Конспект интегрированного занятия в средней компенсирующей группе 4 вида «Мальвина»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №48 «Журавлик»

города Новочебоксарска Чувашской Республики.

Конспект

интегрированного занятия в средней

компенсирующей группе 4 вида «Мальвина».

Тема: «…И в своем наряде белом к нам зима опять вернулась»

Вид занятия: познавательная и музыкальная деятельность.

Занятие разработала и провела:

воспитатель Жежель Неля Сергеевна,

образование: среднее профессиональное,

1 квалификационная категория,

педагогический стаж: 29 лет

Домашний адрес:

г. Новочебоксарск,

ул. Советская, ,

телефон

Дата проведения: 9.12.2008 г.

г. Новочебоксарск

2008

Цель занятия:

Помочь детям глубже постичь явления природы через образы и звуки.

Задачи занятия:

Коррекционно-образовательные:

¾ Формировать представления о зиме, ее характерных особенностях.

¾ Учить воспроизводить модель года, последовательности его времен, соотношению каждого времени года с определенным цветом.

¾ Систематизировать знания детей о жизни животных в лесу.

¾ Учить детей эмоционально передавать игровые образы в соответствии с музыкой.

¾ Учить петь легко, без напряжения.

Коррекционно-развивающие:

¾  Развивать речь ребенка: вызвать речевую активность, умение правильно строить фразы, последовательно излагать свои мысли.

¾  Развивать концентрацию и устойчивость зрительного внимания.

¾  Активизировать деятельность слухового и двигательного анализаторов.

¾  Совершенствовать способность ориентироваться на ограниченной сенсорной основе и в макропространстве.

¾  Развивать творческие и музыкальные способности.

¾  Развивать двигательную согласованность речи и движения.

Коррекционно-воспитательные :

¾  Обогащать эстетический и эмоциональный опыт детей.

¾  Формировать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества, доброжелательных отношений.

¾  Учить находить выход из проблемных ситуаций.

Предшествующая работа:

· Наблюдения за явлениями природы

· Обучение пониманию различных предметно-графических символов

· Дидактическая игра «Времена года»

· Чтение сказки «Первый снег»

· Чтение русской народной сказки «Морозко»

· Чтение зимних стихов и загадок

· Разучивание песен и хороводов

Контингент детей-участников:

1.  Ермолин Саша – гиперметропия средней степени, амблиопия высокой степени OS ; сходящееся косоглазие; острота зрения – OD-0,7; OS-0,04 ; 2 зрительная нагрузка.

2.  Звонарев Степа – сходящееся косоглазие, гиперметропия слабой степени; амблиопия слабой степени OD; острота зрения - OD-0,4;OS-0,9; 4 зрительная нагрузка.

3.  Осипова Ксюша – сходящееся содружественное косоглазие, гиперметропия средней степени, амблиопия слабой степени ОН; острота зрения – OD-0,5; OS-0,5; 4 зрительная нагрузка.

4.  Савирова Александра – гиперметропия высокой степени, амблиопия средней степени ОН; острота зрения – OD-0,3; OS-0,2; 3 зрительная нагрузка.

5.  Шаврин Семен – сходящееся косоглазие, гиперметропия средней степени, амблиопия высокой степени OD; острота зрения-OD-0,01;OS-0,5;

2 зрительная нагрузка.

Оснащение:

1 . Макет дерева с осенними листьями.

2. Силуэты кленовых листьев.

3. Искусственная елка.

4. Платочки из легкой кружевной ткани.

5. Бумажные снежинки.

6. Круг, разрезанный на 4 части.

7. Рисунки-символы.

8. Предметы-заместители.

9. Ковролинограф.

10. Мини-фланелеграф.

11. Силуэты зайца, медведя, ласточки.

12. Разноцветные шнурочки.

13. Плоскостное изображение Деда Мороза.

14. Полоски из самоклейки.

15. Магнитофонная запись голоса Зимы.

16. Аудиокассеты с музыкой и звуками природы.

Литература:

Белоусова , два, три, четыре, пять - начинаем мы играть. - Санкт-Петербург, Детство-пресс, 2003.

, и др. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации. - М: Баласс, 2006.

Драгунова. воспитания ребенка-дошкольника. Чебоксары,1995.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией , 2003.

, Шереминская ребенок носит очки! Профилактика и коррекция зрения у детей. – М; 2008.

Шорохова в сказку. – М: 2008.

