Рабочая программа по литературному чтению во 2а классе

РАССМОТРЕНА Руководитель МО _______ / / Протокол № _1__ от «28_» августа_2012г.

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ с. Псяк» ____ / / «_28__» _августа___2012г.

УТВЕРЖДЕНА Директор МБОУ «СОШ с. Псяк» ________ / / Приказ № _45_ от«_31__» _августа__2012г.

Рабочая программа

по литературному чтению во 2а классе

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Псяк»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Билаловой Гульфии Галимулловны,

учителя высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании педагогического совета

протокол № 1 от «__28__» августа_2012г.

учебный год

Пояснительная записка

Основание	Количество часов в год	Количество часов в неделю	Учебник
1. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования» ( приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009г). 2. Примерные программы по учебным предметам в двух частях «Академкнига/Учебник», составители : , , М.Л. Каленчук, , О.В. Малаховская, , О.Н. Федотова, , 2011 год. 3. Базисный учебный план МБОУ «СОШ с. Псяк» (приказ №45 от 31 августа 2012 г.) 4.Основная образовательная программа МБОУ «СОШ с. Псяк» (приказ №57 от 31 августа 2011 г.).	68	2	УМК «Перспективная начальная школа» Чуракова чтение 2 класс. Ч. 1,2,/– М. ; Академкнига/Учебник 2012год

Цель: полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу и поэзию, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Задачи:

·  формирование нравственного опыта младших школьников, представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю;

·  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

·  освоение всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; интуитивного понимания образного характера литературы, построение небольшого монологического высказывания; краткий, полный, выборочный, пересказ прочитанного; устное изложение текста по плану, небольшие письменные высказывания по литературному произведению;

·  овладение техникой чтения вслух и про себя (соблюдением ударения), умениями осознанного, правильного и выразительного чтения на русском языке; элементарными практическими умениями работы с художественным текстом на русском языке; правильность чтения: основных норм литературного произношения, узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма), чтение по ролям, инсценирование, драматизация;

·  воспитание уважения к русской литературе и литературе других народов России, интереса к чтению на русском языке, расширение нравственно-эстетического опыта учащихся, потребности в общении с миром художественной литературы, желание обращаться к чтению вновь и вновь.

Учебно — тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Народное творчество	5
2	Авторская литература	53
3	Формирование библиографической культуры.	10
4	Формирование умений и навыков чтения, слушания, говорения	На каждом уроке
	Всего	68

Содержание

№	Раздел	Содержание	Кол-во часов
1	Народное творчество	Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов. Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира, волшебство числа. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы). Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста).	5
2	Авторская литература	Волшебная сказка в стихах «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки (противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка. Жанр рассказа (Л. Толстой, Н. Носов, В. Драгунский). Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям. Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: о красоте окружающего мира, о дружбе, о любви. Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев). Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения. Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе (сказки С. Козлова, японские сказки: «Барсук — любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой).	53
3	Формирование библиографической культуры	Создание условий для выхода младших школьников за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотеки к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики журнала, страница «Содержание», иллюстрации. Работа с Толковым словарем.	10
4	Формирование умений и навыков чтения, слушания, говорения	Развитие умений выразительного чтения (чтения вслух на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения. Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов: а) выразительное чтение (выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексту) помогает слушателям «увидеть», «представить» изображенную автором картину целого; б) выразительное чтение передает отношение чтеца к изображенной автором картине целого. Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения. Формирование умения чтения про себя: а) в ожидании своей очереди в ходе чтения по цепочке; б) на основе перечитывания текста в ходе его анализа. Дальнейшее развитие навыков слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Дальнейшее формирование умений свободного высказывания в устной и письменной форме.	На каждом уроке

Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока	Дата	Примечание
план	факт
1	Знакомство с библиотекой Ученого кота. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».	01.09	01.09
2	Авторская сказка «Сказка о рыбаке и рыбке».	05.09	05.09
3	Специфика сказочного жанра в поэтической сказке «Сказка о рыбаке и рыбке».	08.09	08.09
4	Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок», «Лисичка – сестричка», «Кот и лиса».	12.09	12.09
5	Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик». «Почему у братца Опоссума белый хвост».	15.09	15.09
6	Китайская народная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».	19.09	19.09
7	Внеклассное чтение. Главные герои волшебной сказки «Волшебное кольцо».	22.09	22.09
8	Современные поэтические тексты. И. Пивоварова. Стихотворения :“Жила была собака”, “Мост и сом”.	26.09	26.09
9	Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка».	29.09	29.09
10	В гостях у Незнайки. Н. Носов «Фантазеры»	03.10	03.10
11	Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»	06.10	06.10
12	Б. Окуджава «Прелестные приключения» Э. Мошковская «А трава не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали»	10.10	10.10
13	Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…».Обобщение по теме «В гостях у Незнайки».	13.10	13.10
14	Секреты чайного домика. С. Козлов «Ежик в тумане». Б. Заходер «Собачкины огорчения».	17.10	17.10
15	Поход в «Музейный дом». Мавриной «Полумесяц» Японская сказка «Барсук – любитель стихов».	20.10	20.10
16	Японская сказка «луна на ветке». Поэт - тот, кто создает и ценит красоту.	24.10	24.10
17	Поход в «Музейный дом». Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»	27.10	27.10
18	Поход в «Музейный дом». Дюрера «Травы» С. Козлов «Красота»	31.10	31.10
19	Секрет коротких произведений. Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Венецианова «Жнецы».	03.10	03.10
20	Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле»	14.11	14.11
21	Внеклассное чтение. В. Драгунский «Что люблю», «Что любит Мишка»	17.11	17.11
22	Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье», «Груша». М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»	21.11	21.11
23	Богатство настоящее и ненастоящее. Обобщение по теме «В гостях у Барсука»	24.11	24.11
24	И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик». М. Бородицкая «Котенок». Э. Мошковская «Кому хорошо»	28.11	28.11
25	В. Драгунский «Друг детства». В. Лунин «Кукла» Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»	01.12	01.12
26	Л. Толстой «Прыжок»	05.12	05.12
27	Л. Толстой «Акула»	08.12	08.12
28	Поход в «Музейный дом». Брейгеля «Охотники на снегу» Э. Машковская «Если такой закат».	12.12	12.12
29	Внеклассное чтение. Тувим, сказки-цепочки Д. Хармс «Врун» и другие	15.12	15.12
30	Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Махотин «Фотограф» Гога «Церковь в Овере»	19.12	19.12
31	И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»	22.12	22.12
32	О. Дриз «Игра». «Стеклышко» С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»	26.12	26.12
33	М. Бородицкая «Лесное болотце». В. Берестов «Картинки в лужах»	29.12	29.12
34	А. Ахундова «Окно» А. Усачев «Бинокль» М. Яснов «Самое доброе слово, «Ути-ути»	16.01	16.01
35	Т. Белозерова «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненик»	19.01	19.01
36	Е. Чеповецкий «В тихой речке» А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»	23.01	23.01
37	М. Бородицкая «Вот такой воробей!,«Булочная песенка». С. Махотин «Местный кот»	26.01	26.01
38	П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!» Г. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж» Поход в «Музейный дом». Крылова «Зимний пейзаж»	30.01	30.01
39	О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом». Добужинского «Кукла». О. Дриз. «Кончилось лето», «Синий дом». Шагала «Синий дом»	02.02	02.02
40	«Уж небо осенью дышало…», М. Лермонтов «Осень»	06.02	06.02
41	О. Дриз «Кто я?» А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…» Во Куанг «Заходите»	09.02	09.02
42	М. Карем «Повезло!» Р. Сеф «Лучше всех»	13.02	13.02
43	Л. Яхнин «Моя ловушка» , В. Берестов «Как найти дорожку? Г. Юдин «В снегу бананы зацвели».	16.02	16.02
44	Г. Юдин «Скучный Женя». О. Дриз «Теленок»	20.02	20.02
45	А. Усачёв «Обои», В. Лунин «Что я вижу»	23.02	27.02
46	Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Арчимбольдо «Лето», «Осень»	27.02	02.03
47	Внеклассное чтение «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	02.03	06.03
48	С. Михалков «А что у вас?» Что такое новости? Кто рассказывает новости.	06.03	09.03
49	Детская периодика. Журналы для детей.	09.03	13.03
50	По страницам детских журналов «Веселые картинки», «Мурзилка»	13.03	16.03
51	Внеклассное чтение. У нас в гостях детские журналы. “Мурзилка”, “Веселые картинки” и другие	16.03	20.03
52	Л. Яхнин «Музыка леса» Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Дюрера «Заяц»	20.03	23.03
53	Р. Сеф «Добрый человек». Г. Юдин «Вытри лапы и входи»	23.03
54	Е. Чарушин «Томка испугался» «Томкины сны»	03.04
55	М. Пришвин «Разговор деревьев», «Золотой луг» Поход в «Музейный дом». Гога «Подсолнухи»	06.04
56	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»	10.04
57	Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето», С. Козлов «Жёлудь».	13.04
58	М. Лермонтов «Утес», Поход в «Музейный дом». Рериха «Стражи ночи»	17.04
59	М. Есеновский «У мальчика Юры ужасный насморк». Д. Биссет «Ух!»	20.04
60	А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина».	24.04
61	Обобщение по теме Работа по хрестоматии. «Природа для поэта – любимая и живая»	27.04
62	К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Доктор», «Обида» В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!».	04.05
63	М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», «Способный мальчик» С. Махотин «Вот так встреча»	08.05
64	С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»	11.05
65	С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»	15.05
66	П. Синявский «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», «Хрюпельсин и хрюмидор»	18.05
67	Внеклассное чтение “Почему нам бывает смешно” А. Линдгрен “Малыш и Карлсон”	22.05
68	Итоговое заседание клуба “Ключ и заря” П. Коран «По дорожке босиком», Л. Яхнин «Зеркальце» А. Усачев «Жужжащие стихи».	25.05

