Поиграем вместе

Поиграем вместе

Игра – специфически детский вид деятельности, причем, занимает в этой деятельности значимое место.

В процессе игры у ребенка развиваются: воображение, мышление, произвольность – умение ставить цель и достигать ее, - что, безусловно, закладывает предпосылки для перехода к школьному обучению. В игре он постигает способы взаимодействия с партнерами, перед ним стоит альтернатива: уступить или придерживаться своего мнения и отстаивать его.

Особенно это относится к играм с правилами: не все дети готовы следовать правилам, установленным в игре. Одни всегда хотят побеждать и ради этого нарушают их (взрослые же зачастую им «поддаются», уступают), другие не умеют проигрывать, в случае неудачи отказываются продолжать игру, обижаются.

Очень важно предоставить детям возможность наиграться до школы. Ведь в правильно организованной игре у ребенка формируется познавательный интерес, обогащаются знания об окружающей его действительности, развивается речь, приобретаются навыки коммуникативного общения.

Известный ученый-психолог считает игру школой произвольного поведения[1], именно в игре формируются необходимые предпосылки учебной деятельности:

¾  Умение детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия;

¾  Умение ориентироваться на заданную систему требований;

¾  Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;

¾  Умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.

По сути своей это параметры развития произвольности, являющиеся частью психологической готовности к школе, на которые опирается обучение в 1-м классе.

***

Для будущего школьника очень важно тренировать координацию движений и умение ориентироваться в пространстве. Наши старые, незаслуженно забытые игры – «море волнуется раз», «колдунчики», «казаки-разбойники» - как нельзя лучше подходят для этой цели.

Они великолепно учат контролировать движения и подчинять свои желания установленным правилам. Это игры коллективные. А дома, оставшись с ребёнком один на один, можно заняться поисками «клада».

Составляем план комнаты. Условными значками обозначаем стол, шкафы, кровати. Стрелочками показываем, куда и как надо двигаться, чтобы найти заранее спрятанный клад-яблоко, монету, игрушку. Постепенно ребёнок освоит понятие схемы, научится соединять реальную действительность и ее абстрактное обозначение.

Есть и еще один вариант ориентировочной игры. Взрослому завязывают глаза, а ребенок командует, куда идти. Потом ролями меняются, и теперь уже малыш идет каким-нибудь чудным путем к заветной цели: два шага вперед, четыре налево. Казалось бы, движения хаотичные, но игра помогает разобраться с таким трудным абстрактным понятием как точка отсчета, а без этого ни в физике, ни в математике не обойтись.

Кстати, мама и папам необходимо следить за своей речью. Даже в обыденных ситуациях постарайтесь заменить выражение «пойди туда» на более полезное пойти направо.

***

Очень эффективное упражнение для развития навыков письма – «прогулки по дорожкам». Если нет под рукой специальной книги, можно самим нарисовать несложные лабиринты, выбираясь из которых ребёнок должен вести карандаш точно по середине «дорожки».

Развитие памяти многие воспринимают исключительно как заучивание стихов. Но будет ещё лучше, если вы станете тренировать малыша на запоминание произвольных слов, между которыми нет никакой связи. Помогут и игры на внимательность. Например, на стол ставятся несколько предметов, ребёнок закрывает глаза, и в это время один предмет убирается или меняется местами с другим. Пусть сын или дочь угадают, что изменилось. Начинайте с трёх-пяти предметов, а потом их число можно довести и до двадцати.

***

Дети с удовольствием играют в «настоящие» уроки. Воспользуйтесь этим. Объявите ребенку, что сегодня у вас будет диктант. Причем, диктант не обычный, а узорный. Положите перед ребенком листок в клеточку и скажите: «Отступи пять клеточек сверху и проведи линию на две клеточки вправо, теперь на четыре клеточки вниз и на одну влево…». Видите, какой причудливый узор появляется на бумаге? Старайтесь давать задания так, чтобы в итоге рисунок был привлекательным для ребенка, и он мог радостно воскликнуть: «Смотри, что у меня получилось!» Эта нехитрая игра учит ориентироваться на листе, закрепляет понятия «право и лево», а также тренирует умение воспринимать задание на слух.

Да и вообще рисование узоров идеально для подготовки руки к письму. Нарисуйте половину узора и, попросите сына или дочь закончить его, а затем раскрасить в яркие цвета. Неплохо обзавестись специальными книжками, в которых есть задания попроще и посложней. Важно только соблюдать одно условие: ребенок обязательно должен пользоваться карандашом, а не фломастерами.

***

Неизменным успехом пользуются у детей игры с конструктором типа LEGO, они вызывают устойчивый интерес, способствуют моделированию логических отношений, развитию мелкой моторики, стимулируют детскую фантазию, воображение, творчество.

Эти игры развивают у детей чувство симметрии, закрепляют математические знания: понятия о величине, форме; детям представляется возможность сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, использовать разные способы соединения деталей, они приобретают навыки пространственного ориентирования.

Как в детском саду, так и в семье можно использовать базовые наборы крупного конструктора LEGO DUPLO, наборы мелкого конструктора LEGO DAKTA и тематические наборы.

[1] Эльконин развитие в детских возрастах (под ред. ) М.: ИПП Воронеж НПО «Модэк», 1995 г.