Названия разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Виды учеб. занятий | СРС | |
Ауд. занятия, в том числе | ||||
Лек-ции | Прак. сем. Заня-тия | |||
Тема 1. Психология как наука, ее объект, предмет, задачи и методы. Место, и роль психологии в системе наук, изучающих человека. Психология как наука, ее объект. Изменение и расширение предмета психологии с древнейших времен и до наших дней. Система феноменов, которые изучаются в современной психологии. Основные отрасли психологии. Общая психология и ее структура. Отраслевые психологические науки, их краткая характеристика. Система методов исследования в психологической науке, их характеристика. Объект, предмет и задачи психологии. Основные отрасли психологии.. Система методов исследования в психологии. Взаимосвязь психологии с философией, историей, социологией, экономической теорией и др. | 5 | 1 | 1 | 3 |
Тема 2. Психология познавательных процессов личности. Психические процессы и познавательная деятельность. Понятие об ощущениях, их происхождение и виды. Характеристика закономерностей ощущений. Восприятие, его виды и свойства. Законы восприятия. Сущность внимания, его свойства. Функции и виды внимания. Психологические теории внимания. Развитие внимания. Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Характеристика концепций развития памяти , , и др. ученых. Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия, функции воображения, их развитие. Природа и виды мышления. Особенности творческого мышления. Теории мышления , , и . Речь и ее функции, значение речи в жизни человека. Речь как средство общения. Речь как инструмент мышления. Соотношение мышления и речи. Методика изучения психических познавательных процессов и их учет в профессиональной деятельности менеджера. | 5 | 1 | 1 | 3 |
Тема 3. Эмоционально-волевая сфера личности. Понятие об эмоциях. Значение эмоции в жизни человека. Основные функции эмоций. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Характеристика чувств. Психологическая теория эмоций. Связь эмоций и потребностей человека. Совесть как одно из высших эмоционально-моральных личностных качеств человека. Развитие эмоционально-личностной сферы у человека. Понятие о воле. Теории воли Волевая регуляция поведения. Природа волевого действия, его структура. Развитие воли у человека. Воспитание волевых качеств у менеджеров. | 4 | - | 1 | 3 |
Тема 4. Психические свойства в психологической структуре личности. Научное представление о психологической структуре личности. Направленность личности, сущность и психологические механизмы ее формирования. Формирование военно-профессиональной направленности личности как проблема. Темперамент, его природа и характеристика свойств. Научное определение характера. Типология характеров по Э. Кречмеру, , К. Леонгарду, 3. Фромму. Формирование характера. Общее представление о способностях. Природа человеческих способностей. Факторы и условия развития способностей. Методика изучения психических свойств личности и их учет в профессиональной деятельности | 4 | - | 1 | 3 |
Тема 5. Самосознание и самопознание личности. Научное представление о самосознании. Соотношение сознания и самосознания. Природа человеческого самосознания и его жизненное значение. Сознательное и бессознательное в психике человека. Самопознание. Сущность и роль самопознания в формировании и развитии личности. Методы самопознания, их характеристика. Научное определение саморегуляции. Саморегуляция как процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками. Характеристика основных методов саморегуляции, психологические условия их эффективности. Роль самопознания и саморегуляции в жизнедеятельности менеджера. | 4 | - | 1 | 3 |
Тема 6. Психологическая структура личности. Научное представление о психологической структуре личности. Направленность личности, сущность и психологические механизмы ее формирования. Формирование военно-профессиональной направленности личности как проблема. Общее представление о памяти. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Характеристика концепций развития памяти , , и др. ученых. Понятие о воображении, его основные отличия от образов памяти и восприятия, функции воображения, их развитие. Природа и виды мышления. Особенности творческого мышления. Теории мышления , , и . | 3 | - | - | 3 |
Тема 7. Психология деятельности. Понятие и строение человеческой деятельности. Научное представление о психологической сущности поведения. Соотношения понятий: психика, деятельность, поведение, активность. Виды и развитие человеческой деятельности. Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности. Мотивы деятельности. Умения, навыки и привычки как структурные элементы деятельности. Взаимообусловленность развития психологических процессов и деятельности. Понятие привычки и её место в структуре деятельности. | 4 | - | 1 | 3 |
