплины каждый студент должен представить самостоятельно подготовленное обоснование научного исследования, примерную программу опытно-экспериментальной работы по избранной теме.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Герасимов научного исследования (Философский анализ познавательной деятельности в науке). – М., 1985. Загвязинский и методика социально-педагогического исследования. – Тюмень, 1995. , Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. Краевский для педагога: теория и практика / , . – М., 2001. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. . – М., 1996/

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. В.01

Год обучения:

2 год, VI семестр

76 часов

1. История Хакасии

Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов целостную систему знаний об истории родного края.

Содержание дисциплины. В ходе изучения курса студенты должны усвоить не только определенную сумму знаний об историческом прошлом народов, проживавших на территории Хакасии, но и определенную систему целостных суждений для ориентации в настоящем. Изучение дисциплины признано способствовать пониманию национальной культуры и психологии коренного населения Хакасии; экологическому и нравственному воспитанию студентов, формированию современного научного понятия о триединстве системы «Природа – Человек – Общество».

Образовательные технологии – использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения

2. История Сибири

Цель изучения дисциплины – усвоение студентами сведений о процессах и особенностях социально-экономического, общественно-политического развития Сибири.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина тесно связана с дисциплинами «Отечественная история» и «История Хакасии», отражает основные тенденции в современном историческом образовании: гуманизация, цельность, единство, органичность, вариативность, альтернативность исторического процесса, новые методологические подходы.

Содержание дисциплины. К числу наиболее актуальных тем в процессе изучения дисциплины «История Сибири» относятся присоединение и колонизация Сибири, промышленное освоение Сибири, особый путь сибирского крестьянства, взаимоотношение центра и местных народов и др. Хронологические рамки курса определяются основными методологическими подходами: а) начальная грань – Поход Ермака – начало присоединения Сибири к Русскому государству; б) конечная грань курса (1916) – кризис третьеиюньской системы в условиях первой мировой войны. Нарастание общенационального кризиса рассматривается как реакция традиционного общества на модернизацию страны, результат незавершенности реформ XIX в.; первая мировая война рассматривается как фактор, исключивший либеральную альтернативу выхода страны из кризиса. Ядро содержания дисциплины составляют социально-экономические и общественно-политические процессы в истории Сибири XVI – начала XX вв. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что предполагает выделение в истории Сибири XVI – начала XX в. периода: период присоединения, дореформенный, переходный и пореформенный. Периоды отражают сущностные процессы исторического развития России.

Образовательные технологии – при изучении дисциплины студенты осваивают лекционный материал, активно работают с научной литературой. Предполагается использование технологий, традиционных для использования в высшей школе, широкое и педагогически обоснованное использование активных методов обучения, информационно-коммуникационных технологий и электронных средств учебного назначения

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. В.02

Год обучения:

4 год, VIII семестр

60 часов

1. История тюркско-монгольских народов

Целью курса «История тюрко-монгольских народов» является изучение этнической истории древнетюркских народов. Первоначально формирование тюркско-монгольских этносов и языков проходило в областях Внутренней Азии и Южной Сибири. Формирование современной этнической карты расселения этих народов явилось результатом сложных этногенетических процессов, охвативших огромную территорию на Евразийском континенте от Маньчжурии на востоке до Венгерской пушты на западе. Многочисленные племена – монгольские, индоевропейские, самодийские, иранские, угрофинские – были частично ассимилированы во время существования созданных тюрками государств.

Древнетюркские и древнемонгольские народы первыми из кочевых народов Азии создали «Степные империи» – огромные полиэтнические образования, созданные военной силой в процессе завоеваний и управляемые военно-административными методами. На протяжении всей истории в среде тюрко-монгольских народов происходило формирование этнокультурных традиций: определялись оптимальная форма хозяйствования (кочевое и полукочевое скотоводство), сложился комплекс материальной (тип жилища, одежды и пища) и духовной культуры (народная этика, изобразительное искусство, фольклор, тюркская руническая письменность.

Хронологические рамки курса охватывают полуторатысячелетнюю историю доминирования пратюркских племен и древнемонгольских народов в степях Евразии от хуннов и дунху, алтайских тюрков и киданей до половцев и турков-сельджуков (от III в. до н. э. до ХVIII в. н. э.)

В ходе изучения курса студенты должны усвоить преемственность политической истории государственных образований, ясно представлять особенности поведенческого стереотипа тюрко-монгольских кочевников и их большой вклад в культурное развитие народов Евразии.

В настоящее время значительное место при подготовке специалиста уделяется национально-региональному компоненту. Территория Южной Сибири и Центральной Азии представляют в историческом отношении уникальный регион с точки рассмотрения исторических процессов (политических, социальных, экономических), культурных достижений в мировой истории

Курс «История тюрко-монгольских народов» призван расширить представления студентов о процессах мировой истории. Курс связан с дисциплинами «История Хакасии», «Художественная культура народов Южной Сибири», «История Сибири».

Содержание и организация учебного материала по курсу «История тюрко-монгольских народов» построены согласно принципам историзма, хронологической последовательности.

2. Историческая этнография русских старожилов Хакасско-Минусинского края

Данный курс направлен на то, чтобы осветить основные компоненты традиционной культуры русских старожилов (чалдонов) Хакасско-Минусинского края. В процессе изучения раскрываются основные проблемы историко-этнографического изучения культуры русских старожилов ХМК: истоки культурных традиций, степень адаптированности основных элементов культуры к природно-географическим и социально-этническим особенностям региона, степень и характер влияния коренного хакасского населения на различные элементы традиционной культуры старожилов.

Исследование народной культуры и культурно-бытовых процессов всегда имело большое значение, поскольку традиционная культура любого народа составляет неотъемлемую часть культуры национальной и общемировой. Состояние народной культуры влияет на все стороны жизни общества, включая его историческое самосознание. Изучение культурного наследия народа является важнейшим моментом формирования духовного строя человеческой личности, воспитания у нее чувства сопричастности и уважения к национальной культуре. Помимо этого, такое изучение представляет собой основное звено в деле сохранения и развития традиций народной культуры в современном обществе.

Традиционная культура русских старожилов может рассматриваться как локальный вариант единой общерусской культуры. Применение исторического подхода к народной культуре старожильческого населения края позволяет выявить как уровень ее исторического развития, так и степень ее адаптированности к новым природным и этническим условиям данного региона Сибири.

Хронологические рамки курса охватывают в основном вторую половину XIX – нач. ХХ вв. Территориальные рамки охватывают юг Средней Сибири (Хакасско-Минусинский край), включающий в себя территории современной Республики Хакасия и южных районов Красноярского края.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. В.04

Год обучения:

4 год, VIII семестр

60 часов

1. Авторское право

Первоначальная теория исключительных прав на результаты творческой деятельности была закреплена во Французской Декларации прав человека и гражданина 1791 г. Первое международное соглашение о взаимной охране авторских прав относится к 1840 г. В России авторское право получило свое развитие также с XIX века. На сегодняшний день каждое государство заинтересовано в использовании произведений литературы, науки и искусства, изобретений и открытий. Однако правовое регулирование «интеллектуальной ответственности» имеет свою специфику и сопряжено с рядом сложностей, к числу которых относятся нематериальность объектов интеллектуальной собственности, те6ририториальный характер авторских прав, сложность доказывания оригинальности и новизны объектов авторского права.

Курс построен в соответствии с государственным образовательным стандартом второго поколения и последними изменениями в области российского законодательства; имеет теоретико-практическую направленность, тем не менее, акцент делается на лекционные занятия; состоит из 9 взаимосвязанных тем; предназначен для студентов 4 курса ОФО неюридических специальностей; принцип построения курса – проблемный; ядром курса является изучение правовых аспектов регулирования творческой деятельности осуществляющих ее субъектов; способствует формированию правового сознания правовой культуры студентов, складывающую умений работы с юридическими документами в сфере своей профессиональной деятельности, реализации своих прав и свобод.

2. Защита прав потребителя

Курс «Защита прав потребителей» предназначен для студентов неюридических специальностей.

Цель курса – формирование знаний в области правового регулирования защиты прав потребителей, а также выработка умений применения правовых норм по защите прав потребителей в процессе продажи товаров потребителям или выполнении им определенных работ (оказании услуг).

Базой для усвоения курса «Защита прав потребителей» являются знания, полученные студентами в рамках курса «Правоведение». Студенты должны знать содержание основных понятий (правовая норма, отрасль права, правоотношение и т. д.). В процессе освоения курса «Защита прав потребителей» студенты закрепляют уже имеющиеся знания в области права, а также учатся применять эти знания

Предмет курса – правовое регулирование отношений в области защиты прав потребителей.

