МБОУ Шегарская средняя общеобразовательная школа №1
Принято на Методическом совете школы Протокол № «___»__________2011г. Программа спецкурса «Экология Томской области» для учащихся 7 класса 34ч | Утверждаю______________ директор Приказ № от «___»____________2011 г. Автор: Учитель биологии и экологии высшей квалификационной категории Мельниково |
Пояснительная записка
Курс «Экология Томской области» предназначен для учащихся 7 классов, 1 час в неделю (34 часа) по учебнику , ,
Сохранение биологического равновесия биосферы, разнообразия видового состава является важнейшей задачей человечества. Для её решения важно знать законы, по которым живёт живая природа, изучить закономерности взаимоотношений организмов между собой и неживой природой, предвидеть последствия хозяйственной деятельности человека и уметь находить пути выхода из сложной экологической ситуации. Природа нашей области живёт по тем же законам, что и природа всей планеты. Томская область по площади - одна из самых больших в России. Это страна лесов, болот, озёр, рек. Разнообразен мир растений, грибов, животных родного края. Курс «Экология Томской области» позволит изучить не только видовое разнообразие, но и основные закономерности их сосуществования, взаимосвязь с неживой природой. Позволит понять необходимость знания законов для сохранения жизни на Земле, важность рационального использования природных ресурсов.
В настоящей программе имеются разделы: «Экология организмов», «Экология организмов популяций», «Экология сообществ», в которых изучается разнообразие организмов области, их взаимосвязь, закономерности развития природных сообществ. Запланирована тема «Охраняемые объекты Томской области. Охрана окружающей среды»
В Томской области также имеются проблемы, которые влияют на её экологическое состояние, в том числе видовое разнообразие животного и растительного мира. В курсе «Экология Томской области» изучаются таковые проблемы, обучающиеся решают экологические задачи, направленные на решение данных проблем. Отводятся часы на практические занятия, экскурсии.
Цель курса:
Формирование у обучающихся экологического мировоззрения, основанного на ответственности человека за состояние природы.
Задачи:
1. Изучить влияние факторов среды на живые организмы и адаптации к ним;
2. Познакомить учащихся со средами жизни, условиями существования, приспособленностью к ним;
3. Познакомиться с ролью растений и животных в природе, их взаимодействием;
4. Изучить типы взаимодействий животных между собой, факторами, влияющими на изменение численности популяций;
5. Выявить видовое разнообразие животного и растительного мира Томской области, убедиться в необходимости их охраны,
6. Выявить роль человека в сохранении экологического равновесия в природе;
7. Развить умение наблюдать за жизнью природы,
8. Формировать экологическое мировоззрение, воспитывать ответственное отношение к природе, любовь и уважение ко всему живому на Земле.
Ожидаемые результаты:
В результате изучения курса «Экология Томской области» учащиеся должны знать:
1. Видовое разнообразие животного и растительного мира Томской области;
2. Значение животных и растений в природе и жизни человека;
3. Среды жизни организмов, условия существования, приспособленность к ним;
4. Типы внутривидовых и межвидовых взаимоотношений животных;
5. Природные сообщества Томской области, взаимосвязи всех компонентов в них;
6. Сезонные явления в живой и неживой природе;
7. Причины изменения численности видов в популяции;
8. Редкие и исчезающие виды животных мировой флоры и фауны Томской области.
Учащиеся должны уметь:
1. Устанавливать причинно – следственные связи между условиями среды обитания и приспособленностью к ней, между хозяйственной деятельностью человека и последствиями в природе;
2. Наблюдать за сезонными явлениями в неживой и живой природе,
3. Делать вывод о необходимости знаний для сохранения видового разнообразия и биологического равновесия в природе;
Учащиеся должны научиться:
1. Наблюдать за объектами живой природы;
2. Наблюдать за сезонными явлениями в неживой и живой природе,
3. Соблюдать правила поведения в природе.
Методы:
1. Рассказ;
2. Беседа;
3. Решение экологических задач;
4. Самостоятельная работа с дополнительной литературой, учебником;
5. Исследовательская деятельность с последующей презентацией;
6. Ролевые игры;
7. Проектирование;
8. Практические работы :
1) Практическая работа «Составление цепей питания, характерных для экосистем Томской области»
2) Практическая работа «Составление карты севооборота для поля и огорода»
3) Практическая работа - Акция «Чистый берег» (во внеурочное время)
4) Практическая работа «Изготовление кормушек для птиц», участие в акции «Птичку жалко!»
