Методическая разработка урока

Методическая разработка урока

Ф. И.О. педагога: МКОУ СОШ №2 п. Локомотивный

Модуль: Основы светской этики

Класс: 4 класс

Тема: Совесть (урок 23)

Тип урока: комбинированный

Цель: Создание условий для осознания учащимися понятия «совесть».

Задачи:

1.  Сформировать в сознании детей понятие совести, расширить представление о значении совести в жизни каждого человека.

2.  Развивать познавательный интерес и творческие способности при решении определённых проблем; коммуникативные навыки.

3.  Воспитывать чувство доброты, чуткости, совестливость, ответственное отношение к своим поступкам, толерантное отношение к другим мнениям.

Основное понятие: совесть.

Организационная схема

Этапы урока	Действия учителя и содержание урока	Действия учащихся
I. Организационный этап II. Этап фронтальной проверки домашнего задания III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала IV. Открытие «нового» знания». V. Этап усвоения нового знания А)Значение слова совесть Б) Работа с учебным пособием Физминутка VI. Этап проверки понимания нового материала В) Работа в группах Г) Презентация работы групп (защита ответов). VII. Этап закрепления нового материала VIII. Этап инструктажа по выполнению домашнего задания IX.Подведение итогов	Читает стихотворение с детьми в форме диалога. -Поговорим? -О чём? - О всяком и о прочем. - О том, что хорошо и хорошо не очень. - Что-то знаю я, а что-то вам известно. - Поговорим? - Поговорим! - Нам будет интересно!" Проверяет выполнение домашнего задания. - Приведите примеры пословиц, в которых бы говорилось о чести и достоинстве. - Расскажите о поступках известных вам героев книг, сказок, кинофильмов, соответствующих понятиям чести и достоинства. Задаёт вопросы, обобщает ответы детей - Как вы думаете, каковы главные ценности нашей жизни? Назовите их. - Представим себе, что у нас есть все из перечисленного: мы живы, здоровы, есть семья, Родина, мир на земле. И тогда возникают вопросы: каким должен быть человек, чтобы сохранить все это? Что самое главное в человеке? Сегодня мы постараемся найти на них ответы. Учитель читает стихотворение. По ходу чтения вывешивает на доску карточки со словами «разум», «воля». Однажды предрассветною порой Три мудреца склонились надо мной, И я спросила их, поднявши веки: Что главное, скажите в человеке? Конечно, разум - первый мне ответил. С ним каждый путь и правилен и светел. Благодарю, что просветил меня. Я поклонилась, голову склоня. Второй ответил: воля на пути,  Который нужно с гордостью пройти, Чтобы достойно подойти к концу. Я поклонилась в пояс мудрецу. Да нет, не то, заволновался третий Послушайте, что строго он ответил: (пауза)… - Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец? Запишите на бумаге самые главные, по вашему мнению, качества и прикрепите их на доску. - Прочитайте качества, которые вы посчитали главными, найдите совпадения (убираем карточки с одинаковыми качествами, оставляя одну, слова-синонимы объединяем, таким образом, на доске остается 5-6. качеств, а из них выбирается одно). - Ответ сравниваем с ответом мудреца: Да нет, не то, заволновался третий. Дослушайте, что строго он ответил! Невелика моя об этом повесть, Но главное у человека - совесть!   (прикрепляю карточку) - Три мудреца считают одним из главных качеств: разум, воля, совесть. А как на ваш взгляд – какое качество в человеке самое главное? Задаёт вопрос: - Как вы думаете, что такое совесть? Предлагает задание: -Чтобы лучше узнать, что такое совесть, давайте, вслушаемся в слова, которые «живут» в нем. Проще сказать, составьте слова из букв этого слова. Они помогут охарактеризовать понятие «Совесть». Направляет, подсказывает Задаёт вопросы, даёт задание. - А как вы думаете "Совесть", - это хорошее или плохое качество человеческой души? - Правильно, не зря говорят: Совесть - верный советник. - Запишите это предложение в тетрадь. Сегодня мы будем рассуждать о том, что такое совесть и для чего она нужна человеку. - Объясните значение слова "Совесть". - Итак, совесть это чувство, свойственное только человеку, чувство ответственности за свои поступки перед самим собой и перед другими людьми. Предлагает познакомиться с материалом учебника (с.48-49). По ходу чтения делает остановки, обсуждая с детьми текст параграфа. - Кто был первым, кто попытался понять, что такое совесть? (слайд 2) -Прочитайте определение. (слайд 3) - Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»? - В чём проявляется совесть? (слайд 4) - Для чего она нужна? - Какие чувства сопутствуют голосу совести? (слайд 5) Организует деление класса на две группы. Даёт задания. (см. Приложение 1) Даёт задания. 1)- Составьте гнездо родственных слов к слову «совесть». -Почему в слове «бессовестный» две буквы с? 2) Игра «Найди пару». - Ребята, перед вами предложения (на карточках), вы должны найти вариант подходящий по смыслу и соединить их стрелками: Поступать вопреки своим убеждениям. Жить по совести Жить честно, справедливо. Поступать без зазрения совести Делать что-либо хорошо, добросовестно. Жить со спокойной совестью Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. Поступать против совести Поступать без стыда, без стеснения. Делать на совесть 3) Работа с пословицами. (слайд 6) -Прочитайте пословицы, объясните как вы понимаете их значение: У него совесть - дырявое решето. Волосом сед, а совести нет В ком стыда нет, в том и совести мало 4) Чтение и обсуждение рассказа «Совесть» (слайд 7) (см. Приложение 2) - Задайте друг другу вопросы по данному произведению. Вопросы учебника: - Приходилось ли вам испытывать муки совести? -С чем это было связано? - Какие ещё произведения литературы вы читали, в которых затронута тема совести? Предлагает задания: (слайд 8, 9) 1.  Подберите материал для фотовыставки (можно из личного архива), на которых изображены персонажи, испытывающие различные чувства. 2.  Найдите в библиотеке и прочитайте одно из предложенных произведений: ·  «Дым в лесу», «Совесть», «Чук и Гек». ·  «Косточка», «Старый дед и внучек». ·  В. Драгунский «Тайное становится явным». ·  С. Лагерлеф «Приключения Нильса с дикими гусями». ·  Н. Носов «Огурцы», «Приключения Незнайки». ·  К. Паустовский «Телеграмма». ·  Станюкович «Нянька». ·  А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» Приготовьтесь анализировать с точки зрения темы нашего урока. Предлагает рефлексию в технике «Закончите предложения». (слайд 10) - Наш урок хочется закончить словами: "Всегда, во всём, как светильником, пользуйтесь руководством совести".	Учащиеся читают стихотворение вместе с учителем в форме диалога. Зачитывают пословицы, объясняют их смысл. Рассказывают, приводят примеры. Учащиеся перечисляют главные ценности. Слушают Учащиеся записывают и прикрепляют полоску к доске. Читают, анализируют вместе с учителем. Выбирают одно, главное, по их мнению, качество. Дают свои варианты ответов. Определяют тему урока. (слайд 1) Размышляют, высказывают свое мнение. Например: совет - совесть - это то, что находится внутри нас и дает нам советы; весть - совесть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно; сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки; есть - совесть - это то, что есть у всех; свет - совесть - это свет внутри нас; вес - совесть - это то, что имеет вес (значимость); вето - то, что накладывает запрет на плохие поступки; и т. д. Записывают предложение в тетрадь Формулируют определение понятия Читают вслух по цепочке Обсуждают своё выступление, делают записи. Каждая группа защищает свою точку зрения, поочерёдно высказывая свои доводы. Записывают в тетрадь: совесть, совестный, совестно, совестить, совеститься, бессовестный, бессовестно, добросовестный. Соотносят предложения по смыслу, соединяют стрелками. Читают, объясняют смысл пословиц. Записывают в тетрадь. Читают по ролям подготовленные учащиеся Задают друг другу вопросы и отвечают на них. Учащиеся -анализируют, сопоставляют с изученными понятиями, - оценивают поведение героев, - делают выводы, - объясняют, как бы они поступили в данной ситуации. Отвечают. Приводят примеры из собственного опыта. Приводят примеры. Записывают задания, задают вопросы. Учащиеся должны закончить предложения: Теперь я знаю… Теперь я умею… Теперь я буду (не буду)…