Тема 8. Психология группы и коллектива. Понятие группы и коллектива. Виды групп. Коллектив как малая группа. Психологическая структура коллектива. Характеристика основных социально-психологических явлений в коллективе. Феноменология групп: позиция; статус; внутренняя установка и роль; композиция; нравственные ценностные ориентации; психологическая совместимость; социальные кормы и функции, руководство и в группе; стили руководства. Межличностные отношения в группах и коллективах. Официальные и неофициальные отношения. Отношения лидерства, руководства и подчинения. Характеристика деловых, личных и коллективных отношений Межличностные конфликты в группах, их сущность и классификация. Характеристика стратегий поведения в межличностных конфликтах. Межгрупповые конфликты, сущность, классификация. Динамика межгрупповых конфликтов и пути их разрешения. Методика изучения характера межличностных отношений в группе и социально-психологических явлении, возникающих в коллективе и их учет в профессиональной деятельности выпускника. | 3 | - | - | 3 |
Тема 9. Психология общения. Понятие и виды общения. Содержание, цели и средства общения. Основные функции общения, их характеристика. Роль общения я психическом развитии личности. Техника и общения на разных этапах различных видов общения. Характеристика основных каналов общения. Искусство взаимопонимания в человеческом общении. Характеристика психологических барьеров общения и условия их преодоления. Искусство полемики и спора и его значение в профессиональном общении. | 3 | - | - | 3 |
Тема 10. Психология взаимопонимания в общении. Взаимопонимание как социально-психологический феномен. Структура взаимопонимания в общении. Характеристика функциональных элементов взаимопонимания в общении. Умение выслушав, услышать и понять собеседника. Умение грамотно, тактично, культурно излагать свои мысли. Умение понять больше, чем высказано в общении. Пути методы совершенствования деятельности военнослужащих, направленной на достижение лучшего взаимопонимания в общении друг с другом. | 3 | - | - | 3 |
Тема 11. Основы психологии конфликта. Конфликт как психологическое явление. Роль темпераментных, характерологических и мотивационно-смысловых образований в структуре психики индивида при возникновении и развитии конфликта. Социально-психологические условия и личностные качества, препятствующие возникновению конфликта. Психологические закономерности выхода из конфликтных ситуаций. | 3 | - | - | 3 |
Тема 12. Педагогика как наука, ее объект, предмет и задачи. Педагогика как наука о воспитании подрастающих поколений и взрослых людей посредством целенаправленной, специально организованной системы воздействия. Объект педагогики, ее предмет и задачи на современном этапе общественного развития. Связь педагогики с другими науками. Основные отрасли педагогической науки, их характеристика. Военная педагогика как отрасль педагогической науки, ее объект, предмет и задачи. Структура педагогической науки: дидактика; теория и практика воспитательной работы. Основные категории педагогики. Методологические основы отечественной педагогики. Методы исследования в области педагогики. | 3 | - | - | 3 |
Тема 13. Педагогические основы воспитания. Сущность и содержание воспитания в разные исторические эпохи. Мировая и отечественная педагогика о нравственно-психологических и идейных взаимоотношениях поколений, о роли и значении семейного воспитания. Семейная педагогика и ее развитие в современных условиях Цели и задачи воспитания в условиях реформирования общества. Основные направления воспитательной работы в обществе в современных условиях. Система принципов воспитания и их развитие в отечественной педагогике в современных условиях. Характеристика принципов воспитания и условий их реализации. Система методов воспитания и их характеристика Педагогические условия успешного применения методов воспитания. Сущность и содержание индивидуальной воспитательной работы. Сущность и содержание самовоспитания. Характеристика основных методов самовоспитания. Педагогические основы руководства самовоспитания. | 4 | - | - | 4 |
Тема 14. Педагогическая теория обучения. Структура и содержание процесса подготовки людей. Характеристика основных противоречий процесса обучения. Особенности деятельности обучающего и обучаемого. Характеристика основной концепции обучения. Общие принципы дидактики и их характеристика. Особенности принципов обучения в современных условиях. Система методов обучения. Специфика реализации методов дидактики на современном этапе. | 4 | - | - | 4 |
Тема 15. Развитие принципов обучения и воспитания в современных условиях. Общая характеристика процесса юристов. Педагогические основы процесса обучения. Система принципов и методов обучения, их развитие в современных условиях. Педагогические условия эффективной реализации современных концепций обучения. Сущность и содержание воспитания в различные исторические эпохи. Цели и задачи воспитания в условиях реформирования общества. Основные противоречия воспитательного процесса в современных условиях, пути их разрешения. | 4 | - | - | 4 |