Требования к уровню подготовки обучающихся Должны знать/понимать:

-  имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

-  имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений,
прочитанных в классе;

-  названия и содержание нескольких произведений любимого автора;
уметь:

-  читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

-  читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;

-  эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определённые программой;

-устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

-  читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору);

- пересказывать текст небольшого объема (объем не более 1,5 с.);

-  различать сказку о животных и волшебную сказку;

-  определять особенности волшебной сказки;

-  определять тему и выделять главную мысль произведения;

-  оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

-  узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контраст), уметь находить их в произведений;

-  пользоваться толковым словарем для выяснения значений слов.

Формирование умений и навыков чтения, слушания и говорения (в течение всего года).

Развитие умений выразительного чтения (чтения вслух) на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.

Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов:

-  а) выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексте;

-  б) выбор темпа чтения;

-  в) расстановка логических ударений;

-  г) соблюдение пауз;

-  д) владение голосом (громче-тише; быстрее-медленнее).

Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения.

Формирование умения чтения «про себя»:

-  а) в ожидании своей очереди в ходе чтения по цепочке;

-  б) на основе перечитывания текста в ходе его анализа.

Дальнейшее развитие навыков слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения.

Дальнейшее формирование умений свободного высказывания в устной и письменной форме.

Список рекомендуемой учебно - методической литературы

1. Дружок. Для начальных классов. Пословицы, поговорки, крылатые выражения:-М6 «Стрекоза», 2010,-32 стр.

2. . Русские народные загадки и пословицы, поговорки.-М. “Просвещение”, 2010.-336 стр.

. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2— М.: Академкнига/Учебник, 2012г.

3. Сочинение по картине для младших школьников.- СПБ: Издательский Дом “Литера”, 2009.-80 стр.

4. , . Литературное чтение: 2 класс: Методическое пособие-М.:Академкнига/Учебник, 2012г. -272 стр.