Анализ методической работы
МОУ Галибихинской СОШ
за 2учебный год.
Методическая работа в 2учебном году направлена на:
координацию педагогической деятельности учителей, направленная на совершенствование работы по формированию познавательной самостоятельности учащихся в личностно ориентированном обучении, организация и руководство творческой работой педагогического коллектива и внедрение в практику работы инновационных технологий.
Педагогический коллектив школы работает над методической темой: «Формирование педагогической активности и познавательной самостоятельности учащихся в личностно ориентированном обучении».
Для реализации темы решались следующие задачи:
- обеспечение условий, учитывающие индивидуально – личностные различия учащихся;
- изучение методик новых образовательных технологий и современных подходов к обучению и воспитанию, с целью совершенствования педагогического мастерства;
- повышение качества образования путём внедрения инновационных и информационных технологий;
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1. Работа методического совета школы.
Цель: Координация методической работы, организация и руководство творческой работой педагогического коллектива и внедрение в практику работы инновационных технологий.
Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях методического совета:
- целесообразность и эффективность методов, приёмов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования.
- работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно – познавательной деятельности; итоги участия в районных предметных олимпиадах.
- изучение уровня освоения учащимися образовательных стандартов по предметам;
- организация и проведение педагогических советов.
- организация и проведение предметных школьных олимпиад.
- организация и проведение конкурса «Ученик года»; конкурса «Самый классный классный»;
- организация подготовки к экзаменам, утверждение экзаменационного материала к итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.
Результаты работы:
Работа методической службы основана на анализе учебно – воспитательного процесса, передовом педагогическом опыте. На заседаниях методического совета рассматривались вопросы по развитию щколы, научно – методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного. Рассмотрены и утверждены программы индивидуальных и групповых занятий, факультативных занятий с обучающимися. Организована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов. Своевременно анализировались результаты мониторинга учебного процесса.
2. Подбор и расстановка кадров.
Количественный и качественный состав кадров на конец 20учебного года.
№п/п | Категория участников образовательного процесса | Всего в образовательном учреждении | Высшей категории | Первой категории | Второй категории | До 12 разряда |
1. | Руководители | 3 | 2 | 1 | ||
2. | Учителя | 13 | - | 10 | 2 | 1 |
3. | Соц. педагог | 1 | - | - | - | - |
В школе работают 2 специалиста с высшей квалификационной категорией, первой - 11, второй - 2, без категории – 1(молодой специалист). В этом учебном году школа укомплектована педагогическими кадрами на 100%. Наблюдается положительная динамика в снижении текучести кадров.
3. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.
Повышение квалификации и категорийности кадров:
Окончили курсы повышения квалификации | учебный год | 2учебный год |
Информатика | 1 | |
Начальные классы | 2 | |
Обществознание | 1 | |
Математика | 1 | |
Русский язык и литература | 1 | |
Естественные дисциплины (физика, химия, биология) | 3 | |
География | 1 |
Повышению профессионального мастерства способствуют курсы переподготовки, которые в этом учебном году были запланированы 6 педагогам школы: учителя начальных классов, биологии, химии, географии, математики, русского языка.
На подтверждение первой квалификационной категории было подано 1 заявление: учителя географии. Учительница успешно подтвердила свою квалификацию.
4.Повышение педагогического мастерства.
Методическая работа в школе спланирована с учётом перехода школы в режим развития. Ведётся целенаправленная систематическая работа с педагогическими кадрами по вовлечению их в непрерывный самообразовательный процесс. В работе педагогического коллектива постоянный рост потребности в научных знаниях. Для достижения этой цели проведены теоретические семинары по темам: «Педагогические технологии», «Психологический анализ принципов конструирования и применения педагогических технологий учебного процесса», «Новые педагогические подходы в обучении» и т. д. Все методические семинары были проведены творческой группой учителей школы. Поставленные перед коллективом школы задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышению мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новыми методическими и педагогическими подходами в обучении и воспитании учащихся. Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. В этом учебном году проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы: «Творчество учителя. Творчество ученика. Развитие педагогического творчества в коллективе»», «Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока: проблемы, поиск, результаты»», «Самообразование – основа успешной работы учителя», «Педагогическое взаимодействие – важнейшее условие эффективности образовательного процесса». В современных условиях всестороннее развитие личности ребёнка становится целью для общеобразовательной школы и означает развитие различных направлений деятельности ученика с опорой на его способности.
Учителя школы внедряют в образовательный процесс информационные технологии в преподавание математики (учитель ), в преподавание трудового обучения (учитель ), немецкого языка (учитель ), географии и краеведения (учитель ), истории, обществознания (учитель ) и другие. Учителя школы предоставляли материал по обмену опытом на семинарах, педагогических советах, методических объединениях.
Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть творческий потенциал. Проводились предметные недели по обществознанию, трудовому обучению, физике и астрономии, краеведению. Проведена неделя детской книги.