В настоящее время в связи с построением рыночных основ экономики всем гражданам крайне необходимо уметь использовать на практике знания, полученные в процессе изучения законодательства Российской Федерации, регулирующего защиту прав потребителей. Данная дисциплина рассматривает весь спектр правового регулирования отношений в области защиты прав потребителей при продаже им товаров, выполнении работ (оказании услуг), государственной и общественной защиты прав потребителей на основании положений Закона Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 7 февраля 1992 г. № 000-1 (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г. с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 1 июля 2002 г.).

Шифр дисциплины

по учебному плану

ГСЭ. В.04

Год обучения:

4 год, VIII семестр

74 часа

1. Особенности работы с одаренными детьми

Основной целью курса является закрепление у студентов понятий и представлений о нормальном психическом развитии и знакомстве с одаренностью и отклонениями в психофизическом развитии. Подготовке будущего специалиста к практическому решению задач направленных на личностное и социальное развитие одаренных детей и обучающихся с отклонениями в развитии.

Курс предусматривает формирование у студентов основных психолого-педагогических знаний при работе с одаренными и детьми с отклонениями в психофизическом развитии.

Курс призван нацелить студентов на активную позицию в обучении в университете и самостоятельную работу со специальной психолого-педагогической литературой.

Дисциплина «Особенности работы с одаренными детьми. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями» общим объемом 74 часа изучается в течение 8 семестра. В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:

Предмет, задачи, принципы основные категории специальной психологии и коррекционной педагогики. Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов. Понятие «одаренность». Виды одаренности. Соотношение творческих способностей и интеллекта. Диагностика одаренности у детей. Обучение одаренных детей. Понятие умственной отсталости, степени, формы, причины, коррекционно-воспитательная работа. Психологические особенности детей с задержкой психического развития, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушением зрения и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушениями слуха, опорно-двигательного аппарата, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с психопатиями и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с ранним детским аутизмом и направления коррекционно-воспитательной работы. Комбинированные нарушения. Классификация отклоняющегося поведения. Профилактики, диагностика, коррекция недостатков личностного развития. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе. Изучение дисциплины завершается зачетом.

2. Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями.

Программа построена в соответствии с требованиями УЧЕБНЫЙ ПЛАН, согласно которым одними из основных задач профессиональной деятельности выпускника являются: художественно-эстетическое воспитание детей и подростков, формирование и развитие у них художественно-эстетических потребностей, интересов, вкусов, ценностных ориентаций; реализация педагогического потенциала народного художественного творчества, повышение его роли в социализации, социально-культурной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности детей и подростков.

Требования ГОС нашли отражение в определении целей, которые сформулированы в терминах «иметь представление», «знать», «уметь», «владеть».

Основной целью курса является закрепление у студентов понятий и представлений о нормальном психическом развитии и знакомстве с одаренностью и отклонениями в психофизическом развитии. Подготовке будущего специалиста к практическому решению задач направленных на личностное и социальное развитие одаренных детей и обучающихся с отклонениями в развитии.

Курс предусматривает формирование у студентов основных психолого-педагогических знаний при работе с одаренными и детьми с отклонениями в психофизическом развитии.

В структуре изучаемой дисциплины выделяются следующие основные темы:

Предмет, задачи, принципы основные категории специальной психологии и коррекционной педагогики. Причины и виды нарушений развития. Классификация дефектов. Понятие умственной отсталости, степени, формы, причины, коррекционно-воспитательная работа. Психологические особенности детей с задержкой психического развития, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушением зрения и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с нарушениями слуха, опорно-двигательного аппарата, направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с психопатиями и направления коррекционно-воспитательной работы. Психологические особенности детей с ранним детским аутизмом и направления коррекционно-воспитательной работы. Комбинированные нарушения. Классификация отклоняющегося поведения. Профилактики, диагностика, коррекция недостатков личностного развития. Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.01

Год обучения:

1-3 годы,

I-VI семестры

526 часов

История культуры и искусства

Цели учебной дисциплины. Современные требования к творческой деятельности а – художника ДПИ предполагают владение не только практическими навыками, но и полными, систематизированными знаниями в области развития искусства, так как теоретические знания являются тем фундаментом, на основе которого могут создаваться более совершенные изделия декоративно-прикладного искусства и гармоничная предметно-пространственная среда жизнедеятельности современного человека. Формирование у студентов целостного представления о развитии мирового искусcтва на основе понимания историко-культурных причин возникновения и сменяемости художественных стилей и направлений – одна из основных целей данного теоретического курса.

Ожидаемые результаты. В ходе освоения содержания учебной дисциплины обучающиеся научатся ориентироваться в многообразии художественных явлений, стилей и направлений, объяснять историко-культурные причины их возникновения и сменяемости. Знание художественного опыта прошлых эпох станет тем фундаментом, на котором будет базироваться дальнейшее самостоятельное обращение к истории искусств и индивидуальное художественное творчество

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.02

Год обучения:

3-4 годы,

V-VII семестры

230 часов

История и современные проблемы декоративно-прикладного искусства

Цель учебной дисциплины – познакомить обучающихся с историей, тенденциями развития и проблемами современного декоративного искусства, новыми методами обучения в школах современного искусства.

Содержание дисциплины. Лекционный курс представляет школы декоративно-прикладного искусства как явление, основанное не только на единстве художественных принципов, стилистике и манере исполнения, но прежде всего на переосмыслении ценности преемственности традиций в настоящее время. Изучение тенденций развития современного декоративно-прикладного искусства призвано как возродить педагогические традиции, так и построить образовательный процесс на совершенно новых экспериментальных программах, основанных на новейших методиках и технологиях. Возникновение современного искусства невозможно без нового восприятия и построения новых теорий. Школы современного искусства обращаются к известным экспериментальным стилям Европы и художественным поискам Русского авангарда. Возможность выбора собственного пути в современном искусстве приводит к уникальным авторским приемам и технологиям, поэтому современный образовательный процесс ориентирован на приобретение практических навыков на основе авторских программ, разработанных современными художниками декоративно-прикладного искусства

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.03

Год обучения:

1-6 год, I-XI семестры

1320 часов

Академический рисунок

Цели учебной дисциплины – обучение будущих бакалавров искусства основам академического рисунка, методам изобразительного языка рисунка на примере гипсовых слепков, живой натуры, объектов предметной и пространственной среды; пластической анатомии и конструктивному рисунку; развитие у студентов графических способностей, умений и навыков создания изображений человеческой фигуры с использованием различных графических материалов. Изучение учебной дисциплины будет способствовать становлению профессиональной компетенции – ПК-1: владение рисунком и умение использование рисунков в практике составления композиции и переработки их в направлении проектирования любого проекта; обладание навыками линейно-конструктивного построения.

Место дисциплины в структуре ООП. В системе подготовки студентов к профессиональной деятельности курс «Академический рисунок» является одной из основных учебных дисциплин, формирующей у них необходимые профессиональные знания, умения, навыки и отвечающей за успешную проектно-творческую деятельность. В настоящее время актуальность приобретают проблемы сохранения культурного наследия регионов, эстетического и нравственного воспитания не только молодых поколений, но и всего населения, создания художественно-эстетической среды. Бакалавр декоративно-прикладного искусства должен владеть комплексом необходимых знаний и умений. Особое место дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено тем, что «Академический рисунок» одна из составляющих базу специализированной художественной деятельности в области изобразительного и неизобразительного искусства. Рост профессионального мастерства и развитие индивидуальных творческих способностей студентов обусловлены систематической углубленной работой в аудитории, на пленэре и дома. Дисциплина имеет теоретико-практическую направленность. Ее изучение предполагает опору на теоретические знания в области изобразительного искусства и тесно связано с содержанием других дисциплин общепрофессиональной подготовки.

Содержание дисциплины. Последовательное изучение составляющих этапов дисциплины «Академический рисунок»: рисование натюрморта, пейзажа, человека (головы, кистей рук и ног, полуфигуры, одетой и обнаженной натуры). Овладение методикой короткого рисунка, наброска, рисунка по памяти. Выполнение заданий для самостоятельной работы в учебных мастерских и в домашних условиях. Программный материал рассчитан на последовательное освоение тем по мере усложнения заданий. Повторение пройденного материала является необходимым условием каждого семестра, это ведет к постепенному усложнению и совершенствованию графического мастерства. Предпочтение отдается изучению основ графического изображения предметно-пространственной среды и фигуры человека. Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы он отражал специфику ДПИ.