Тема 16. Основные закономерности методов воспитания и обучения. Система методов воспитания и их характеристика Педагогические условия успешного применения методов воспитания. Система методов обучения. Специфика реализации методов дидактики на современном этапе. | 4 | - | - | 4 |
Тема 17. Основные требования к педагогической культуре юристов. Сущность и содержание педагогической культуры менеджера. Характеристика компонентов педагогической культуры. Научное представление о нравственно-психологическом образе менеджера. Культура общения менеджера и ее основные слагаемые. Характеристика речевого и вербального каналов общения. Зоны дистанции в педагогическом общении и их характеристика. Барьеры непонимания и механизм их преодоления. Психотехнология создания доверительных взаимоотношений в коллективе Педагогическое мастерство как важнейшее слагаемое педагогической культуры менеджера. Мастерство педагогического общения и его роль в профессиональной деятельности. Основные пути овладения педагогической культурой. | 4 | - | - | 4 |
Тема 18. Педагогические основы профессиональной деятельности менеджера. Структурно-функциональная модель педагогической деятельности. Место и роль педагогики в профессиональной деятельности менеджера. Педагогическая культура менеджера. Самовоспитание и самообразование, как важнейшее условие их профессионального становления. | 4 | - | - | 4 |
Всего: | 68 | 2 | 6 | 60 |
Темы семинарских занятий
Тема 1. Психологическая структура личности:
Цель семинарского занятия: определить место психологии в познании личности человека.
Основные вопросы:
1. Значение психологических знаний для обучения и воспитания.
Проблема метода исследования в психологии. Психологические процессы. Психические свойства личности. Психологические состояния. Психические образования. Характеристика самосознания и самопознания.Рекомендуемая литература:
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Тема 2. Психология взаимопонимания в общении.
1. Цель семинарского занятия: дать понятие сущности и содержания межличностного общения.
Основные вопросы:
1. Сущность и содержание межличностного общения.
Искусство взаимопонимания в человеческом общении3. Сущность психологических барьеров профессионального общения.
Приёмы и способы преодоления психологических барьеров в общении.Рекомендуемая литература:
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Тема 3. Развитие принципов обучения и воспитания в современных условиях
Цель семинарского занятия: дать классификацию основных принципов обучения и их характеристику.
Основные вопросы:
1. Система основных принципов обучения и их характеристика.
2. 2.Основные принципы воспитания и их характеристика
3. 3. Концепции обучения.
4. 4. Методики обучения в ВУЗах.
Рекомендуемая литература:
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Тема 4. Основные закономерности методов обучения и воспитания:
Цель семинарского занятия: Осветить сущность и содержание процесса обучения.Основные вопросы:
Основные концепции обучения в современных условиях. Специфические закономерности обучения. Система основных принципов обучения и их характеристика. Основные методы обучения и особенности их применения в учебных заведениях. Сущность, содержание и структура воспитания. Основные принципы воспитания и их характеристика. Система основных методов воспитания и особенности их использования в современных условиях. Характеристика основных противоречий процесса обучения и воспитания в современных условиях.Рекомендуемая литература:
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
2. Резепов психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
3. Резепов и педагогика: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Ай Пи Эр Медиа», 2012г.
4. Дмитриева пособие по общей психологии. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
5. Есина психология: учебное пособие. - Саратов, Издательство: «Научная книга», 2012г.
Тема 5. Педагогические основы профессиональной деятельности менеджера.
Цель семинарского занятия: углубленное изучение темы, привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у них научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение, знать и уметь практически применять полученные знания.
Основные вопросы:
Структура и особенности педагогического мастерства. Основные направления и способы совершенствования педагогической культуры юриста. Сущность, структура и характеристика процесса самообразования людей.Рекомендуемая литература:
1. , , Семенова психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2011г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
