Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 | |
ДОКЛАД Роль учителя в формировании культурно-образовательной среды: САЙТ-ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС | |
Подготовила: , учитель информатики | |
г. о. г. Жигулевск 2010 |
Одним из приоритетных направлений развития системы образования Российской Федерации, региона и общеобразовательного учреждения является информатизация системы образования, включающая повышение информационных компетенций педагогов, развитие современных методов обучения на базе информационных технологий. Создание сайта-портфолио учителя один из путей решения поставленных задач.
Что собой представляет сайт-портфолио учителя? Сайт-портфолио учителя – это веб-базированный ресурс, который отражает индивидуальность, профессиональные достижения владельца, уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.
Как правило, сайт-портфолио педагога содержит учебно-методический комплекс (рабочие программы, описание и указания к ряду практических, лабораторных работ, методические материалы и рекомендации, обеспечивающие выполнение предложенных заданий, материалы для аттестации учащихся и т. д.), материалы научно-исследовательской деятельности (статьи, монографии и др.), разнообразные полезные для учебной деятельности ресурсы (электронные учебники, ссылки на образовательные сайты и т. п.), творческие работы, а также грамоты, награды, сертификаты.
Чем руководствуются педагоги, создающие свой персональный сайт? Создание сайта позволит педагогу:
· представить портфолио, проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов;
· презентовать свой педагогический опыт большой аудитории коллег с целью получения независимой оценки и советов;
· найти эффективные методы взаимодействия с учащимися;
· организовать дистанционное обучение учащихся;
· организовать проектную деятельность на сайте;
· организовать помощь начинающим педагогам;
· обсудить проблемы образования;
· повысить уровень ИКТ компетенций.
Сайт-портфолио имеет для педагога большую практическую значимость. Широкое применение такой системы электронного обеспечения профессиональной деятельности педагога обеспечивает быструю разработку краткосрочных востребованных модулей по предмету, позволяет ввести гибкий график обучения школьников, оперативно обновлять учебно-методические материалы, гарантирует доступность образовательных ресурсов.
Для какой аудитории пользователей сайт-портфолио учителя окажется наиболее востребованным?
Во-первых (и это сегодня, пожалуй, самый распространенный случай), пользователем учительского сайта становится педагог-коллега. Но тут есть своя специфика: сегодня учитель в большинстве случаев рассматривает Интернет как источник информации, использует его в монологическом режиме: «нашел-скачал-ушел». Вступить в дискуссию, оставить комментарий, обратиться с вопросом – эти формы сетевой активности пока не органичны для большинства. Поэтому при работе с этим адресатом автор сайта – учитель должен быть готов к тому, что счетчик посещаемости будет показывать неплохие результаты, но происходить это будет преимущественно в тишине, кто эти «мертвые души» – сказать будет сложно. То есть сегодня учительский сайт как инструмент для установления профессиональных контактов и поиска единомышленников – не самый удобный инструмент. При этом в качестве портфолио в педагогической среде, для повышения профессионального статуса собственный сайт учителя, объединяющий авторские наработки, достаточно значим. Как показывает практика, очное и сетевое реноме такого учителя весьма высоко.
Родитель ученика как адресат учительского сайта пока выступает редко. Коммуникативная роль сайта (общение с учителем) у родителя чаще реализована в иных формах – очных. Может заинтересовать содержательная сторона профессиональной деятельности педагога, но далеко не всех.
Самым важным адресатом учительского сайта выступает ученик. Здесь важно разграничить ученика «своего» (с кем ведется очное обучение) и «чужого», сетевого – с кем учитель непосредственно не знаком и контактирует опосредованно через материалы сайта. И здесь сразу же придется в большинстве случаев отбросить «чужого» ученика. Хотя у современных школьников наблюдается очень интенсивная сетевая активность, она в большей степени коммуникативная (вспомним вездесущий *****!) и развлекательная, нежели нацеленная на информационный поиск и самообразование. Следовательно, шанс, что пользователями учительского сайта будут многочисленные «чужие» школьники, невысок.
Таким образом, наиболее вероятным потенциальным пользователем учительского сайта оказываются «свои» ученики.
Перед нами – новая, параллельная очной форма взаимодействия «учитель-ученик», которая может дать интересные результаты. И здесь важно, что в большинстве случаев сайт педагога выступает не инструментом решения коммуникативных задач, а решает иные образовательные задачи:
Индивидуализация содержания. В классе перед нами сидят ученики разного уровня подготовки, разного темпа освоения материала, слабые и сильные. Дифференциация заданий в условиях обычного урока не всегда реализуема. На сайте же можно размещать вариативный материал: для сильных и заинтересованных – дополнительные задания повышенной сложности, дополнительный материал, углубляющий и расширяющий содержание урока. Для слабых – задания тренировочного плана, задания с разъяснениями, как выполнять, комментарий ошибок, варианты заданий для исправления оценок и пр. Что в этом случае мы получаем? Экономию времени на уроке и перенос части обучающего времени в Сеть.