Образовательные технологии. В основе методики обучения – рисование с натуры, в процессе которого у студентов формируются необходимые умения и навыки реалистичного изображения, развивается зрительная память и воображение, глазомер, активизируется процесс эстетического восприятия окружающей действительности. При освоении курса преподаватель использует необходимый наглядно-демонстративный материал: репродукции работ известных художников, работы студентов, иллюстрации по пластической анатомии, возможна организация встреч с ведущими художниками-графиками, анализ работ которых помогает в самостоятельной работе и может стать темой научно-исследовательской работы студентов. Программой предусмотрено чтение лекций, проведение лабораторных занятий, проведение промежуточных и итоговых просмотров, выполнение курсовой работы в IV семестре, посещение творческих мастерских художников, выставок, музеев, библиотек. В ходе изучения данной дисциплины студент осваивает лекционный курс, отрабатывает практические умения на лабораторных занятиях, самостоятельно выполняет домашние задания.

Формы и процедуры контроля. Дисциплина завершается зачетом во II, III, IV, VI семестрах и экзаменом в I, V, VII семестрах, выполнение курсовой работы предусмотрено в IV семестре. Экзамены и зачеты проводятся в форме просмотра, в просмотровую комиссию входят преподаватели кафедры, которые коллегиально оценивают качество представленных студентом работ. К экзамену студент должен представить полностью завершенные аудиторные и самостоятельные работы на итоговый просмотр.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература: Рисунок. Человеческое тело: Анатомия. Морфология. Пластика. – М.: ЭКСМО, 2005. Беляева изобразительного и художественного проектирования. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. Рисунок. Техника рисования фигуры человека в движении. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. Дополнительная литература: Паррамон Как рисовать фигуру человека. – М.: АРТ-Родник, 2001. Паррамон Как рисовать. – М.: АРТ-Родник, 2001. Чиварди Джованни. Рисунок: пластическая анатомия человеческого тела. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. Всё о технике: Рисунок. – М.: АРТ-Родник, 2000. Клебер Геор Полный курс рисунка обнаженной фигуры: для начинающих и студентов художественных вузов. – М.: Внешсигма: Издательство АСТ, 2000.

При организации учебного процесса по изучению дисциплины «Академический рисунок» используются CD и DVD-диски с биографической информацией по художникам и каталожной информацией по произведениям, позволяющие осуществлять полнотекстовый поиск по базе данных и поиск по названиям изображений («5 000 шедевров рисунка», «Государственная Третьяковская галерея», «Портрет», «Орнамент», «Романтизм», «Натюрморт» и др.).

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.04

Год обучения:

1-6 год, I-XI семестры

1320 часов

Академическая живопись

Цели учебной дисциплины – овладение обучающимися знаниями и умениями в области основ живописного изображения видимой натуры, формирование мировоззрения художника, развитие эстетического восприятия объектов натуры. В процессе изучения будущие художники должны овладеть методами академической живописи, знаниями в области цветоведения и колористики, научиться создавать средствами живописи с использованием различных техник, живописных композиций различной степени сложности, приобщиться к наследию отечественного и мирового искусства. Бакалавр искусства – художник декоративно-прикладного искусства – должен владеть комплексом необходимых знаний и умений, составляющих базу специализированной художественной деятельности профессионала.

Место дисциплины в структуре ООП. Учебная дисциплина «Академическая живопись» является одной из основных в подготовке студентов в направлении бакалавра искусства. Приобретенные знания используются в области цветовой композиции в проектировании объектов ДПИ и народных промыслов, в материаловедении при выборе цветовых сочетаний материалов (керамика, текстиль и др.).

Образовательные технологии. Ведущим способом освоения теоретических знаний и практических навыков является изображение с натуры объектов предметного мира и человеческой фигуры на основе знания их строения и конструкции, а также изображение пространства. Программой предусмотрено чтение лекций, проведение лабораторных занятий, проведение промежуточных и итоговых просмотров, выполнение курсовой работы в IV семестре, посещение творческих мастерских художников, выставок, музеев, библиотек. В ходе изучения данной дисциплины студент осваивает лекционный курс, отрабатывает практические умения на лабораторных занятиях, самостоятельно выполняет домашние задания. При организации учебного процесса по изучению дисциплины «Академическая живопись» используются CD и DVD-диски с биографической информацией по художникам и каталожной информацией по произведениям, позволяющие осуществлять полнотекстовый поиск по базе данных и поиск по названиям изображений («Шедевры мировой живописи»; «5555 шедевров мировой живописи», «Византийское искусство», «Древнерусская культура», «Грани современного искусства», «Государственная Третьяковская галерея», «Портрет», «Орнамент», «Романтизм», «Натюрморт» и др.).

Ожидаемые результаты. В итоге изучения дисциплины студенты приобретают устойчивые навыки создания живописных композиций различной степени сложности с использованием разнообразных техник в акварели, гуаши и темперы

Формы и процедуры контроля. Экзамены и зачеты проводятся в форме просмотра, в просмотровую комиссию входят преподаватели кафедры, которые коллегиально оценивают качество представленных студентом работ. К экзамену студент должен представить полностью завершенные аудиторные и самостоятельные работы на итоговый просмотр

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.05

Год обучения:

1-6 год, I-XI семестры

1320 часов

Академическая скульптура и пластическое моделирование

Цели учебной дисциплины – освоение теоретических знаний и практических умений в области академической скульптуры и пластического моделирования на примере образцов классической культуры и живой природы.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина является базой для изучения целого ряда специальных дисциплин, для освоения которых необходимо знание основных принципов решения различных художественных задач в области объемной пластики и объемно-пространственной композиции.

Содержание дисциплины включает ознакомление с различными пластическими материалами и техниками, развитие объемно-пространственного мышления и творческого воображения, постижение способов и приемов создания трехмерных объектов художественного назначения. Краткое содержание дисциплины: скульптурный материал и его разновидности; оборудование для лепки; подготовка материала и инструмента для скульптуры; лепка объемных и рельефных изображений различного характера сложности, от геометрических до головы и фигуры человека; лепка копий классических произведений; выполнение творческих работ в объемной пластике, от разработки эскиза до воплощения идеи в материале

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.06

Год обучения:

1 год, I семестр

180 часов

Технический рисунок

Цель учебной дисциплины – научить студентов использовать методы построения на плоскости (или какой-либо поверхности) графических изображений пространственных фигур.

Место дисциплины в структуре ООП. Владение техническим рисунком, позволяет изучать некоторые свойства моделируемых предметов и выполнение графических моделей по законам начертательной геометрии. Решение различных позиционных и метрических задач, связанных с проектированием, способствует развитию готовности студента к разработке проектных идей, основанных на творческом подходе. Дисциплина тесно связана и опирается на такие ранее изученные дисциплины школьных курсов как черчение, геометрия, рисование. Изучение дисциплины тесно связано с дисциплинами «Академический рисунок», «Академическая живопись», «Академическая скульптура и пластическое моделирование », она является одной из фундаментальных дисциплин в подготовке художника.

Содержание дисциплины. Последовательное изучение составляющих этапов дисциплины «Технический рисунок»: техническое рисование натюрмортов из геометрических моделей, сечений, тел вращения, предметов быта; овладение методикой технического рисунка, тональной отмывки линейного рисунка китайской тушью; выполнение студентами самостоятельной работы в объеме часов учебного плана.

Ожидаемые результаты. В результате изучения учебной дисциплины «Технический рисунок» студент будет иметь представление об объемно-пространственных основах передачи предметной сферы средствами технического рисунка, с учетом законов начертательной геометрии, перспективы и теней в перспективе; о виде графической техники тональной отмывки китайской тушью технического рисунка, средстве художественной выразительности технического рисунка. Студент будет знать методику построения технического рисунка, геометрических фигур, тел вращения, предметов быта; теорию основ начертательной геометрии; теорию теней; перспективы; законы технического рисования и начертательной геометрии; способы построения изображений; графические методы отображения форм и пространства на плоскости. Студент будет уметь: изображать объемно-пространственные формы по чертежу с учетом законов перспективы, теории теней; выполнять технический рисунок натюрморта, используя графическую технику – отмывку китайской тушью, в условиях произвольного направления лучей света. Студент будет владеть навыками выполнения технического рисунка с использованием различных средств; воссоздания объемно-пространственной формы предметов по чертежу (в трех проекциях); построения перспективного сокращения геометрических тел, тел вращения, бытовых предметов в чертежах; чтения графической информации.

