Рабочая программа курса «Технология» для 10 класса

Зам. директора по У. В.Р. МБОУ «Мордовско-Паёвская СОШ» Инсарского муниципального района Республики Мордовия _____________// «___»_______2012 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Мордовско-Паёвская СОШ» Инсарского муниципального района Республики Мордовия _____________// «___»_______2012 г.

Рабочая программа курса «Технология» для 10 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Технология»

для 10 класса

Составитель:

учитель трудового обучения

учебный год

Пояснительная записка

Индивидуальная рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по технологии, утвержденного приказом Министерства образования России № 000 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 7-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2008 г.

Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения технологии:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований государственного образовательного стандарта в рабочей программе предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• овладение способами деятельностей:

- умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;

- способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;

- умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;

• освоение компетенций - коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающей.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В блоках «Элементы материаловедения» и «Элементы машиноведения» дидактические единицы содержат сведения об ассортименте и свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции учащихся. В блоках «Конструирование и моделирование» и «Технология изготовления швейных изделий» сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции. В блоках «Кулинария: технология обработки пищевых продуктов» и «Кулинария: физиология питания» представлены дидактические единицы, отражающие технологические сведения о кулинарии и обеспечивающие развитие учебно-познавательных, коммуникативных, культурно-эстетических, социально-трудовых компетенций. В блоке «Технология ведения дома» представлены дидактические единицы, отражающие становление и формирование культурно-эстетической, межкультурной компетентности учащихся. МОУ «Мордовско-Паёвская средняя общеобразовательная школа» - сельская, поэтому за счёт сокращения часов других блоков, введён блок «Сельхозработы». Введён раздел «Основы предпринимательства». Основная цель изучения данного раздела — сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, ка­рьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способ­ностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в спе­циалистах.

В ходе занятий по этому разделу решаются следующие задачи:

обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельнос­ти, профессиях, карьере;

сформировать знания и умения объективно осуществлять са­моанализ уровня развития своих профессионально важных ка­честв и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудо­вой деятельности к человеку;

развивать представление о народном хозяйстве и потребнос­ти в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

воспитывать уважение к рабочему человеку.

В ходе уроков запланировано знакомство с особенностями профессий: дизайнер, модельер, прядильщица, ткачиха, швея, механик швейного оборудования, повар и другие, что влияет на становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции. С целью реализации компетентостного подхода предполагается также организация деловых игр «Поход в магазин», «Дефиле моделей халатов», «Ателье» и другие.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не на передачу «готовых знаний», а на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Ведущей при этом является проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Календарно-тематическое планирование для учащихся 10-11классов предполагает, что изучая теоретический материал программы, школьники выполняют индивидуальные творческие проекты. Учебное время, отведённое программой на выполнение проектов, рационально распределено в планировании по изучаемым темам. Это является отличительной особенностью рабочей программы.

Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями. Для формирования критического мышления учащихся и способности самоанализа предполагается использовать адаптированный к специфическим особенностям предмета метод оценивания учащихся на уроках.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ У УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженого мяса, способы раз­делки мяса в зависимости от его сорта и кулинарного использо­вания;

возможности применения техники вязания спицами различ­ных петель и узоров, их условные обозначения;

виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах;

устройство качающегося челнока универсальной швейной машины, принцип образования двухниточного машинного стеж­ка, назначение и принцип получения зигзагообразной строчки;

виды изделий, эксплуа­тационные, гигиенические и эстетические требования к швейным изделиям, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы одежды, особенности моделирования плече­вых изделий на основе чертежа халата, способы моде­лирования;

назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окан-товочного с открытым и закрытым срезами, окантовочного тесь­мой), технологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной и косой обтачкой, кружевом, обра­ботки ластовицы и соединения ее с изделием, притачивания кулиски;

экономную раскладку выкройки на ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, тех­нологическую последовательность раскроя ткани, правила под­готовки и проведения примерки, выявление и исправление де­фектов изделия, способы отделки и влажно-тепловой обработ­ки, требования к качеству готового изделия;

правила ухода за изделиями, применение швей­ной машины для ремонта швейных изделий, способы поднятия петель на трикотажных изделиях;

условия труда и требования к дизайнерам и специалистам по технологии обработки тканей

возможности техники вязания на спицах, материалы и инст­рументы;

свойства шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелко­вых нитей;

правила подбора спиц для вязания;

условные обозначения, применяемые при вязании на спи­цах;

технологию вязания на двух и пяти спицах;

способы ремонта вязаных изделий;

содержание и характер труда специалистов по художествен­ной обработке ткани

уровень развития своих профессионально важных качеств;

сферы трудовой деятельности;

правила выбора профессии, карьеры;

значение правильного самоопределения для личности и об­щества;

возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств

Учащиеся должны уметь:

оказывать первую помощь при ожогах и поражении электри­ческим током, пищевых отравлениях;

подбирать спицы в соответствии с толщиной и качеством нити и видом узора;

выполнять записи узоров вязания с помощью условных обо­значений;

вязать простые изделия на двух и пяти спицах;

производить ремонт вязаных изделий.

