Формирование мотивов и потребностей в занятиях физическими упражнениями у старшеклассников
БОУ СПО РК «Элистинский педагогический колледж им. »
По данным Министерства здравоохранения и социального развития России, 60 процентов обучающихся имеют нарушения здоровья и только 14 процентов обучающихся старших классов считаются практически здоровыми. Свыше 40 процентов допризывной молодежи не соответствует требованиям, предъявляемым армейской службой, в том числе в части выполнения минимальных нормативов физической подготовки. Большинство граждан не имеют возможности систематически заниматься физической культурой и спортом. Так, в настоящее время 85 процентов граждан, в том числе 65 процентов детей, подростков и молодежи, не занимаются систематически физической культурой и спортом [5].
В связи с этим приоритетными направлениями работы, которые определены в Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года [6], являются:
- осуществление иccлeдoвaний по выявлению интepecов, пoтpeбнocтей и мотиваций paзличныx гpyпп нaceлeния и определению эффективности работы по пропаганде физической культуры и здорового образа жизни;
- повышение степени информированности и уровня знаний различных категорий населения по вопросам физической культуры и спорта, здорового образа жизни формирование общественного мнения о необходимости ведения здорового образа жизни и потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом (особенно среди молодежи).
Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране и за рубежом, выдвигают новые требования к педагогической теории и практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду в условиях устанавливающихся новых отношений. Наряду с вопросами формирования у учащихся мотивации к учению, также необходимо решать вопросы формирования потребности к самостоятельным и систематическим занятиям физической культурой на базе создания представлений о здоровом образе жизни. Приобретение данных знаний способствует изменению отношения учащихся к физической культуре, побуждая стать сильными, хорошо физически развитыми.
Особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой.
Цель исследования – изучить факторы, влияющие на формирование мотивации к занятиям физической культурой у старшеклассников.
Задачи исследования:
- проанализировать научно-методическую литературу по изучаемой теме;
- определить мотивы, вызывающие интерес к занятиям физическими упражнениями у учащихся старших классов, и препятствующие мотивы;
- выявить взаимосвязь между теоретическими знаниями, связанными с физической культурой, и мотивацией к физической активности.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы; анкетирование; педагогическое наблюдение; методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования: определены мотивы вызывающие интерес к занятиям физической культурой у старшеклассников; выявлен уровень теоретической подготовки детей 15-17 лет в области физической культуры; изучена взаимосвязь физкультурных знаний и отношения к физической активности.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в работе учителей физической культуры, а также студентами педагогических колледжей и вузов.
Перед современным учителем физической культуры стоит задача обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроках. Для этого необходимо, чтобы школьники испытывали интерес к занятиям физическими упражнениями, стремились развивать необходимые для этого физические и психические качества и получали удовлетворение от этих уроков.
Активность, проявляемая учениками на таких уроках, может быть представлена в двух видах: познавательная и двигательная.
Познавательная активность учащихся заключается во внимательном восприятии учебного материала и осмысленном отношении к нему, что вызывает прочное его освоение.
Двигательная активность учащихся связана с непосредственным, мотивированным и осознанным выполнением физических упражнений.
Другими словами, и познавательная и двигательная активность, прежде всего, характеризуется психической активностью школьника.
Исходя из двойственного определения психической активности человека (биологическая и социальная), можно выделить ряд факторов, обеспечивающих активность школьников на уроках физической культуры. К ним относятся:
биологические факторы: потребность в движении, потребность в сохранении жизни и здоровья;
социальные факторы: особенности организации деятельности на уроках, оценка деятельности другими людьми, прежде всего учителем, интерес к урокам, чувство удовлетворенности уроками и истинные цели занятия физическими упражнениями [1].
Интерес – это осознанное положительное отношение к чему-либо, побуждающее человека проявлять активность для познания интересующего объекта. Интересы учащихся к урокам физической культуры отличаются достаточным разнообразием: стремлением укрепить здоровье, сформировать тело, развить физические и психические качества (волю и т. д.).
Важно отметить, что интересы девочек и мальчиков также отличаются. Девочки чаще желают формировать красивую фигуру, развивать гибкость, совершенствовать изящество движений, походку и т. п. Мальчики, как правило, хотят развивать силу, выносливость, быстроту и ловкость.
Привлекательность физической культуры имеет и характерные возрастные особенности. Младшими школьниками, прежде всего, управляет интерес к двигательной активности вообще (на основе первичных мотивов). Они и без уроков физической культуры любят бегать, прыгать и играть.
Подростки занимаются физическими упражнениями, используя мотивы, связанные с развитием личности (вторичные мотивы). Например, ими движет желание быть похожим на какого-либо «героя», который является их кумиром, эталоном для подражания, или развивать объем мышечной массы для того, чтобы иметь авторитет среди определенного круга людей.
Старшеклассники на первое место ставят мотивы, связанные с их жизненными планами. Их занятие физическими упражнениями в первую очередь вызвано целью подготовить себя к конкретной будущей профессиональной деятельности [3;4].