Образовательные технологии. В ходе лекций, лабораторных занятий и выполнения самостоятельных работ студенты знакомятся с конкретной проблемой, воспроизводят и анализируют ход ее научного обсуждения, высказывают свои суждения. Предполагается самостоятельная работа студентов, включающая освоение теоретического материала, обдумывание проблемных ситуаций и выполнение проектов, решение задач. Изложенные общие сведения курса могут служить основой для дальнейшего, более углубленного изучения данной науки при современном состоянии совершенствующейся техники. В ходе изучения данной дисциплины студент слушает лекции по теории данного курса, посещает лабораторные занятия, занимается индивидуально с рекомендуемой литературой. Освоение дисциплины предполагает выполнение домашних заданий для подготовки к аудиторным занятиям и повышения качества аудиторных работ. Особое место в овладении данным учебным предметом отводится самостоятельной работе, объем и тематика которых определяется преподавателем. При освоении курса преподаватель использует необходимый наглядный материал: репродукции работ известных художников, выполненных работ студентов, анализ которых помогает в самостоятельной работе студентов

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.07

Год обучения:

5 год, IX семестр

38 часов

Информационные технологии

Цель учебной дисциплины – формирование у обучающихся знаний и практических умений в контексте основных требований современного образовательного процесса: приобщение будущих бакалавров искусства, в том числе ориентирующихся на управленческую, просветительскую, педагогическую деятельность в сфере искусства, культуры, художественного образования к новым компьютерным технологиям, раскрытие возможностей информационных технологий в искусстве и художественном образовании.

Место дисциплины в структуре ООП. Обучающимся даются основные представления о роли и месте компьютерных и информационных технологий в художественном образовании, освещаются основные психологические особенности приобщения разных возрастных групп населения к информационной культуре как части общей культуры личности, раскрываются методы тестирования художественного развития человека, раскрываются технические и художественные особенности деятельности художника за компьютером, пути реализации художественной, познавательной и коммуникативной деятельности в условиях компьютеризации и интенсификации процесса художественного образования. Анализируются основные дидактические принципы обучения искусству с использованием информационных технологий и их возможности для обогащения педагогических приемов и методов обучения.

Содержание дисциплины направлено на формирование у обучающихся информационной культуры, компьютерной пользовательской культуры в процессе интеграции с художественной культурой.

Образовательные технологии. Учебный курс включает в себя лабораторные занятия, предполагающие выполнение практических заданий, направленных на знакомство с основными графическими редакторами Paint, Adobe Photoshop и текстовым редактором Word, с программой презентаций PowerPoint и создание в них различных рисунков, дизайнерских работ, мультимедийных продуктов, веб сайтов, практическую работу в сетях Интернет, и работу с периферийными устройствами (сканер, принтер).

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Ф.08

Год обучения:

1 год, II семестр

180 часов

Цветоведение и колористика

Цели учебной дисциплины. Дисциплиной «Цветоведение и колористика» предусмотрено ознакомление студентов с основными свойствами цвета как важнейшего компонента окружающей человека природной и искусственной среды. Целью изучения является ознакомление студентов с основными закономерностями цветовой композиции, формирование у них профессиональных навыков работы с цветом в сочетании с любой формой и любым пространством, выработка у них «глобального» цветового мышления и развитие индивидуальных творческих возможностей каждого обучающегося. Для достижения цели необходимо развить у студентов способности выражать творческий замысел с помощью условного языка цвета, а также их умения самостоятельно превращать теоретические знания в метод профессионального творчества. Трудно назвать область человеческой деятельности, к которой цвет не имел бы никакого отношения. Этим и объясняется столь сложный и синтетический характер науки о цвете.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Цветоведение и колористика» занимает особое место в системе развития творческого мышления и художественно-проектного мастерства будущего художника. Влияние светоцветовой среды на жизнедеятельность человека, замеченное еще в далеком прошлом, остается предметом постоянного внимания и в наше время, что обусловлено стремлением к эстетизации окружающей людей обстановки. Учебная дисциплина будет способствовать становлению у студентов навыков работы с цветом и цветовыми композициями и готовности к созданию комплексных функциональных и композиционных решений.

Содержание дисциплины «Цветоведение и колористика» включает раздел знаний о цветовой культуре, цветовой гармонии, цветовых предпочтениях, цветовом языке. Изучаемый будущими бакалаврами декоративно-прикладного искусства курс, опираясь на усвоение знаний о физических основах цвета, психофизиологическом фундаменте его восприятия, одновременно учитывает цветокультурные представления общества и поэтому соотносится с практически всеми сферами жизни и деятельности человека.

Ожидаемые результаты. Объектами профессиональной деятельности бакалавра искусства – художника декоративно-прикладного искусства – являются произведения искусства различного назначения (предметы культурно-бытового назначения, витражи, декоративная пластика и т. д.). В связи с этим студент должен усвоить, что цвет и форма сосуществуют и проявляются в рамках четких закономерностей в объемно-пространственной композиции и форме. В результате изучения курса студент освоит основные понятия, приемы, законы цветовой гармонии и средства, помогающие создавать гармоничные произведения, научится ставить перед собой творческие задачи и находить средства для их решения.

Образовательные технологии. Лекционный курс содержит основные понятия физических свойств цвета, вопросы символического значения цвета, его связи с формой и возможностями эмоционального воздействия. Практический курс построен таким образом, что все основные теоретические понятия прорабатываются в упражнениях и заданиях. Лекционное и практическое содержание курса сопровождается наглядным материалом в виде иллюстраций и подлинных образцов. Для усвоения и закрепления материала необходима самостоятельная работа студента. Самостоятельная работа предусматривает ознакомление с существующими аналогами, поиск примеров гармоничных цветовых сочетаний природных и искусственных форм. Ознакомившись с методикой цветового анализа и конструирования цвета, студенты получают возможность самостоятельно создавать бесконечное число гармонических цветовых сочетаний и оценивать правильности того или иного цветового выбора.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература. , , Милова цветоведения: Учеб.-методическое пособие. – Владивосток: Издательство ВГУЭС, 2002. Никодеми живописи. – М.: ЭКСМО, 2003. Беляева изобразительного и художественного проектирования. – М.: Академия, 2006. Дополнительная литература: Беккерман для художественно-оформительских работ. – М.: Высшая школа, 1989. Сокольникова живописи. В 4 частях. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1996. Соловьев оформление. – М.: Просвещение, 1987. Унковский : Вопросы колорита. Учеб. пособ. для студентов худ-граф. фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1980.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. Р.09

Год обучения:

4 год,

VIII семестры

50 часов

Художественная культура народов Южной Сибири

Учебно-методический комплект составлен для студентов в рамках курсов по выбору. Комплект состоит из программной (основные положения, содержание, цели и задачи курса) и практической (самостоятельная работа, темы рефератов, список литературы для самостоятельной работы, темы семинарских занятий, контрольные вопросы и задания) частей.

Проблема изучения происхождения художественной культуры, в том числе искусства народов Южной Сибири, тесным образом связано с вопросами исторического развития социальных, идеологических и религиозных отношений в обществе. Для возникновения эстетического чувства и художественной деятельности потребовались многие тысячелетия развития человека и его культуры. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство пародов Южной Сибири было итогом деятельности многих поколений, результатом развития труда и творческой мысли. В искусстве, как одной из форм отражения действительности сознанием человека, ярко видны фантастические, иррациональные формы отображения этой действительности и осознание мира. Художественная культура народов Южной Сибири является значительным вкладом в развитие мировой культуры и заслуживает углубленного изучения.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ОПД. В.10

Год обучения:

5 год, Х семестр

50 часов

1. Этика и эстетика

Основная цель дисциплины – развитие у студентов социально-личностных и общекультурных компетенций – социально-личностных качеств.

В задачи курса входят: формирование знаний об основных закономерностях развития этических и эстетических концепций; развитие способностей анализировать и обобщать социально значимые явления и процесс развития форм общественного сознания и навыков классификации; формирование широкого спектра ценностных ориентаций, воспитание терпимости и уважения к этическим и эстетическим идеалам и ценностям других людей.

Дисциплина должна познакомить студентов с общечеловеческими проблемами и ценностями. Ее изучение открывает дополнительные возможности для понимания места и роли морали и искусства в мировой культуре. Знания, получаемые студентами, способствуют обогащению и углублению внутреннего духовного мира, саморазвитию, пробуждению интереса к самостоятельному усвоению этического и эстетического наследия.

В основу программы положен принцип методологического плюрализма, позволяющий проследить тенденции становления наук, альтернативные подходы к выявлению сущности их предметов, их структуры и типологии.

Дисциплина «Этика и эстетика» изучается в течение одного семестра. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий, выполнение контрольной работы, тестов. Изучение курса заканчивается зачетом.

