Публичное представление инновационного опыта

ПУБЛИЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА I. Общие сведения Ф. И.О. автора опыта Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала Стаж работы в должности   МОУ «Ново-Выселская средняя общеобразовательная школа»  Учитель начальных классов  7 лет  II. Сущностные характеристики опыта* 1. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)   Развитие познавательных интересов учащихся на уроках русского языка 2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)  Задача заключается в том, чтобы раскрепостить мышление человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие подчас и не подозревают. Поэтому особо остро в последние годы стал вопрос о формировании общих приемов познавательной деятельности. 3.Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)  Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению. 4.Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) Постановка проблем, совместный поиск, игра и сказки – вот те средства, которые помогают открыть детское сердце, сделать пребывание на уроке радостным. Экскурсии, часы общения, праздники, КВНы, викторины, факультативные занятия - все это помогает поддерживать и формировать интерес к учению. 5.Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма) подбор занимательного материала; правильная организация формирования учебной деятельности, учитывая психологические особенности шестилеток; формирование высокого уровня произвольности, умения планировать и контролировать собственные действия; формирование активности и инициативности, самостоятельности в учебной работе; умение оценивать правильность выполнения собственной работы, создавать предпосылку для формирования учебной деятельности и развития познавательного интереса. 6.Результат изменений  В младших классах формируется интерес к учебным предметам, выявляются склонности к различным областям знания, видам труда, развиваются нравственные и познавательные стремления.   III. Описание инновационного опыта учителя** Задачи современного обучения заключаются не только в том, чтобы обеспечить усвоение школьниками программ, но и в том, чтобы продвинуть их в развитии. Для того, чтобы осмыслить категорию познавательной деятельности, нужно знать её конкретную структуру. В структуру учения входят те же компоненты, что и в любой деятельности: цель, мотив, действие, средство, результат, оценка. Ядром формирования познавательной деятельности выступает познавательный интерес. Проблема познавательного интереса в педагогике актуальна и популярна. Главная задача на уроке - вызвать у ученика интерес к предмету и пробудить желание заниматься им в дальнейшем. Существует много путей и способов решения этой задачи. Один из них, по моему мнению, использование занимательного материала. Проблема, над которой я работаю с 2006 года, — «Развитие познавательных интересов на уроках русского языка». Без глубокого интереса учащихся к русскому языку невозможно сделать уроки полноценными. Сознательность в изучении грамматики немыслима без живого интереса к языку, к его неисчерпаемому богатству, могучей действенной силе и выразительности. Умелое использование материалов по занимательной грамматике как на уроках, так и во время внеклассной работы воспитывает у учащихся любовь к русскому языку, а тем самым бережное отношение к нему. Между тем занимательность при изучении русского языка практикуется ещё, к сожалению, довольно редко, а порой подменяется развлекательностью. Так, известные учителям загадки, шарады и подобные материалы часто оторваны от вопросов правописания и развития речи, а порой, требуя неестественного членения слова, даже дезориентируют школьников, требуя от них нарушения тех правил, с которыми они познакомились при изучении слога или состава слова. Вот поэтому я решила работать над этой проблемой. На своих уроках я использую практические материалы по русскому языку, носящие занимательный характер, обеспечивая повторение или закрепление знаний по основным разделам грамматики, а также знакомство с важнейшими вопросами лексики современного русского языка. Наряду с этим многие занятия способствуют углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса учащихся, развивают смекалку, сообразительность, воспитывают «морфологическое чутьё», столь необходимое каждому культурному человеку. Выводы: 1. Создание ситуации новизны, актуальности, приближения содержания к самым новым открытиям в науке, технике. 