Мотивы занятий физической культурой условно делят на общие и конкретные, что впрочем, не исключает их сосуществования. К первым можно отнести желание школьника заниматься физической культурой вообще, чем же заниматься конкретно - ему безразлично. Ко вторым можно отнести желание заниматься любимым видом спорта, определенными упражнениями.
Мотивы занятий физической культурой могут быть связаны с процессом деятельности и с ее результатом. В первом случае школьник удовлетворяет потребность в двигательной активности, в получении впечатлений от соперничества (чувство азарта, радость победы). Во втором случае он может стремиться к получению следующих результатов: самосовершенствование (улучшение телосложения, развитие физических и психических качеств, укрепление здоровья);
самовыражение и самоутверждение (быть не хуже других, стать привлекательным для противоположного пола и т. д.);
подготовка себя к труду и службе в армии;
удовлетворение духовных потребностей (через общение с товарищами, через чувство принадлежности к коллективу и т. д.).
С целью изучения возрастных и половых особенностей отношения к предмету физической культуры, как основной формы организации физической активности в общеобразовательной школе, нами было организовано анкетирование старшеклассников. В нем приняли участие учащиеся 10-11-х классов МБОУ «СОШ № 23» г. Элисты и учащиеся I и II курсов педагогического лицея Элистинского педагогического колледжа в количестве 46 человек.
Образец анкеты представлен в приложении 1.
Как видно на рис.1 у девушек наиболее выражены следующие мотивы: улучшение фигуры, улучшение состояния здоровья, снижение веса. Юноши предпочитают мотивы, связанные с улучшением состояния здоровья и физической подготовленности.
Рис. 1. Выбор мотивов, побуждающих к занятиям физическими упражнениями, у юношей и девушек 10-11-х классов.
1- улучшение состояния здоровья.
2- желание выполнять физическое упражнение.
3- удовлетворение потребностей в движении.
4- стремление показать свои способности.
5- улучшение фигуры.
6- улучшение физической подготовленности.
7- желание получить хорошую оценку.
8- чтобы не отставать от сверстников.
9- улучшение самочувствия.
10- желание хорошо выступить.
11-общение со сверстниками.
12-снизить вес.
На данном этапе исследования нами также проведено изучение мотивов, которые, по мнению старшеклассников, препятствуют занятиям физической культурой (табл. 1).
Таблица 1
Мотивы, препятствующие занятиям физической культурой
Наименование мотивов | Юноши, % | Девушки, % | P |
Нет интересов к занятиям физической культурой | 22,0 | 21,1 | < 0,05 |
Отсутствие спортивного инвентаря и сооружений | 17,3 | 14,0 | < 0,05 |
Мало свободного времени | 15,7 | 11,9 | < 0,05 |
Не вижу в этом пользы | 7,1 | 6,8 | < 0,05 |
Нет физических данных, способностей | 5,8 | 4,2 | < 0,05 |
Желание есть, но все как, то не до физкультуры | 18,8 | 18,4 | < 0,05 |
В виду большой загруженностью учебной программы | 11,3 | 9,6 | < 0,05 |
Не могу побороть себя, хотя понимаю, что нужно заниматься | 12,0 | 14,0 | < 0,05 |
Данные, полученные в группах юношей и девушек, достоверных различий не имеют (P < 0,05).
Отвечая на вопросы анкеты, учащиеся школы и лицея также отмечали, что в расписании урок физкультуры чаще бывает последним, к этому времени они устают, и говорить об адекватной физической активности не приходится. В тоже время более половины респондентов положительно относятся к учебному предмету «Физическая культура» и имеют оценки «хорошо» и отлично».
В содержании образовательной программы по физической культуре 10-11-х классов предусмотрено освоение учащимися основ знаний, связанных с данным учебным предметом. Теоретические знания включают социокультурные основы, психолого-педагогические основы, медико-биологические основы, приемы саморегуляции, баскетбол, волейбол, гимнастика с элементами акробатики, легкая атлетика [2].
В связи с этим мы провели тестирование старшеклассников по основам знаний в области физической культуры (прил.2).
Рис. 2. Результаты тестирования знаний старшеклассников в области физической культуры
На рисунке 2 показаны результаты тестирования, в котором 10 учащихся правильно ответили на вопросы теста, из них 6 юношей, 4 девушки. 3 ошибки допустили одинаковое количество старшеклассников – 8 и 19 человек более 3-х раз ответили неверно (10 юношей и 9 девушек).
Таким образом, мы можем констатировать недостаточный уровень теоретической подготовленности учащихся по предмету физическая культура.
Результаты проведенного исследования показали косвенное влияние знаний, связанных с физической культурой, на отношение к физической активности. Данные корреляционного анализа выявили взаимосвязь между степенью теоретической подготовки и соответствующим отношением к занятиям физическими упражнениями в группах юношей и девушек (P < 0,001).
По-нашему мнению, формирование положительной мотивации к предмету «Физическая культура» в старшем школьном возрасте затрудняет:
устойчивый интерес к одним предметам в ущерб усвоения других предметов;
неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности;
сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути (например, по аналогии с товарищем);
развитие избирательных познавательных интересов, в первую очередь связанных с выбором будущей профессии.