Особое место в овладении учебным материалом отводится самостоятельной работе. Разнообразные формы самостоятельной учебной работы определены в «Программе самостоятельной, познавательной деятельности студента».

Основной формой текущего контроля преподавателем самостоятельной работы является опрос на семинарских занятиях. К индивидуальным собеседованиям привлекаются студенты, которые отсутствовали на занятиях или были плохо подготовлены к ним.

2. Этика деловых отношений

Цель учебной дисциплины – развитие у студентов социально-личностных и общекультурных компетенций, социально-личностных качеств.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина знакомит студентов с общечеловеческими проблемами и ценностями. Ее изучение открывает дополнительные возможности для понимания места и роли морали и искусства в мировой культуре. Знания, получаемые студентами, способствуют обогащению и углублению внутреннего духовного мира, саморазвитию, пробуждению интереса к самостоятельному усвоению этического и эстетического наследия.

Содержание дисциплины. Основные закономерности развития этических и эстетических концепций; развитие способностей анализировать и обобщать социально значимые явления и процесс развития форм общественного сознания и навыков классификации; формирование широкого спектра ценностных ориентаций, воспитание терпимости и уважения к этическим и эстетическим идеалам и ценностям других людей. В основе программы лежит комплексный подход в обучении, опирающийся на межпредметные связи с дисциплинами «История», «Философия».

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.01

Год обучения:

2 год, III семестр

56 часов

История художественной керамики

Цели изучения дисциплины – обеспечить формирование у студентов полное и ясное представление о развитии керамического ремесла в России и за рубежом для того, чтобы они смогли в будущем лучше осознавать художественные задачи, стоящие перед современным профессиональным художником – керамистом.

Место дисциплины в структуре ООП. В настоящее время актуальной проблемой является систематизация научных знаний в узкопрофильных областях искусствознания. Выполнению этой функции может в определенной степени выполнить учебная дисциплина «История художественной керамики». Исследовательский материал по данному виду декоративно-прикладного искусства разрознен и часто представляет собой общие сведения из разделов искусствоведения, посвященных декоративно-прикладному искусству. Специальной литературы по керамике недостаточно для того, чтобы составить развернутое представление о развитии керамики в разных странах. Поэтому обобщенный и систематизированный материал дисциплины «История художественной керамики», составленный по различным источникам, в том числе справочного характера, должен органично влиться в общую систему образовательных дисциплин по специальности 070801.65 – Декоративно-прикладное искусство. Межпредметные связи прослеживаются с такими дисциплинами как «История культуры и искусства», «История и современные проблемы ДПИ», «Древняя керамика Хакасии».

Содержание дисциплины. Содержательный минимум дисциплины расширен хронологически и регионально, что дает возможность сравнительного анализа развития керамики в восточной и западной культурах. По количеству часов предпочтение отдается изучению отечественной керамике. Дисциплина включает два раздела: «История зарубежной художественной керамики» и «История русской художественной керамики». В разделе «История зарубежной художественной керамики» изучаются темы «Возникновение керамики», «Керамика Древнего мира», «Античная керамика», «Средневековая керамика Востока», «Европейская керамика XVI-XVII веков», «Производство фарфора в Европе в XVIII-XIX веках», «Керамика Модерна». В разделе «История русской художественной керамики» изучаются темы «Керамика древних славян», «Древнерусская керамика», «Развитие гжельского промысла», «Развитие скопинского промысла», «Народное гончарство XIX – начала XX веков», «Развитие керамики традиционных форм в XX веке», «Производство фарфора и фаянса в России в XVIII-XIX веках», «Керамика Русского Модерна», «Агитационный фарфор», «Развитие станковой керамики х годов», «Архитектурно-декоративная керамика второй половины ХХ века».

Ожидаемые результаты. В результате изучения дисциплины будущие художники приобретут реальные представления о процессе художественно-промышленного производства и необходимые теоретические знания, научатся анализировать произведения декоративно-прикладного искусства, овладеют навыками научно-исследовательской деятельности в области декоративно-прикладного искусства.

Образовательные технологии – традиционные, интерактивные – учебные дискуссии (обсуждение теоретической проблематики на практических занятиях) и просмотр виртуальных выставок в интернете с последующим обсуждением экспонатов.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Молотова -прикладное искусство: учебное пособие – М.: ФОРУМ, 2007. Бурдейный керамики: к изучению дисциплины. – М.: Профиздат, 2005. История искусства всех времен и народов – М., 2001. Власов энциклопедический словарь изобразительного искусства: В 10 т.: СПб.: Азбука-классика, 2004.

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.02

Год обучения:

1-6 годы, I-ХIсеместр

1320 часов

Материаловедение, технологии и производственное обучения (художественная керамика)

Цель учебной дисциплины – изучение состава и свойств глины как природного материала; особенностей технологии изготовления керамических изделий с учетом специфических особенностей обрабатываемого материала; освоение основных этапов обработки глины и технологических этапов изготовления керамических изделий.

Место дисциплины в структуре ООП. При изучении дисциплины студенты имеют возможность отрабатывать полученные теоретические знания на практике, что способствует планомерной профессиональной подготовке специалиста. Изучение дисциплины позволяет студентам развивать творческое мышление, художественный вкус, дает возможность знакомиться с технологиями обработки глины с древнейших времен до современных технологий использования в производстве керамических изделий других материалов и их сочетаний.

Содержание дисциплины. В процессе изучения дисциплины студенты осваивают технологии реализации проектных графических разработок в процессе выполнения в материале керамических изделий, изготавливают изделия с учетом технологических особенностей и замысла; с учетом взаимосвязи его формы, функционального назначения и специфики видов обрабатываемых материалов

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.03

Год обучения:

1 год, I-II семестры

150 часов

Основы композиции (художественная керамика)

Цель учебной дисциплины – изучение основ композиции для качественной подготовки студентов первого года обучения к самостоятельной учебной и художественно-творческой работе в области декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина является одной из базовых дисциплин общепрофессионального цикла в направлении подготовки. Освоение данной дисциплины необходимо в тесной связи с дисциплинами «Проектирование», «Композиция в декоративно-прикладном искусстве», «Проектирование музейных экспозиций».

Содержание дисциплины. Учебный материал, образующий содержание учебной дисциплины, направлен на конечный результат обучения в органичной связи с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями с учетом профиля подготовки: владение практикой составления композиции и переработки их в направлении проектирования любого объекта; умение создавать комплексные функциональные и композиционные решения

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.04

Год обучения:

1-6 годы, I-ХI семестр

1320 часов

Проектирование (художественная керамика)

Цель учебной дисциплины заключается в формировании у студентов умений реализовать в материале художественные замыслы с учетом особенностей технологических процессов изготовления изделий ДПИ в технологии художественной обработки глины. Проектирование как самостоятельная учебная дисциплина призвана способствовать развитию творческих способностей студентов, формированию художественного вкуса и приобретению ими специальных знаний, умений, навыков проектирования эстетически совершенных и высококачественных серийных и уникальных керамических изделий.

Место дисциплины в структуре ООП. Содержание дисциплина взаимосвязано с содержанием дисциплин «Материаловедение, технологии и производственное обучение» «Основы композиция», «История культуры и искусств». Обучения студентов принципам и приемам художественного проектирования решает задачи последовательного приведения в логическую связь научные знания о законах, закономерностях и правилах проектирования керамических изделий наиболее эффективными методами и приемами, вырабатывая у них умения и навыки, которые позволяют вести самостоятельную художественно-творческую работу.

Содержание дисциплины. Учебный материал дисциплины отражает основные этапы художественного проектирования керамических изделий – постановка задачи, замысел, осуществления замысла через предварительное проектное исследование в проекте и в материале. В содержание дисциплины «Проектирование» включено изучение истоков развития российского художественного проектирования, закономерностей и принципов формообразования объектов художественного проектирования в технологии обработки глины, этапов художественного проектирования керамических изделий, сущности творческого подхода и процесса в художественном проектировании, социокультурной организации творческой деятельности через исследовательскую, аналитическую, проектную, экспериментально-технологическую деятельность

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.05

Год обучения:

3-4 годы,

VI-VII семестры

58 часов

Макетирование и конструирование (художественная керамика)

Цель учебной дисциплины – научить студентов приемам макетирования и конструирования, сопутствующим проектированию и изготовлению в материале керамических изделий, изготавливать изделия основе учебных и самостоятельно разработанных проектов, эскизов, рисунков, составленной композиции; изучение студентами правил, приемов и техники выполнения художественного макетирования, подготовки комплектов проектной документации и их методически правильного использования в различных видах профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП. При выполнении практических заданий происходит углубление теоретических знаний и практическое закрепление технологических знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении дисциплин «Проектирование», «Материаловедение, технологии и производственное обучение».