Методические приемы:

1.  Игровая мотивация

2.  Использование современных технических средств (аудиозапись со звуками природы, с голосом Зимы)

3.  Художественное слово

4.  Применение зрительных ориентиров (дорожка из листьев, дорожка из снежинок)

5.  Игровые задания

6.  Дидактические упражнения

7.  Фиксация взором заданного объекта

8.  Танцевальные упражнения

9.  Вопросы к детям

10.  Работа на ковролинографе и минифланелеграфе

Индивидуальная работа:

с Ксюшей—оказывать стимулирующую, подбадривающую помощь при ответах на вопросы;

со Степой—держать под контролем осанку мальчика, развивать его мимику;

с Семеном—стимулировать певческие навыки;

с Александрой—формировать саморегулятивные навыки.

Организационный момент в группе.

v  «Лед да вода – наши друзья».

Дети заняты самостоятельной игровой деятельностью. Воспитатель привлекает внимание детей к совместной деятельности.

Воспитатель: Ребята! Я долго думала, гадала,

Вам заданья подбирала.

Чтоб было задорно, интересно

И для ума полезно.

Итак, мы знаем, что

У матушки-природы … Сколько времен года? (4 времени года).

И у каждого времени свой черед.

Вот и осени закончился срок,

И на смену ей другое время придет.

Вот о нем сегодня и разговор пойдет.

А чтоб осень не грустила,

С легким сердце уходила

Я придумала игру.

На столе под салфетками в розетках лежат кусочки льда и мокрая губка. Воспитатель разъясняет правила игры: необходимо догадаться, в какой из розеток лед, а в какой – вода, не заглядывая под салфетку.

Воспитатель: Кто почувствует холод и лед, тот со мною пойдет,

А кому слякоть да вода достанутся,

Те с осенью прощаться останутся.

Идет разделение детей по подгруппам для проведения занятия с воспитателем и дефектологом.

В группу входит музыкальный руководитель и обращается к детям:

Любите, ребята, сказки?

Вижу, заблестели глазки.

И в музыкальном зале сейчас

Чудеса начнутся для вас.

Дети поднимаются из группы в музыкальный зал.

Ход занятия:

Воспитатель: Двери в зал открываются

Чудеса начинаются.

1. « Таинственный голос»

В музыкальном зале в противоположных направлениях выложены две дорожки. Одна – разноцветными кленовыми листьями, ведущая к «осеннему дереву», другая – причудливыми снежинками, ведущая к искусственной елке, на веточках которой висят белые платочки.

Звучит магнитофонная запись таинственного голоса:

«Здравствуйте, мои друзья! Сегодня в гости жду вас я».

Воспитатель: Кто ты, хозяюшка?

Зима: Я – игривая, шаловливая, детишками любимая.

С морозом трескучим, да снегом скрипучим.

С горками, да с санками, с елками да подарками.

Дети отгадывают загадку (Зима).

Зима: Очень рада я, друзья, что узнали вы меня.

А коль встретится со мной хотите,

По снежной дорожке ко мне поспешите.

Магнитофонная запись прекращается.

Воспитатель: Подожди, Зима, подожди! Ты дорожку нам подскажи.

Ай, да Зимушка-зима!

В гости к себе пригласила, а дорожку указать забыла.

Но мы огорчаться не будем, мы музыку с вами разбудим.

Пусть звуки ее подскажут, дорогу верную укажут.

2. «Музыкальные дорожки»

Звучит аудиозапись шороха листьев и сильного ветра.

Что подсказали вам услышанные звуки? (Шорох листьев, звук дождя и ветра).

Затем звучит запись скрипа снега и вьюги.

Что вы представили, когда зазвучала музыка? (Скрип снега, метель воет).

Воспитатель: Итак, ребята, мы идем по осенним листочкам или по скрипучему снежочку? (По снегу).

3. « Танцевальные снежинки»

Воспитатель: Знать дорожка верна, коль к заснеженной елочке она привела. Чародейка Зима ель околдовала,

Холодом да снегом ребяток запугала. А мы?…

Дети: Не боимся! А мы веселимся!

Дети снимают с елки платочки и встают в круг. Воспитатель дает установки на правильную танцевальную позицию: спина прямая, голова приподнята, ноги в правильной танцевальной позиции, взгляд на платочек.

Танцевальное упражнение «Ой, мороз» муз. и сл. Г. Вихаревой.

4. «Разноцветный год»

По «протоптанной» дорожке дети проходят за столы.