Каждый учитель физической культуры, который стремится к тому, чтобы учащиеся проявляли высокую степень активности на его уроках, должен строить учебный процесс, учитывая возрастные особенности и мотивацию учащихся.
Список литературы:
1. , Мартьянов физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 288с.
2. Лях программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / , . – М.: Просвещение, 2011. – 128 с.
3. Маркова мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. –– М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
4. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений / . – СПб: «Лань», М.: «Омега-Л», 2004. – 160 с.
5. О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта в
Российской Федерации: Материалы совместного заседания президиума Государственного совета и Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта (14 октября 2008 года) // Сборник официальных документов и материалов Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации. – 2008. – № 9. – С. 3–27.
6.Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года // Сборник нормативных документов и материалов Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации. – 2009. – № 10. – С. 13–32.
Приложение 1
Анкета для учащихся
1. Укажите группу, возраст, пол___________________________________
2. Какова ваша успеваемость по предмету «физкультура» за этот семестр?
___________________
3. Регулярно ли посещаете уроки физкультуры?
А) никогда не пропускаю;
Б) пропускаю 2-3 раза в месяц;
В) пропускаю более 3-х занятий в месяц.
4. Ваше отношение к урокам физкультуры__________________________
__________________________________________________________________
5. В каких вы секциях занимаетесь, сколько раз в неделю?
__________________________________________________________________
(если занимаетесь дома, укажите сколько раз в неделю).
6. Вам нравится, когда отменяют урок физкультуры?____________ Почему?
________________________________________________________________
7. Вы хотели бы, что бы каждый день проводили уроки физической культуры?____________ Почему? ________________________________
________________________________________________________________
8. Мотивы, побуждающие к занятиям физической культурой:
13-Улучшение состояния здоровья.
14-Желание выполнять физическое упражнение.
15-Удовлетворение потребностей в движении.
16-Стремление показать свои способности.
17-Улучшение фигуры.
18-Улучшение физической подготовленности.
19-Желание получить хорошую оценку.
20-Чтобы не отставать от сверстников.
21-Улучшение самочувствия.
22-Желание хорошо выступить.
23-Общение со сверстниками.
24-Снизить вес.
Приложение 2
Тестовые задания по физической культуре для учащихся 10-11 классов
1. Физическая культура - это:
а) часть общей культуры, направленная на физическое совершенствование человека:
б) педагогический процесс, направленный па формирование специальных знаний;
в) область специальной деятельности;
г) система физического воспитания.
2. Спорт - это:
а) использование физических упражнений, а также видов спорта и получение удовольствия
от этого процесса;
б) массовые формы физической культуры, направленные на укрепление здоровья;
в) игровая соревновательная деятельность и подготовка к ней, основанная на использовании физических упражнений, направленных на достижение наивысших результатов;
г) вид физического воспитания: развитие и совершенствование двигательных навыков.
3. Физические упражнения - это:
а) средства физического совершенствования, преобразования человека, его биологической, психологической, интеллектуальной, эмоциональной и социальной сущности;
б) двигательные действия, направленные на достижение наивысших результатов;
в) двигательные движения, направленные на реабилитацию деятельности;
г) двигательные действия оздоровительной и спортивно - массовой направленностью.
4. Какие упражнения используются для развития гибкости?
а) движения рывкового характера;
б) маховые движения с отягощением;
в) движения, выполняемые с большой амплитудой;
г) пружинящие движения.
5. Какие упражнения используют для развития быстроты?
а) подвижные и спортивные игры:
б) силовые упражнения, выполняемые в высоком темпе;
в) упражнения на быстроту реакции и частоту движений;
г)двигательные действия, выполняемые в высоком темпе.
6. В чем заключается смысл физического воспитания?
а) в укреплении здоровья и профилактике заболеваний;
б) в формировании двигательных навыков и воспитании физических качеств;
в) в создании условий для протекания процессов физического развития человека;
г) в повышении физической работоспособности и подготовленности человека.
7. На время выполнения каких упражнении создаются лучшие условия для развития быстроты реакции?
а) скоростно - силовые;
б) выпрыгиваний вверх с места;
в) подвижных спортивных игр;
г) прыжков в глубину.
8. Правильно организованные систематические занятия физическими упражнениями укрепляют здоровье, так как...
а) способствуют повышению резервных возможностей организма;
б) позволяет человеку плодотворно трудиться, вести активный образ жизни;
в) сердце увеличивается в объеме и работает с большей экономичностью;
г) обеспечивает поступление питательных веществ к органам организма.
9. Что называется осанкой?
а) привычная поза человека в вертикальном положении;
б) пружинные характеристики позвоночника и стоп;
в) отсутствие нарушения позвоночника и стоп;
г) форма позвоночника.
10. Основными источниками энергии для организма являются:
а) белки и витамины;
б) белки и жиры;
в) углеводы и микроэлементы;
г) углеводы и жиры.
11. Основополагающие принципы современного олимпийского движения изложены в ...
а) официальных разъяснениях МОК;
б) положении об Олимпийской солидарности;
в) Олимпийской хартии;
г) Олимпийской клятве.