Содержание дисциплины. В содержание курса включено детальное освоение приемов и техник макетирования и конструирования в области художественной керамики. На лабораторных занятиях студенты осваивают конкретные техники и технологии создания макетов, воспроизводят техники и технологии, анализируют возможности их использования с современных условиях и при использовании современных материалов, анализируют качество исполнения самостоятельно изготавливаемых в определенной технике образцов и изделий ДПИ. Курс предполагает возможность изготовления художественных предметов в группах, обеспечивая тем самым, подготовку студента к особенностям художественно-промышленного производства, формирование способности работы в коллективе, осознание степени ответственности за качество совместно изготовленной продукции

Ожидаемые результаты: сформированная потребность в развитии культуры мышления и познания на основе анализа накопленного опыта в своих изделиях, его переоценке, умения создавать новые объекты изделий, используя современные технологии в макетировании, а также сформированные умения и навыки в графическом оформлении макетов.

Образовательные технологии. В основу изучения дисциплины положены принципы комплексного, деятельностного, личностного, проектного подхода к обучению, развитию творческих способностей и формированию профессиональных знаний, умений и навыков. Самостоятельная работа предполагает работу с литературой, музейными фондами, разработку эскизов работ, оформление работ. В процессе усвоения учебного материала студент приобретает важные умения подбирать дополнительный учебный материал по темам практических занятий, изготавливать и подбирать необходимые для работы материалы, инструменты и приспособления, графически правильно оформлять чертежи, эскизы, планшеты. По итогам изучения дисциплины каждый студент приобретает необходимые ему знания об основах технологических знаний художественного макетирования, закономерностях формообразования объектов предметной среды, средствах гармонизации художественной формы, об основах художественно-композиционной разработки всех видов макетов и эргономических, социометрических, антропометрических характеристик изделий. В этой связи при изучении студенты будут приобретать умения в осуществлении сбора и анализа информации по художественному макетированию, разработке оригинальных по художественному замыслу композиции, обобщать и использовать народные традиции, культурное наследие, отечественный и зарубежный опыт, вести комплексную разработку эскизов моделирования изделий и анализировать объекты искусства, подготавливать проектную документацию, обеспечивающую возможность реализации художественного замысла.

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.06

Год обучения:

5 год, IХ семестр

50 часов

Основы предпринимательской деятельности

Цели изучения дисциплины – познакомить студентов с основными принципами предпринимательской деятельности, ориентировать их на формирование представления о предпринимателе, как человеке, наделенном определенной степенью ответственности и самостоятельности принятия решений, дать будущим профессиональным художникам-прикладникам необходимые знания в области предпринимательской деятельности, которые помогли бы им глубже осознать специфику своей профессии. Место дисциплины в структуре ООП. Эффективность практической деятельности художника-прикладника в значительной степени зависит от его теоретической подготовки в области экономических дисциплин. Разработка курса «Основы предпринимательской деятельности» обусловлена перспективой включения будущего специалиста в развивающуюся систему художественного рынка (арт-рынок) в качестве его активного участника – предпринимателя, цель которого – реализация изделий декоративно-прикладного искусства.

Содержание дисциплины. Учебный материал курса составлен с учетом специфики его восприятия студентами художественных специальностей; в его содержание наряду с общими основами предпринимательской деятельности включены материалы, отражающие особенности профессиональной деятельности художника-прикладника на современном художественном рынке. В основу построения дисциплины положен подход, позволяющий изучить предпринимательскую деятельность, как с точки зрения экономической дисциплины, так и с позиций социологии и психологии маркетинга. В содержание учебного материала включены темы «Предмет и понятия основ предпринимательской деятельности», «Комплексное исследование рынка», «Инновационная политика предприятия. Жизненный цикл продукта», «Ценовая политика предприятия», «Методология и организация стратегического планирования», «Выбор стратегии развития компании», «Функции и структура бизнес-плана», «Стратегия продвижения товара на рынке», «Изучение поведения покупателя как часть маркетинговой стратегии», «Альтернативные формы продажи произведений искусства».

Ожидаемые результаты. Изучение дисциплины «Основы предпринимательской деятельности» должна помочь студентам понять законы функционирования художественного рынка, правильно оценивать его конъюнктуру и собственные креативные возможности в организации бизнеса, регулировать этот процесс и, в итоге, полнее самореализоваться, грамотно наладить бизнес в условиях становления современного арт-рынка. После изучения содержания дисциплины студенты должны понимать закономерности развития художественного рынка; иметь представление об организации предпринимательской деятельности; знать условия формирования маркетинговой стратегии; уметь осуществлять планирование в рыночных условиях; владеть методикой конструирования бизнес-плана, знать особенности разработки его разделов.

Образовательные технологии – традиционные, интерактивные – обсуждение теоретической проблематики на практических занятиях.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Лопуста : учебник: рек. Советом УМО вузов России. – М.: ИНФРА-М, 2010. Лопуста предпринимательство: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2008. Алейников деятельность: учебно-практическое пособие. – М.: Новое знание, 2003. Алексеева деятельности фирмы: учебн.-метод. пособие. – М.: Финансы и статистика, 1997. Бизнес-планирование: Учебник / Под. Ред. и . – М.: Финансы и статистика, 2002. Бизнес-план. Методика составления. Реальный пример / , и др. – М.: ЦИПККАП, 1995. Кирцнер и предпринимательство: к изучению дисциплины / пер. с англ. Под. ред. . – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001. Шуляк : Учебно-практическое пособие. – Москва: 2000.

Шифр дисциплины

по учебному плану

СД.02.07

Год обучения:

5 год, X семестр

50 часов

1. Анатомический рисунок

Цель учебной дисциплины – изучение студентами закономерностей строения тела человека и животных.

Место дисциплины в структуре ООП. Овладение навыками анатомического рисунка обеспечит профессиональный рост и развитие профессионально значимых качеств, межпредметные связи с другими дисциплинами общепрофессионального цикла: академической живописи, академическим рисунком, истории искусств, проектирования. Дисциплина дополняет курс пластической анатомии, формирует понятия реалистического изображения, в котором художественно-образное изображение опирается на научные знания по анатомии. Статика, динамика человеческого тела даны в ракурсе поэтапного ведения студентов «от общего к деталям», «от простого к сложному».

Содержание дисциплины. Выполнение практических заданий по изображению с натуры животных и человека: изображение на плоскости частей тела в правильном пропорциональном и конструктивном соотношении по памяти и представлению; изображение фигуры в любом движении и ракурсе в полном соответствии с закономерностями пластической анатомии; работа по представлению.

Ожидаемые результаты – студенты будут осознавать необходимость анатомического разбора модели, характеризующего ее в зависимости от ее движения или постановки, остальное решая обобщенно.

Образовательные технологии. В основе методики обучения – рисование с гипсовых форм и, в большей степени, с живой натуры (человека, животных), в процессе которого у студентов формируются необходимые умения и навыки реалистичного изображения, развивается зрительная память и воображение, глазомер, активизируется процесс эстетического восприятия окружающей действительности. При освоении курса преподаватель использует необходимый наглядно-демонстративный материал: репродукции работ известных художников, работы студентов, иллюстрации по пластической анатомии, организует встречи с художниками-графиками, анализ работ которых помогает в самостоятельной работе и может стать темой научно-исследовательской работы студентов

2. Этнографическая кукла

Цель изучения дисциплины – формирование у студентов умений и навыков самостоятельной, аналитической, проектной, исследовательской, экспериментальной, творческой деятельности в процессе предпроектного исследования, разработки проекта этнографической куклы и его исполнения в материале.

Место дисциплины в структуре ООП обусловлено актуальностью содержания учебного материала, проблемой сохранения и развития народного декоративно-прикладного творчества в современной культуре, особого интереса к этнографической кукле как феномену современной культуры.

Содержание дисциплины. В содержании учебного материала предпочтение отдается изучению основ проектирования и изготовления сувенирной продукции. Дисциплина предусматривает изучение хакасской и русской национальной культуры, освоение особенностей проектирования, изготовления сувенирной продукции. Дисциплина предусматривает исследовательскую, проектную и практическую виды деятельности студентов.

Ожидаемые результаты. Навыки работы над проектом и изготовлением этнографической куклы как сувенирной продукции будут играть определенную роль в профессиональном самоопределении студентов.