8. Экскурсии:
1) «Осенние явления в неживой и живой природе» (Место экскурсии – берёзовая роща);
2) Экскурсия в районный музей «Разнообразие животного мира»
Ресурсное обеспечение:
1. Компьютер, телевизор
2. Мультимедийые диски
3. Видеофильмы
4. , , «Экология Томской области»,Томск Издательство «Печатная Мануфактура», 2011
5. , «География Томской области» Издательство Томского университета
6. Пособие для учащихся 7 класса. . Москва. Издательский центр «Вента – Граф», 2002
Учебно – тематический план
Дата | Тема | Кол-во часов |
I. Введение. Что изучает экология | 1 1 | |
II. Экология организмов 1. Среда обитания. Факторы среды 2. Абиотические факторы. Температура. Влажность. 3. Свет. Биологические ритмы. 4. Экскурсия «Осенние явления в неживой и живой природе» 5. Осенние явления в жизни живой природы. Зимовка. Спячка. Оцепенение. 6. Миграция животных. Акклиматизация животных 7. Среды жизни. Водная среда обитания. 8. Наземно – воздушная среда обитания 9. Почва как среда обитания 10. Организм как среда жизни 11. Организмы – индикаторы состояния среды 12. Биотические факторы. Симбиоз. 13. Мутуализм и комменсализм. 14. Паразитизм 15. Хищничество. Конкуренция и нейтрализм. | 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
III. Экология популяций 1.Популяция и её основные характеристики 2. Регуляция численности популяций | 2 1 1 | |
IV. Экология сообществ 1. Сообщество или биоценоз 2. Структура биоценозов 3. Взаимоотношения организмов в сообществах 4. Экосистема и её трофическая структура 5. Пищевые цепи и сети 6. Смена природных сообществ 7. Агроценозы 8. Основные сообщества Западной Сибири. Темнохвойная тайга 9. Сосновый лес 10. Болото 11. Озеро и пруд 12. Луг | 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | |
V. Охраняемые объекты Томской области. Охрана окружающей среды. 1. Охраняемые объекты Томской области 2. Разнообразие видов позвоночных животных области. Экскурсия в музей 3. Редкие и исчезающие виды животных Томской области. Красная книга 4. Природоохранные мероприятия. Правила поведения в природе | 4 1 1 1 1 |
Основное содержание
Тема | Основное содержание | Формы и методы | Дом. задание |
I. Введение. Что изучает экология | Основные этапы развития экологии. Задачи курса экологии | Рассказ. Беседа Работа с учебником | Стр.5 -11 |
II. Экология организмов 1. Среда обитания. Факторы среды 2. Абиотические факторы. Температура. Влажность. 3. Свет. Биологические ритмы. 4. Экскурсия «Осенние явления в неживой и живой природе» 5. Осенние явления в жизни живой природы. Зимовка. Спячка. Оцепенение. 6. Миграция животных. Акклиматизация животных 7. Среды жизни. Водная среда обитания. 8. Наземно – воздушная среда обитания 9. Почва как среда обитания 10. Организм как среда жизни 11. Организмы – индикаторы состояния среды 12. Биотические факторы. Симбиоз. 13. Мутуализм и комменсализм. 14. Паразитизм 15. Хищничество. Конкуренция и нейтрализм. | Понятия: среда обитания, экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные; эврибионты, стенобионты, правило взаимодействия факторов, закон минимума Либиха Влияние температуры и влажности на организмы. Экологические группы растений по отношению к температуре: теплолюбивые, неморозостойкие, льдоустойчивые. Эк. группы животных: пойкилотермные, гомойотермные. Экологические группы растений и животных по отношению к влажности: гидрофиты – гидрофилы, гигрофиты – гигрофилы, мезофиты – мезофиллы, мезофиты – мезофиллы, ксерофиты – ксерофилы Роль света в жизни организмов. Экологические группы растений по отношению к свету: светолюбивые (гелиофиты), тенелюбивые (сциофиты), теневыносливые. Понятие «Биологический ритм», «фотопериодизм» Взаимосвязь явлений в неживой и живой природе. Причины и значение листопада, подготовка растений и животных к зиме. Как готовятся животные сурового климата к зимовке. Спячка животных. Оцепенение Изучение карты миграций животных, обитающих на территории Томской области. Перелётные и кочующие птицы Акклиматизация животных, что необходимо учитывать при её проведении Основные среды жизни животных. Характеристика водной среды обитания. Свойства воды. Группы водных организмов: бентос, планктон, нектон Характеристика наземно – воздушной среды жизни Характеристика почвенной среды жизни Экто - и эндопаразиты, меры профилактики заболеваний. Циклы развития паразитов Понятие о биологической индикации, организмы – индикаторы состояния окружающей среды Разнообразие взаимоотношений организмов. Симбиотические взаимоотношения. Сущность и разнообразие взаимоотношений: мутуализм, комменсализм Сущность и разнообразие проявлений паразитизма, приспособленность организмов к паразитизму Сущность и разнообразие взаимоотношений хищничества. Роль хищников в природе. Проявление конкурентных отношений и нейтрализма | Самостоятельная работа с учебником, беседа Работа с таблицей по учебнику, гербарием, комнатными растениями Рассказ, работа с гербарием, учебником Место экскурсии: школьная роща. Рассказ учителя, работа группами Сообщения учащихся Комп. презентация