В них приняли участие 100% учащихся школы (в сравнении с прошлым годом на 10% выше). Многие учителя в ходе проведения недель проявили организаторские способности, умения создавать праздничную атмосферу. Следует отметить наиболее высокий уровень подготовки и проведения предметных недель по технологии (уч. ) и обществознанию
(уч. и )
Рекомендации:
- практиковать рейтинговый опрос учащихся об уровне проведения предметных недель;
- рассматривать вопрос о результативности на заседаниях методических объединений.
Улучшилась работа с одаренными и мотивированными учащимися.
Учащиеся принимают активное участие в районных и областных конкурсах.
Ученица 10 класса Люлина Екатерина стала победителем конкурса «Интеллектуал года - 2010», (руководитель ). 4 ученицы нашей школы приняли участие в межрегиональной научно – практической конференции и все стали призёрами. Второе место заняла ученица 10 класса по физике Симоненко Эмилия (руководитель ), 3 место заняли Жомова Анна и Зорина Мария по математике (руководитель ) и Колодкина Альбина по обществознанию (руководитель ).
Фролов Антон, ученик 4 класса стал победителем районного конкурса «Новогодний серпантин» в номинации «Новогоднее оформление интерьера».
(руководитель )
Борисова Екатерина ученица 8 класса является региональным победителем 2 степени Всероссийского «Молодёжного математического чемпионата» (руководитель Н). Также Борисова Екатерина в районной краеведческой конференции «Воскресенцы – участники Великой Отечественной Войны» заняла 1 место и 1 место в конкурсе на приз газеты «Воскресенская жизнь» в этом конкурсе. Она же принимала участие в четвёртой областной олимпиаде «Юный экскурсовод», посвящённый 65 – летию Победы в Великой отечественной войне. (руководитель учитель географии и краеведения
Учащиеся нашей школы каждый год принимают активное участие в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру». Также принимаем участие в международной игре – конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».
С целью выявления и развития наиболее способных детей проведены школьные и районные олимпиады по общеобразовательным предметам среди учащихся 8-11 классов. В районных олимпиадах приняли участие: 10 учащихся (20%) 8-11 классов в 7 олимпиадах. Победителями в олимпиаде по технологии являются ученица 10 класса Люлина Екатерина и Борисова Екатерина (руководитель ).
Первый год в школе работает военно – патриотический клуб «Витязь» (руководитель, молодой специалист ). Учащиеся клуба выезжают на районные и зональные соревнования по рукопашному бою, являются победителями и призёрами конкурсов. Выезжали на областную игру «Нижегородская школа безопасности – Зарница», также занимали призовые места в разных конкурсах.
Посещение уроков администрацией школы.
Уровень мастерства | 2учебный год. | учебный год |
Репродуктивный | 12 (25%) | 14(24%) |
Конструктивный | 14 (30%) | 16(28%) |
Творческий | 21 (45%) | 27 (48%) |
В 2учебном году администрацией школы по ВШК посещено 57 уроков (в прошлом году 47). По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся можно сделать выводы.
Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроках. Меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально – значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально – чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путём применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке и реализуют их средством учебного предмета. Педагоги профессионально владеют учебным материалом, используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы, технические средства обучения). Учителя предлагают ученикам разноуровневые задания, поощряют инициативу и самостоятельность, предлагают задания развивающую интуицию, творческое воображение, память, логическое мышление. Учащиеся активны, организованы. Наблюдается положительная динамика качества проведения уроков. Больше стало уроков на конструктивном и творческом уровне в сравнении с прошлыми учебными годами. Качество знаний составляет 54%
Но встречаются и затруднения у некоторых учителей в подготовке современного урока. Не всегда правильно выбраны методы обучения, способы и приёмы создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), которые обеспечили бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности. Не все учителя комплексно применяют различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков.
Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске. успешно использует на уроках математики информационные технологии, инновационные формы проведения занятий по технологии, использует методы проектов на уроках немецкого языка, на уроках обществознания использует новые подходы в оценке знаний учащихся (портфолио по предмету), на уроках географии и краеведения использует компьютерные презентации.
Из посещённых уроков администрацией у учителей прослеживаются следующие тенденции в работе некоторых учителей с учащимися на уроке:
- не дается домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
- не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
- отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанных на среднего ученика, без учёта его индивидуальных особенностей;
- не используется в полном объёме ТСО, наглядность;
- перестали обращать внимание на работу по развитию монологической речи учащихся, осмыслению выразительного чтения текста, работу с учебником.
Рекомендации:
- совершенствовать работу по формированию познавательной деятельности учащихся;
- при подготовке и проведении уроков больше уделять внимания реализации воспитательных задач урока;
- учить школьников самостоятельному планированию своей учебной деятельности на уроках.
5.Участие в районных педагогических чтениях.
Второй год в нашем районе проводились педагогические чтения по теме: «Формирование пространства духовно- нравственной культуры и гражданского становления личности в образовательном учреждении» Учителя нашей школы приняли активное участие в чтениях и поделились опытом работы с другими педагогами района и области. На пленарном заседании выступил молодой специалист с отчётом о проделанной работе в этом направлении, так как является руководителем военно- патриотического клуба «Витязь». Заместитель директора по воспитательной работе на секции для руководителей и заместителей образовательных учреждений выступила с докладом «Роль школьных музеев в духовно – нравственном и патриотическом воспитании детей». А на секции «Педагогическая поддержка дошкольников и школьников в духовно – нравственном и гражданском становлении с темой «Реализация задач ДНВ на уроках математики».