Конспект. Как известно любому учителю, в обычном классе соседствуют ученики аудиального и визуального типов восприятия. Первым проще воспринимать материал на слух, вторым удобнее, если он представлен графически (например, на доске). Работа на уроке часто сводится к тому, что от ученика требуется динамическое переключение этих каналов (сейчас слушаем, потом обсуждаем, потом записываем). Даже старшеклассникам трудно не терять нить урока и при этом фиксировать его ход письменно, в виде конспекта, который мы часто предлагаем им вести. Записывая «слова», они теряют общий смысл, логику, эмоциональный настрой. Между тем существование электронных версий материалов, которые по окончании урока можно было бы найти на сайте учителя, позволило ученикам сфокусировать внимание на самом ходе урока, на словах учителя и высказываниях одноклассников и работать более продуктивно. Здесь же отметим важность полноценных конспектов для учеников, пропустивших учебу по болезни или другим причинам, детям, находящимся на домашнем обучении.
Сайт как точка входа в сетевое образовательное пространство + возможности дополнительного образования. На многих учительских сайтах в различных формах можно увидеть список ссылок на веб-ресурсы (иногда они сопровождаются аннотациями). Это тоже расширение содержания образования, привлечение дополнительного учебного материала, новых информационных источников. Не секрет, что практически освоение Интернета ученикам происходит более динамично, однако назвать ученический веб-серфинг содержательным и образовательно-ориентированным можно далеко не всегда. В этой связи учительский сайт может выступать в качестве Интернет-навигатора для учеников. Диалог со своими учениками в классе может быть дополнен и содержательно расширен на учительском сайте. Здесь же отметим общепедагогический момент. Большинство сегодняшних школьников – представители поколения, для которых в будущем вопрос культуры сетевого общения будет вопросом личной и профессиональной социализации. То, что современный подросток переносит в Сеть свои коммуникативные модели (зачастую от культуры далекие) в будущем может сформировать у него представление о таком общении как норме. И учитель, ведущий с учеником Интернет-диалог также дает ему практический опыт этого типа общения. В этом, как мне кажется, заключена очень важная педагогическая возможность учительского сайта.
Популяризация детских достижений, демонстрация продуктов деятельности. Очевидно, что красноречивее любых формальных категорий и грамот о качестве работы учителя свидетельствует уровень работ его учеников. Сайт – прекрасная выставка таких работ в различных форматах. Они могут стать поводом как для профессионального диалога с коллегами, так и быть фактором повышения ученической самооценки.
Реализация возможностей дистанционного образования. Есть дети, которые пропускают занятия (по болезни, «спортсмены», активно занимающиеся в кружках, старшеклассники, которые ходят на курсы). Для них можно размещать задания, ссылки на источники, дополнительный материал. Можно комментировать выполнение этих заданий. То же самое – для организации индивидуальной учебно-исследовательской работы.
Целью формулирования этих теоретических положений являлась попытка определить актуальные и уникальные возможности учительского сайта как образовательной реалии.
В системе аттестации сайт-портфолио является эффективным способом оценки преподавателя и несет в себе преимущества, как для него самого, так и для учреждения. Основными преимуществами здесь выступают:
· отражение роста учебных, профессиональных и индивидуальных достижений;
· компактность;
· рефлексия собственных педагогических практик, как самим собой, так и другими экспертами;
· представление фактов любого вида деятельности
педагога;
· мониторинг индивидуальных достижений;
· возможность качественной аттестации и оценки квалификации;
· создание общего научно-образовательного ресурса.
Наличие электронного портфолио даст возможность поддерживать высокую мотивацию педагога и позволит ускорить процесс аттестации. В современных условиях конкурентного рынка труда необходимо сделать нормой такие формы работы педагога в электронном пространстве.
Таким образом, создание сайта-портфолио учителя открывает для педагогической деятельности новую среду и новые возможности.
Используемый материал
1. Интервью порталу , http:///workbook/uchebacom.
2. Портфолио, http://www. lebega. *****/schule. html.
3. Создание авторского сайта педагога, http://planeta. *****/?ur=810&ur1=948&ur2=1019.
Приложение
Компакт диск, содержащий:
1. Электронную копию доклада
2. Презентацию «Сайт-портфолио учителя информатики и ИКТ Устецкой Ольги Владимировны http://www. uchinfovu. *****/ ».