осуществлять самоанализ развития своей личности;

проводить профессиографический анализ профессий и соот­носить требования профессий к человеку с его личными дости­жениями.

Тематический план по трудовому обучению

в 10 классе

№п/п	Название темы	Кол-во уроков	Теория	Практика
1	Сельскохозяйственный труд	6	-	6
2	Вводное занятие.	1	1	-
3	Проектная деятельность	5	2	3
4	Изготовление халата.	7	-	7
5	Рукоделие	2	-	2
6	Экологические проблемы.	2	2	-
7	Технология профессионального самоопределения и карьеры.	6	4	2
8	Сельскохозяйственные работы	5	-	5
	Итого:	34	9	25

Календарно-тематический план

10 класса

№п/п	Название темы	Кол-во уроков	Теория	Практика	Дата пров.
1	Сельскохозяйственные работы	6	-	6
1	Инструктаж по ТБ. Уборка и учёт урожая овощных культур.	1	-	1	07.09
2	Уборка и учёт урожая овощных культур	1	-	1	14.09
3	Уборка и учёт урожая овощных культур	1	-	1	21.09
4	Закладка овощей на хранение.	1	-	1	28.09
5	Закладка овощей на хранение.	1	-	1	05.10
6	Осенняя обработка почвы.	1	-	1	12.10
2	Вводное занятие.	1	1	-
7	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	1	1	-	19.10
3	Проектная деятельность	5	2	3
8	Выбор темы проекта	1	1	-	26.10
9	Работа над проектом	1	-	1	09.11
10	Работа над проектом	1	-	1	16.11
11	Составление пояснительной записки	1	-	1	23.11
12	Защита проектов	1	1	-	30.11
4	Изготовление халата.	7	-	7
13	Инструктаж по ТБ. Конструирование и моделирование халата	1	-	1	07.12
14	Раскрой изделия	1	-	1	14.12
15	Стачивание плечевого шва.	1	-	1	21.12
16	Обработка проймы.	1	-	1	28.12
17	Стачивание боковых швов.	1	-	1	11.01
18	Обработка низа халата.	1	-	1	18.01
19	Окончательная обработка изделия	1	-	1	25.01
5	Рукоделие.	2	-	2
20	Инструктаж по ТБ. Вязание носков.	1	-	1	01.02
21	Вязание носков.	1	-	1	08.02
6	Имидж и этикет современного делового человека.	2	2	-
22	Имидж офиса. Дизайн офиса.	1	1	-	15.02
23	Имидж сотрудников. Служебно-деловой этикет.	1	1	-	22.02
7	Основы предпринимательства.	6	6	-
24	История становления предпринимательства в России.	1	1	-	01.03
25	Ресурсы и факторы производства	1	1	-	15.03
26	Трудовой коллектив.	1	1	-	22.03
27	Налогообложение в России. Предпринимательская фирма.	1	1	-	05.04
28	Менеджмент в деятельности предприятия. Организация и уровни управления на предприятии.	1	1	-	12.04
29	Предпринимательская идея. Бизнес-план.	1	1	-	19.04
8	Сельскохозяйственные работы.	5	-	5
30	Инструктаж по ТБ. Наш огород.	1	-	1	26.04
31	Наш сад.	1	-	1	03.05
32	Подготовка семенного материала к посадке.	1	-	1	10.05
33	Перекопка почвы.	1	-	1	19.05
34	Посадка овощных культур.	1	-	1	24.05
	Итого:	34	10	24

Список литературы

1.  Симоненко : Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). М.: Вентана-Граф, 2008

1.  , Соколова : Конспекты уроков, элективные курсы: 10-11 класс. – М.: 5 за знания, 2006

1.  , Суслина . 5-11 классы: предметные недели в школе. – Волгоград: Учитель, 2008

1.  . , Власенко . 5-9 классы: дополнительные и занимательные материалы. – Волгоград: Учитель, 2009

1.  , , Павлова . 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2007

1.  Нессонова . 5-9 классы. Организация проектной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2009

1.  Павлова. технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры. – Волгоград: Учитель, 2007

1.  Перова. по курсу «Технология»: 5-9 класс (девочки). – М: 5 за знания, 2006

Попова 10 класс: поурочные планы по учебнику Ю. В Крупской, , (обработка ткани, продуктов питания, рукоделие). – Волгоград: Учитель, 2007.