Письменная работа в тетради, обсуждение темы, Сообщения учащихся Рассказ, самостоятельная работа с учебником по группам Работа группами с информацией, презентация работы групп Работа с учебником. Комп. Презентация работы «Жизнь крота», сам. раб. с учебником Рассказ учителя, работа с моделями – схемами «Циклы развития паразитов» Комп. п Работа с учебником по группам, сообщение об исследовании Беседа, комп. Презентация детских творческих работ Комп. Презентация детских тв. работ Работа с учебником, беседа, сообщения учащихся, выработка мер профилактики паразитических заболеваний Работа группами. | Стр.13 – 16 Стр.17 – 23 Стр. 23 – 27 Отчёт по экскурсии Сообщения учащихся по темам «Перелётные птицы», «Акклиматизация животных в Сибири» Стр. 29 – 35 Стр. 36 – 42 Сообщение «Жизнь крота» Стр. 42 – 46 Стр.46 – 48, Сообщ об исследовании «Лишайник может рассказать…» Стр. Сообщения учащихся о симбиотических взаимоотношениях Стр53 – 55, сообщения учащихся по теме сл урока Стр. 56- 58 58 – 63 Стр |
III. Экология популяций 1. Популяция и её основные характеристики 2. Регуляция численности популяций | Понятие «Популяция», её характеристика: численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, половая и возрастная структура популяции. Динамика численности популяций. Три типа динамики: стабильный, изменчивый, взрывной. Волны жизни, их зависимость от определённых факторов | Работа группами, изучение вопросов, выступления групп Сам. раб. с учебником, решение экозадач | 69 – 74 Стр. 75 – 78 Пр работа Изготовление кормушек, участие в акции «Птичку жалко!» |
IV. Экология сообществ 1. Сообщество или биоценоз 2. Структура биоценозов 3. Взаимоотношения организмов в сообществах 4. Экосистема и её трофическая структура 5. Пищевые цепи и сети 6. Смена природных сообществ 7. Агроценозы 8. Основные сообщества Западной Сибири. Темнохвойная тайга 9. Сосновый лес 10. Болото 11. Озеро и пруд 12. Луг | Понятие «биоценоз». Естественные и искусственные сообщества. Виды - эдификаторы Пространственная и вертикальная структура Типы взаимоотношений организмов в сообществе: Топические, форические, фабрические, трофические Автотрофы и гетеротрофы – две группы по способу питания; компоненты сообщества: продуценты, консументы, редуценты Понятие «пищевые цепи», «пищевые сети» Сущность правила экологических пирамид Понятие «сукцессия», типы сукцессий Понятие «агроценоз», сходства и различия с природным биоценозом; агротехнические приёмы, повышающие продуктивность агроценозов. Природные сообщества Западной Сибири: тайга, сосновый лес, лиственный лес, болото, луга, водоём. Особенности тайги, растительность и обитатели тайги. Кедр ценное дерево Сибири Видовое разнообразие бора – беломошника и зеленомошника Виды болот Томской области (низинные, верховые, переходные), роль болот в природе, необходимость их охраны Видовое разнообразие растений и животных водоёмов Томской области, необходимость охраны водоёмов. Особенности условий на лугу. Видовое разнообразие луга | Просмотр видеофильма, беседа Просмотр видеофильма, работа с учебником, таблицами Работа с информацией по группам, выступления групп Комп. презентация, работа над изучением новых терминов с учебником и тетрадью, решение эк. задач Рассказ учителя, практическая работа «Составление цепей питания, характерных для экосистем Томской области» Рассказ учителя, сам. работа с учебником Рассказ учителя, работа с учебником, Практическая работа «Составление карты севооборота для поля и огорода» Работа с книгой, гербариями, Комп. презентация Сообщения учащихся Работа с книгой, гербариями, сообщения учащихся Просмотр видеофильма «Болота Томской области» Просмотр видеофильма «Жил – был старый пруд», обсуждение, работа с учебником и тетрадью Практическая работа - Акция «Чистый берег» (во внеурочное время) Комп. презентация «Луг» | Стр. 79 – 81 Стр. 82 – 83 Стр. Стр Стр.96 – 98 Стр.99 – 102 Стр. 102 – 104 Подготовить сообщение «Кедр – жемчужина Сибири» Стр.104 Сообщение «Необыкновенная сосна обыкновенная» Стр.109 – 111 Стр. 111 – 115 Конкурс фотографий и рассказов «Мой день на берегу реки» Стр. 115 – 118 Стр. 118 – 120 Тв работы «Заповедники», «Иловский заказник» |
V. Охраняемые объекты Томской области. Охрана окружающей среды 1. Охраняемые объекты Томской области 2. Разнообразие животных Томской области. Экскурсия в музей 3. Редкие и исчезающие виды животных Томской области. Красная книга 4. Природоохранные мероприятия. Правила поведения в природе | Понятие о заповедниках, заказниках, национальных парках, памятниках природы. Охраняемые объекты Томской области «Чёрная книга». «Красная книга», её предназначение. Редкие и исчезающие виды животных Томской области. Красная книга Необходимость природоохранных мероприятий. Разработка правил взаимодействия Человек - Природа | Рассказ учителя, презентации детских творческих работ Презентация творческих работ Работа группами «Разработка природоохранных мини – проектов» | Тв. Работы «Виды, исчезнувшие с лица Земли», «Красная книга» Сообщения о редких и исчезающих видах |