Образовательные технологии – традиционные: лекционные и практические занятия, предполагающие обсуждение теоретических и методических вопросов; самостоятельная работа с научной и методической литературой. Разработка проекта изделия декоративно-прикладного искусства сувенирного назначения – этнографической куклы – и выполнение проекта в материале.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ДС.01

Год обучения:

5 год, IX семестр

150 часов

Современные теории и технологии обучения

Цель изучения дисциплины – освоение теоретических знаний, практических и методических умений в области планирования и организации образовательного процесса и его педагогического сопровождения развития.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина логически связана с содержанием учебной дисциплин «Психология и педагогика», «Особенности работы с одаренными детьми», закладывает основы методических разделов выпускной квалификационной работы.

Содержание учебного материала. Теоретическая часть курса включает вопросы освещения традиционных и современных теорий обучения, общую характеристику технологий обучения, их сравнительный анализ, в том числе и педагогических технологий обучения творчеству. Практическая часть курса направлена на закрепление на практике теоретических знаний, овладение приемами, навыками и умениями планирования, организации и анализа процесса обучения вообще и обучения изобразительной деятельности, в частности.

Образовательные технологии традиционные. Самостоятельная работа предполагает работу с литературой по педагогике, дидактике, педагогическим технологиям, подготовку реферата, решение ситуативных задач.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ДС.02

Год обучения:

6 год, XIсеместр

150 часов

Теория и технологии творческого развития личности

Цель изучения дисциплины – освоение теоретических знаний, практических и методических умений в области творческого саморазвития личности и педагогического сопровождения развития творческих способностей личности.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина логически связана с содержанием учебной дисциплин «Психология художественного творчества», «Особенности работы с одаренными детьми», закладывает основы методических разделов выпускной квалификационной работы.

Содержание учебного материала. Теоретическая часть курса включает вопросы психологии творчества и развития личности, педагогических технологий обучения творчеству и др. Практическая часть курса направлена на закрепление на практике теоретических знаний, овладение приемами, навыками и умениями психологического тренинга, освоение принципов творческого развития личности.

Образовательные технологии традиционные. Самостоятельная работа предполагает работу с литературой по психологии творчества и педагогическим технологиям, подготовку реферата, решение творческих задач.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ФТД.1

Год обучения:

6 год, XI семестр

100 часов

Безопасность жизнедеятельности

Цель учебной дисциплины – формирование у специалистов представления о неразрывном единстве эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности и защищенности человека. Реализация этих требований гарантирует сохранение работоспособности и здоровья человека, готовит его к действиям в экстремальных условиях.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин, в которой соединена тематика безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от негативных факторов чрезвычайных ситуаций.

Содержание дисциплины. Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе студентов с рекомендованной литературой, изучением материалов по первоисточникам, разработкой проблем, связанных с изучением конкретных методов и средств обеспечения безопасности

Шифр дисциплины

по учебному плану

ФТД.2

Год обучения:

4 год, VII семестр

50 часов

Экология и рациональное природопользование

Цель изучения дисциплины - формирование системных базисных знаний основных экологических законов, определяющих существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем), познание студентами закономерностей взаимодействия общества и природы и усвоение принципов рационального использования природных ресурсов.

Изучение дисциплины направлено на повышение экологической грамотности будущих специалистов, весьма актуальное в период экологического кризиса. В плане становления научного мировоззрения студентов программа призвана способствовать формированию представлений о человеке как о части природы, о единстве и самоценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы, а также обучить грамотному восприятию явлений, связанных с жизнью человека в природной среде, в том числе и с профессиональной деятельностью. В программе рассматриваются принципы организации и условия устойчивости экосистем и биосферы, основные законы жизни природы, основы экологии человека, а также глобальные экологические проблемы и прогнозы развития человечества в связи с современным экологическим кризисом.

В целом курс носит мировоззренческий характер и построен таким образом, чтобы вводить необходимые базовые естественнонаучные понятия для создания представлений о биосфере, месте в ней человека и проблем, связанных с технологической цивилизацией. В самостоятельную работу входит освоение теоретического материала и подготовка к семинарским занятиям. Студенту предлагается оформить самостоятельную работу по темам в виде рефератов, научных сообщений на семинарах, эссе.

Шифр дисциплины

по учебному плану

ФТД.3

Год обучения:

3 год, V семестр

100 часов

Декоративно-прикладное творчество народных мастеров Хакасии

Цель изучения дисциплины: формирование и развитие профессиональных знаний в области изучения народного декоративно-прикладного творчества мастеров Хакасии, правильное понимание основных принципов народного искусства, умение отличать традиционные формы народного от самодеятельного творчества, анализировать произведения народных мастеров Хакасии с позиции художественной и исторической ценности.

Место дисциплины в структуре ООП обусловлено актуальностью содержания учебного материала, проблемой сохранения и развития народного декоративно-прикладного творчества в современной культуре.

Содержание дисциплины «Декоративно-прикладное творчество народных мастеров Хакасии» – последовательное, систематизированное и углубленное изучение этнических особенностей народной художественной культуры региона.

Образовательные технологии – традиционные: лекционные и семинарские занятия, предполагающие обсуждение теоретических и методических вопросов; самостоятельная работа с научной и методической литературой. В ходе лекций, практических занятий и выполнения самостоятельных работ студенты знакомятся с конкретной техникой, воспроизводят и анализируют ее, высказывают свои суждения, применяют в процессе разработки проекта

Шифр дисциплины

по учебному плану

ФТД.5

Год обучения:

4 год, VII семестр

50 часов

Художественно-стилевые особенности декоративно-прикладного искусства народов Южно-Сибирского региона

Цель изучения дисциплины: формирование и развитие профессиональных знаний в области теории и истории народного декоративно-прикладного искусства, его региональных особенностей, знание основных видов декоративно-прикладного искусства народов Сибири.

Место дисциплины в структуре ООП обусловлено актуальностью содержания учебного материала, проблемой сохранения и развития народного декоративно-прикладного творчества в современной культуре.

Содержание дисциплины – последовательно, систематизированное и углубленное изучение художественно-стилевых особенностей декоративно-прикладного искусства народов Сибири как феномена народной художественной культуры.

Ожидаемый результат освоения дисциплины – знание студентами видов и технологий декоративно-прикладного искусства народов Сибири, умение проанализировать приемы художественной выразительности декоративно-прикладного искусства, различать принадлежность изделий декоративно-прикладного искусства к тому или иному этносу. Студенты приобретут опыт выполнения проекта изделия декоративно-прикладного искусства в соответствии с традиционными технологиями, приемами, мотивами.

Образовательные технологии – традиционные: лекционные и семинарские занятия, предполагающие обсуждение теоретических и методических вопросов; самостоятельная работа с научной и методической литературой. В ходе лекций, практических занятий и выполнения самостоятельных работ студенты знакомятся с конкретной техникой, воспроизводят и анализируют ее, высказывают свои суждения, применяют в процессе разработки проекта

Шифр дисциплины

по учебному плану

ФТД.6

Год обучения:

4 год, VIII семестр

50 часов

Инкрустация металлом

Цель изучения дисциплины – формирование знаний и умений по проектированию и технологии изготовления деревянных изделий с инкрустацией металлом, художественным и техническим возможностями материалов и инструментов. Дисциплина обеспечивает (в комплексе с другими дисциплинами) реализацию требований государственного образовательного стандарта к уровню подготовки выпускника осуществляя их предметную наполненность на различном уровне

Содержание дисциплины – основные видах народных ремесел и центры народных промыслов, работающие в технике инкрустации (исторические сведения, региональные особенности и др.); виды материалов и техник для инкрустации; основные термины и понятия, используемые в инкрустации; основные этапы проектирования изделий; особенности композиции при проектировании художественных изделий с инкрустацией; специфика различных техник инкрустации, технология декорирования изделий в этих техниках; традиционные и современные материалы (металлы) для инкрустации, свойства, особенности применение, художественно-технологические возможности; основные инструменты, приспособления и оборудование для инкрустации.

Ожидаемые результаты – студенты приобретут умения проектировать изделия в соответствии с правилами композиции и художественно-технологическими особенностями материала; научатся разрабатывать эскизы, рисунки, узоры, корректировать их в соответствии с выбранной техникой и материалами, а также подбирать для изготовления изделий материалы (дерево, металл), гармонирующие по цвету, фактуре, качеству, выбирать технологическую последовательность изготовления изделий, способы оформления и отделки изделий.