Воспитатель: Ребята, мы уже с вами знаем, что у природы 4 времени года и каждое приходит в срок, не спешит и не отстает.

А природа так щедра, что каждому времени года дарит цвета.

Ты, дружок, подумай, реши. Каждому времени года место найди.

Дети собирают модель «Круглого года» на минифланелеграфах.

Ребята, какая фигура у вас получилась, когда вы сложили все части? (Круг).

Из скольки частей вы составили круг? (Из 4).

Почему круг был разделен на 4 части? (Потому что у природы 4 времени года).

Воспитатель: А теперь скажите, друзья,

В какой из частей прячется зима? (В части белого цвета).

Почему вы считаете, что зиме подходит белый цвет? (Зимой много снега, он белый).

5. «Музыкальный вопрос»

Воспитатель: Ах, ты, зимушка-зима, что с собою принесла?

Мы музыку вновь позовем,

И ответ на вопрос пропоем.

Музыкальный руководитель поет фразу-вопрос: «Что зима вам принесла?» Дети поют ответ, импровизируя мелодию. Музыкальный руководитель задает тот же вопрос воспитателю, который отвечает : «Снеж-ну-ю пе-сен-ку».

Дети исполняют песню «Зимушка» муз. и сл. Г. Вихаревой.

6. «Таинственные знаки».

Зима (запись): Да, хороша я. С играми да с забавами.

С румяными щечками да с новогодними елками.

А вы еще схемы мои разгадайте,

Да побольше обо мне узнайте.

Работа с рисунками-символами за столами.

Ребята, почему грустит ваше солнышко? (Зимой оно светит, но не греет, ему грустно).

Что нам расскажет о зиме спиралька? (Это метель, которая часто бывает зимой).

Как мы разгадаем схему «дерево»? (Зимой деревья спят, они стоят голые).

В чем секрет подсказки «туча»? (Зимой хмурое небо, часто идет снег).

7. «Чудеса на стекле»

Воспитатель: Есть, ребята, у зимы слово, которое очень точно и ярко раскрывает нам ее особенность.

Но чтобы слово это узнать,

Необычную загадку придется отгадать.

«Ребус» - так зовется эта игра.

Попробуем справиться с ней, детвора.

На стекле зафиксирована фигурка Деда Мороза и две полоски (символы слов).

Вы узнали сказочного героя? (Это Дед Мороз).

Назовите первое слово. (Дед). Как звучит второе слово? (Мороз).

Воспитатель убирает первую полоску и просит назвать оставшееся слово. «Мороз» – вот главное слово зимы.

Работа у окна на снятие напряжения глаз. Дети смотрят вдаль.

Воспитатель: Скоро придут и мороз и холода,

Но нам в тепле не страшна зима.

А как же звери да птицы в лесу?

Как они переживут холодную зиму?

Дети проходят за столы.

8. «Цветные шнурочки»

Воспитатель: Вот игра перед вами, попробуйте справиться с ее заданием.

Подумайте и решите,

От одного предмета к другому тропиночку проложите.

И тогда мы сможем узнать, как животные решили зимовать.

Работа на ковролинографе цветными шнурочками: прокладывание дорожки от силуэтов животных к картинке, символу и предмету-заместителю.

Ребята, почему ваша тропиночка от медведя к подушке решила убежать? (Медведи спят зимой в берлоге).

А вот заинька сидит, куда его тропиночка бежит? (К белому меху).

Вот ласточка крыльями взмахнула, куда ее тропиночка повернула? (К солнышку).

Воспитатель: А почему бы нам не порадовать зверюшек, да не встать в хоровод? Впереди ведь Новый год!

Хоровод «Зимушка» муз. и сл. А. Вересокиной.

Зима(запись голоса): Я с вами вновь, мои друзья.

Удивили вы меня.

Обо мне так много знаете,

И песни поете, и в игры играете.

Благодарю, друзья, я вас,

Еще мы встретимся не раз.

Зима музыкально прощается с детьми: «До свиданья, дети!»

Дети поют: «До свидания!»

Зима: «Ждите меня в гости!»

Дети: «Обязательно!»

Воспитатель: Ксюшенька, красавица, а чем тебе зима нравится?

Спрошу у Александры: дружочек, что можно слепить из снежочка?

У мальчиков сейчас узнаем, во что они зимой играют?

Дети вместе с воспитателем идут по снежной дорожке и выходят из зала.