Приложение 1.

Задание для 1 группы

Прочитайте текст:

Витя знал, что мама заболела и хочет отдохнуть. Но он продолжал играть и шуметь. Он устроил бес­порядок в квартире и решил, чтобы разбросанные вещи и игрушки убирала мама. Вскоре ему захоте­лось чего-нибудь сладкого и он стал громко звать маму, чтобы она встала и помыла ему яблоко. А когда мама встала, он стал сердито кричать, что она повалила на полу двух его солдатиков. Он уви­дел, что у матери на глазах слезы, и вдруг засмеял­ся, потому что по телевизору как раз был смешной момент из мультфильма. Мать, помыв сыну ябло­ко, со слезами легла, Витя даже забыл спросить, почему мать плакала. Он грыз свое яблоко, смот­рел телевизор и временами громко смеялся.

Ответьте на вопросы:

·  Для чего нужна совесть?

·  Что значит, когда о ком-то говорят, что этот человек не в ладах со своей совестью?

·  Почему совесть часто называют врачом или наставником человека?

Задание для 2 группы

Прочитайте текст:

- Мама, что такое совесть?
- Совесть, дочка, - это повесть
Про хорошие дела –
Жизнь их нам с тобой дала.
Кто по совести живёт –
Никого не подведёт.
Совесть – клад души твоей,
Яркий лучик света в ней.
Это путеводный свет.
Он спасёт тебя от бед.
Он в тебе всегда горит,
Он твой самый прочный щит.

(А. Лопатина, М. Скребцова)

Ответьте на вопросы:

·  Для чего нужна совесть?

·  Про какого человека говорят, что у него зеркальная совесть?

·  Каким золотым правилам учит человека его совесть?

Приложение 2.
«Совесть»
Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.
Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.
Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.
А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
— Несчастный прогульщик! — строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?
— Нет! — удивленно ответил малыш. — Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.
А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.