2. Метод познавательных игр должен опираться на создание в учебном процессе “игровых ситуаций” 3. Метод создания ситуаций познавательного спора, метод организации учебных дискуссий. 4. Создание ситуации успеха у школьников, испытывающих определенные затруднения в учебе. IY. Экспертное заключение Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений   Данный инновационный опыт учителя начальных классов МОУ «Ново-Выселская средняя общеобразовательная школа», , заключается в развитии познавательных интересов у учащихся. Познавательный интерес выступает как ценный мотив учебной деятельности младших школьников. Источниками формирования познавательных интересов учащихся являются: содержание учебного материала, которым овладевают школьники, многообразный и разносторонний процесс учебной деятельности учащихся и общение между участниками учебного процесса. использует методы, направленные на активизацию учебно-познавательного интереса, проводит нестандартные формы уроков и т. д., что повышает интерес школьников к предмету, в целом влияет положительно на эффективность образовательного процесса в школе. Её опыт распространяется на заседаниях ММО учителей начальных классов Предлагаемая система работы для развития познавательного интереса у учащихся младших классов может быть реализована как в русских, так и в национальных школах. В процессе обучения важно обеспечить возникновение положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к её содержанию, формам и методам осуществления. Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес  , руководитель ММО учителей начальных классов, учитель начальных классов 8 ( V. Информационные характеристики опыта*
Характеристики инновационного опыта**	Обучение***	Воспитание***	Дополнительное образование***
1. Ценности и ценностные ориентации	Интерес к русскому языку, к урокам русского языка	Воспитание у учащихся любви к русскому языку.	Развитие всесторонне развитой личности
2. Цели и задачи	Укрепление и развитие познавательных интересов школьников	Бережное отношение к русскому языку, любовь к нему	Актуализация универсальных знаний в области русского языка
3. Управление образованием (как для ОУ, так и для учителей и классных руководителей)
4. Содержание образования	Уроки русского языка (136 часов, 4 часа в неделю)	Уроки русского языка, внеклассные мероприятия	Внеурочная работа
5. Технологии, в том числе ИКТ	Разработка программ	Использование игровых методов, нестандартных уроков	Использование карточек с индивидуальными заданиями
6. Средства	Использование карточек, тесты, перфокарты, занимательный материал	Воспитание самостоятельной потребности в знаниях	Межпредметная связь
7. Методы	Метод анкетирования, педагогическое наблюдение	Личный пример	Разнообразные методы контроля (текущий, поэтапный и т. д.)
8. Организационные формы	Конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, уроки-сказки, тематические игровые уроки,	Индивидуальные задания, дифференцированный подход к обучающимся	КВН, игры со словами, кружок по русскому языку
9. Образовательная среда	Кабинет русского языка и литературы, кабинет информатики	Индивидуальные занятия	Библиотека школьная и сельская
10.Информационно-методическая среда	Журналы «Начальная школа», «Народное образование»	Журналы «Воспитание школьников», «Педсовет», «Педагогическое творчество»	Интернет, разнообразная методическая литература. Организация самостоятельной работы
11.Информационные ресурсы	Материалы мониторинга успеваемости по русскому языку, результаты контроля	Периодические издания, методическая литература, опыт педагогов-новаторов
12.Организационные ресурсы	Уроки русского языка и чтения, внеклассные занятия	Кружок «Язык мой — друг мой»	Внеклассные, общешкольные мероприятия
13.Мотивационные ресурсы	Формирование гармонично развитой личности через любовь к русскому языку	Любовь к родному краю	Стремление к самопознанию, к самосовершенствованию
14.Кадровые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в образовательных учреждениях - ОУ)
15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)	Научно-методические материалы по развитию познавательных интересов	Методическая литература, публикации в газетах, журналах, в Интернете	«Это вам, родители» и др.
16.Материально-технические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей)	Дидактический материал, тесты, таблицы, грампластинки, диапроектор	Презентации, магнитофон, диафильмы	Занятия в компьютерном классе.
17.Нормативно-правовые ресурсы (для характеристики инноваций, реализуемых в ОУ)	Учебная программа, административные приказы по ОУ