Образовательные технологи – традиционные, обеспечивающие овладение практическими навыками изготовления художественных изделий.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины – , , Митлянская резьба по дереву, кости и рогу. – М.: Высшая школа, 1978. , Лямин работы по дереву. – М.: Высшая школа, 1972. Меликсетян из дерева. – М.: Просвещение, 1981. Мухин деревянной мозаики. – Ленинград: Стройиздат, 1989. Хворостов узоры. – М.: Советская Россия, 1976

Шифр дисциплины

по учебному плану

ФТД.6

Год обучения:

5 год, X семестр

50 часов

Художественная обработка текстиля

Цель изучения дисциплины – формирование у студентов знаний по истории и теории декоративно-прикладного искусства и народных ремесел по различным текстильным техникам и видам народных промыслов, освоение технологии художественной обработки текстильных материалов, знакомство с художественными и техническими возможностями текстильных материалов, совершенствование приемов, навыков и умений художественной обработки текстильных материалов, подготовка к выбору тематики квалификационной работы.

Содержание дисциплины. Теоретическая часть включает вопросы материаловедения, технологии художественной обработки текстильных материалов, исторические сведения о различных техниках и видах декоративно-прикладного творчества, основы проектирования художественных изделий в соответствии с правилами композиции и цветоведения. Практическая часть курса направлена на решение следующих задач: закрепление на практике теоретических знаний; изучение свойств материалов, их технических и художественных возможностей, в процессе изготовления конкретных изделий; освоение и совершенствование навыков работы с инструментами, приспособлениями; овладение приемами, навыками и умениями по художественной обработке материалов в различных техниках.

Образовательные технологии. Самостоятельная работа студентов включает в себя: работу с литературой по ДПИ, музейными фондами, проработку теоретического материала лекций и дополнительной литературы; доработку и оформление учебных работ; разработку вариантов эскизов изделий учебных и итоговых работ, выполнение курсовой работы. В процессе самостоятельной деятельности студент совершенствует навыки реализации теоретических сведений, учится выделять познавательные задания, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, качеством работы.

Год обучения:

1 год, II семестр

2 недели

2 год, IV семестр

2 недели

Учебная (рисовальная) практика

Цель учебной рисовальной практики определяется требованиями к уровню подготовки студентов и заключается в формировании у обучающихся знаний, умений и навыков, которые должны в полном объеме проявиться на завершающем этапе обучения, во время выполнения выпускной квалификационной работы.

Место учебной практики в структуре ООП. Являясь частью учебного процесса учебная (рисовальная) практика соединяет в себе теоретические знания в области академического рисунка и живописи, теории и истории народного художественного и декоративно-прикладного искусства, традиционных ремесел и технологий.

Задачи практики. В процессе прохождения рисовальной практики решаются следующие задачи: Способствовать формированию у студентов аналитические и исследовательские навыки работы в экспозициях музеев. Обучать последовательно и грамотно вести работу, методике зарисовки, наброска живой натуры, пейзажа, рисунка по памяти. Закрепить навыки работы разными живописными материалами (акварель, гуашь); обеспечить эффективное усвоение основных приемов, методов организации и ведения живописного полотна, развитие умения творчески использовать все имеющиеся знания в практической работе. Закрепить умения разрабатывать эскизы, проекты, используя знания в области живописной композиции; в проектно-художественной деятельности ДПИ (керамика, текстиль и др.).

Содержание практики. Рисовальная практика направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности. В ходе практики закрепляются теоретические знания, полученные при изучении базовых дисциплин «Академический рисунок», «Академическая живопись», закрепляются представления о линейно-воздушной перспективе и ее влиянии на цвет и форму. Приобретаются практические навыки в будущей профессиональной деятельности; закрепляются навыки компоновки в листе по рисунку, живописи; применение графических материалов и технических приемов акварели, гуаши. На практике студенты изучают и анализируют особенности формы, композиции произведений декоративно-прикладного искусства; усваивают приемы организации творческого процесса художника ДПИ, обрабатывают и интерпретируют практические результаты

Год обучения:

2 год, IV семестр

2 недели

3 год, VI семестр

2 недели

Учебная (музейная) практика

Цель учебной музейной практики – организовать работу студентов в музейных экспозициях с музейными объектами, выставочными материалами, материалами фондохранилищ и библиотек музеев, отражающими культуру и быт народов Хакасско-Минусинского края. В процессе работы с музейными экспонатами сформировать у студентов аналитические и исследовательские навыки работы в экспозициях музеев, в том числе первоначальные знания в области проектирования экспозиции на основе обработки регионоведческого, краеведческого и этнографического материала; научить правильно вести документацию при работе с экспонатами музеев, разрабатывать эскизы, проекты и изготовлять новоделы; сформировать у студентов устойчивый познавательный интерес и уважение к достижениям материальной культуры, духовным ценностям народов Хакасско-Минусинского края.

Содержание практики. Программа практики предусматривает организованные экскурсии и работу с фондами музея, исследовательскую работу и практическую деятельность по составлению аннотаций на изделия, разработке эскизов, проектов изделий народных художественных ремесел, изготовление изделий – дубликатов материальной культуры

Год обучения:

3 год, VI семестр

3недели

Производственная (учебно-технологическая) практика

Цель учебной технологической практики – освоение процесса применения на практике основных знаний и умений по проектированию и изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в условиях мастерских по конкретным заданиям.

Место учебной практики в структуре ООП. Учебная технологическая практика как одна из форм учебной работы является связующим звеном между теоретическими знаниями, базовыми начальными умениями и практической деятельностью по изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов обеспечивает закрепление полученных знаний по специальным дисциплинам.

Содержание практики. Проектирование и изготовление изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в условиях мастерских по конкретным заданиям

Год обучения:

4 год, VIII семестр

7 недель

Производственная практика

Цель производственной практики – организация учебного процесса с целью предоставления студентам условий для комплексного применения при решении интеллектуальных и практических задач освоенных в процессе обучения общекультурных и профессиональных компетенций. Организация производственной практики предполагает выполнение студентами нескольких объемных заданий по проектированию и изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в условия мастерских по собственным творческим проектам.

Место производственной практики в структуре ООП. Производственная практика призвана обеспечить закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами по общепрофессиональным и специальным дисциплинам в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра искусства по направлению декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

Содержание практики. Задания производственной практики ориентированы на приобретение необходимых практических умений и навыков в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра искусства. Производственная практика для бакалавра искусства является специальной (по направлению подготовки) и предполагает выполнение заданий по проектированию и изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в условия мастерских по собственным творческим проектам, что обеспечивает углубление теоретических и практических навыков и позволяет осуществить контроль и комплексную оценку сформированности общекультурных и профессиональных компетенций.

Год обучения:

5 год, X семестр

8 недель

Преддипломная практика

Завершение преддипломного исследования, выполнение эскизов проекта выпускной квалификационной работы и пробников в материале, проведение технологических экспериментальных работ, отбор материалов для изготовления керамических изделий и их декорирования, выполнение пробных технологических операций, предшествующих проектированию и изготовлению выпускной квалификационной работы – художественного изделия (комплекта изделий) в технике художественной керамики

Год обучения:

6 год, XII семестр

19 недель – выполнение ВКР,

3 недели – госэкзамен и защита ВКР

Итоговая государственная аттестации выпускников

Итоговая государственная аттестация выпускников с квалификацией «художник декоративно-прикладного искусства (художественная керамика)» включает выпускную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач.

Требования к выпускной квалификационной работе специалиста. Выпускная квалификационная работа (ВКР или дипломная работа) представляет собой законченную разработку и исполнение в материале керамического изделия или комплекта. В ВКР студент-выпускник должен продемонстрировать применение полученных в ходе обучения теоретических знаний и практических умений, показать степень готовности к выполнению самостоятельной практической художественно-творческой работы. Дипломная работа выполняется по материалам, собранным в период преддипломной практики. Дипломная работа выполняется в форме дипломного проекта.

Требования к государственному экзамену. Государственный экзамен должен обеспечить возможность глубокой и многосторонней проверки знаний в области технологии проектирования и производства изделий ДПИ. Экзаменационные билеты включают наиболее важные вопросы, имеющие междисциплинарный характер.

Ожидаемые результаты. Выпускник должен продемонстрировать готовность к решению задач, соответствующих его квалификации, а именно: способность ориентироваться в специальной литературе по искусству, обладание знаниями основных закономерностей развития искусства и специфики выразительных средств различных видов искусства; обладание теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми художнику декоративно-прикладного искусства; умение анализировать произведения в различных видах декоративно-прикладного искусства; обладание знаниями методов организации творческого процесса художников декоративно-прикладного искусства; опыт реализации художественного замысла в практической деятельности художника декоративно-прикладного искусства; реальные представления о процессе художественно-промышленного производства; навыки научно-исследовательской деятельности в области ДПИ.