6.Работа с молодыми специалистами.
В школе организовано наставничество опытных учителей над молодыми специалистами. В школе существует план работы с молодыми и начинающими педагогами. План в учебном году выполнен. Молодой специалист учитель ОБЖ, привлекается к работе в районном методическом объединении, посещает уроки опытных учителей школы, участвует в методических неделях, теоретических семинарах, педсоветах. Оказывается помощь начинающему специалисту по составлению календарно – тематического и поурочного планирования, изучалось содержание учебных программ и пояснительных записок, требования к оформлению журналов. Организованы и проведены занятия по темам:
- «Типы и структура уроков»;
- «Самоанализ и анализ уроков»;
-«Организация индивидуальной и дифференцированной работы на уроке» и др.
Принимал участие в методической неделе по теме: «Современный урок. Каков он? Структура современного урока и формы организации педагогического процесса на уроке».
Константин Александрович перспективный талантливый начинающий педагог. Использует на своих уроках компьютерные технологии, презентации. Продумывает каждый этап урока, учащиеся показывают хорошие знания, умения, навыки по ОБЖ не только на уроках, но и на итоговой аттестации Качество знаний по ОБЖ – 98%, на аттестации в 9 классе – 100%.
7.Работа с методическими объединениями.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения. В школе их пока только два:
- МО гуманитарного цикла – руководитель Д;
- МО классных руководителей – руководитель , учитель 1 квалификационной категории.
На заседаниях методических объединений успешно рассматривались следующие вопросы:
МО гуманитарного цикла реализовало тему объединения
«Самостоятельная работа как один из аспектов познавательной деятельности учащихся в личностно ориентированном обучении» через изучение инновационных технологий по вопросам:
- уровневая дифференциация в личностно ориентированном обучении учащихся русскому языку;
- взаимосвязь самостоятельной работы учащихся с новыми информационными технологиями;
- совершенствование форм организации познавательной деятельности на уроках;
- обмен опытом работы по использованию информационных технологий на уроках;
МО классных руководителей рассматривало вопросы «Проектирование условий и механизмов ГСЛ и ДНВ в системе общего среднего образования», разработка мониторинга эффективности деятельности классных руководителей. «Роль школьных музеев в духовно – нравственном и патриотическом воспитании школьников», «Нравственное и духовное воспитание человека», «Роль семьи в духовно нравственном воспитании школьников».
Работа методических объединений направлена на разрешение профессиональной проблемы: повышения качества образования, уровня развития и воспитания учащихся, с учётом дифференцированного подхода.
Руководителям методических объединений была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (взаимопроверка тетрадей с целью соблюдения единых требований, анализ качества знаний по определённым темам цикла, посещение уроков молодого специалиста с целью оказания методической помощи, взаимопосещение уроков). Улучшилась работа по линии МО в рамках взаимопосещения уроков учителями гуманитарного цикла.
Выводы: Следует отметить неплохую работу школьных методических объединений, что способствует возможности на достаточно высоком уровне решать в школе учебно – методические задачи.
Рекомендации:
1. Совершенствовать работу по накоплению методической копилки, методических рекомендаций, мониторинг результатов деятельности учителей («портфолио»).
8. Обеспечение методической работы.
Систематическая работа проводилась по методическому обеспечению учебного плана. Учебный процесс вёлся в соответствии с государственным стандартом общего образования, регионального базисного учебного плана. Образовательное учреждение в полном объеме обеспечено учебниками, учебно – методической литературой. В школе есть компьютерный класс, ноутбук и мультимедийный проектор.
В школе существует положение о смотре кабинетов, по линии ВШК проводятся смотры кабинетов, ведётся работа по развитию учебно – дидактической, материальной базы кабинетов, что хорошо влияет на организацию учебных занятий и результативность обученности учащихся – 100%.
Выводы методической работы
Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.
1. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой в НИРО, семинарах, педчтениях, конкурсах.
2. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в ОУ позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно – воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности.
3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности,
элементы передового опыта.
4. В школе созданы условия для непрерывного образования, повышения уровня обучения.
Цели, задачи методической работы на учебный год.
Методическая тема школы: «Личностно – ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности учащихся».
Цель методической работы:
- Координация педагогической деятельности учителей, направленная на совершенствование работы по формированию познавательной самостоятельности учащихся в личностно ориентированном обучении, организация и руководство творческой работой педагогического коллектива и внедрение в практику работы инновационных технологий.
Задачи:
- обеспечение условий, учитывающие индивидуально – личностные различия учащихся;
- изучение методик новых образовательных технологий и современных подходов к воспитанию, с целью совершенствования педагогического мастерства;
- повышение качества образования путём внедрения инновационных и информационных технологий;
