Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 51

6,

–64–90, –64–88,

e–mail: *****@***ru,

http://www. *****/school51

Утверждаю: Директор МБОУ СОШ № 51 ______________

Согласовано: Зам. директора по УВР __________

Рассмотрено на заседании ШМО руководитель МО _____________

Рабочая программа утверждена

на заседании научно – методического совета МБОУ СОШ №51 ____________

Председатель научно-методического совета

Рабочая программа

по изобразительному искусству 4 класс

на учебный год

общеобразовательная программа «Школа России»

Составитель рабочей программы:

, учитель начальных классов

Содержание рабочей программы

1.Пояснительная записка

1.1. перечень нормативных документов, определяющих содержание образования

1.2. цели и задачи курса

1.3. обоснование выбора программы

2.основное содержание

3. требования к уровню подготовки учащихся

4. учебно-методический комплекс

5 календарно-тематическое планирование

1.1.ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.  Федеральный закон от 29 декабря 2012года «Об образовании в Российской Федерации.

1.2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

1.3.  Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 24 февраля 2012 г. №24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на учебный год»

1.4.  Приказ Минобразования России от 9 марта 2004г № 000 «Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

1.5.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря2012 г. № 000, зарегистрированный Минюстом России 30 января 2013г., рег. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».

1.6.  Письмо МОиН Челябинской области от 01.01.01г №03-02/5639 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в образовательных учреждениях Челябинской области в учебном году»

1.7.  Учебный план МБОУ СОШ №51 на учебный год

1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

•  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

•  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

•  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

•  воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

1.3. обоснование выбора программы

•  Рабочая программа составлена на основе ФКГС начального общего образования и примерной программ по технологии для 1-4 классов. Выбор программы обусловлен ориентацией на общеобразовательную среднюю школу.

Программа направлена прежде всего на развитие и совершенствование содержания образования и на реализацию в учебном процессе изложенных в законе РФ «Об образовании» и приведённых выше методологический принципов.

Образовательная программа «Школа России» обеспечивает интеграцию предметов. Предотвращает предметную разобщённость и перегрузку обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной., практической, социальной. При достижении предметных целей и выполнении задач особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, которыми овладевают обучающиеся, применению проибретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. При этом предпочтение отдаётся проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация обучения. Успешно развиваются способности ребёнка понимать смысл поставленной задачи. Планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу.

Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни.

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: , , , , Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. Ван Тог, К. Моне (Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени .

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности (Связь с учебным предметом Технология.).

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие и обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

4 КЛАСС (34 ч)

Ведущая тема года:

ВЕЧНЫЕ И ЛЮБИМЫЕ ОБРАЗЫ ИСКУССТВА

Основы художественного изображения.

Изобразительное искусство (18 ч)

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно прикладного искусства, в которых через вечные образы-символы, образы-архетипы, заключенные в произведе­ниях разных видов и жанров, в творениях народных мастеров разных стран, раскрывается образная картина мира, обнаруживается неисчерпаемость природных обра­з (образы растений, птиц и животных, природных сти­хий), образы человека, его дела (труд, отдых, праздники, сказки и быль, игры и увлечения), история и защита отечества (исторический жанр), вещи вокруг человека (натюрморт).

Расширение знаний и представлений: о цвете. многообразии цвето-тоновых оттенков. Прием получения звучных, чистых, сложных цветовых сочета­й для передачи объема и освещенности реальных предметов. Понятие локального цвета.

Освоение различных приемов акварельной живописи( «по-сырому», «а-ля прима» и др.), изменение цвета в зависимости от распо­ложения предмета в пространстве. Приемы изображения пространственных планов в реалистической живописи. Выполнение упражнений на подбор цветовой гаммы раз­ных состояний природы. Экспериментирование с цветом работа по сырой бумаге, «мазок с восковым рисунком»);

о графических средствах выразительности. Линия силуэта в создании образа отдельных явлений природы, изображении головы и фигуры человека, композиции в целом.

Простейшие приемы передачи объема. светоте­ни (свет, тень, полутень и др.) в рисовании предметов комбинированной формы. Приемы изображения пространства с применением элементарных закономерно­й линейной и воздушной перспективы (линия гори­зонта, уровень зрения, точка схода). Приемы передачи динамики с помощью линий, штрихов.

О станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Применение различных композиционных закономерност­ей для образного решения сюжета (выбор угла зрения, выделение композиционного центра, контрасты разме­ров, света и цвета и др.). Работа по чтению и составле­нию композиционных схем; о декоративной композиции (декоративный натюр­морт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстракт­ая композиция). Приемы организации декоративной композиции: множественность времени, многосюжет­ость, условная трактовка элементов композиции и т. Д

Выразительные средства плаката (графичность, лаконич­ность, условность в характере изображения, броскость цвета, особенности композиции - соединение изобра­жения с текстом). Знакомство с медальерным искус­ством. Ясность, лаконичность композиций, применение символов, эмблем, аллегорий. Сочетание изображения и надписи.

Основы народного декоративно-прикладного искусства (16 ч)

Развитие эмоционально-эстетического восприя­тия произведений народного декоративно-прикладного искусства, ансамбля художественных вещей (крестьянский дом, народный праздничный костюм, предметы домашнего быта), в которых отражается народное представление о строении мироздания, о природных стихиях. Выявление связей образа художественной вещи с обра­зами в изобразительном искусстве, с жизнью своего края и историей народа. Развитие знаний и представлений о символике народного орнамента. Образы мироздания в образе древа, жилища русского крестьянина, прялке, в народ­ном костюме. Магическая и эстетическая роль орнамен­та. Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении орнамента. Освоение особенно­стей орнаментики на основе повтора, вариаций, импро­визаций.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

•  основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

•  известные центры народных художественных ремесел России;

•  ведущие художественные музеи России;

уметь

•  различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

•  узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

•  сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

•  использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

•  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  самостоятельной творческой деятельности;

•  обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

•  оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Требования к уровню подготовки оканчивающих IV класс

в результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

• доступные сведения о памятниках культуры и ис­кусства; о ведущих художественных музеях России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея), свое­го региона;

• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров России и других стран, в которых раскрывается образная картина мира;

• названия центров традиционных народных художе­ственных промыслов России и своего региона и отличи­тельные признаки образа художественной вещи из раз­ных центров народных промыслов;

• средства художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма, пропорция, простран­ство, композиция, фактура), особенности их применения в графике, живописи, декоративно-прикладных работах;

• магическую и эстетическую роль орнамента, рит­мические схемы построения: ярусное расположение ор­наментальных мотивов, симметрия и асимметрия в по­строении орнамента, характер элементов городецкой росписи (растительный и зооморфный, антропоморф­ный);

• о взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором; анализировать изо­бражаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, декора;

уметь:

• применять приемы акварельной живописи (<<по-сы­рому», «а-ля-прима» и др.), приемы получения звучных,

чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;

• пользоваться графическими, живописными, деко­ративными средствами выразительности в создании ху­дожественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, челове­ка в движении, в составлении станковой и декоративной композиции;

• при менять специфические средства выразительно­сти в работе по мотивам конкретного вида народного ис­кусства (на основе повтора, вариаций и импровизаций);

• соблюдать последовательное выполнение изделия (планирование с помощью технологической карты, эски­зов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале с помощью необходимых инструментов, при­способлений на основе выбранной технологии, самокон­троль, оценка своей работы);

• анализировать орнаментальные композиции в про­изведениях народного и декоративно-прикладного искус­ства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкну­тый, на прямоугольной форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамич­ный,· статичный;

• решать художественно-творческие задачи на пов­тор, вариацию и импровизацию по мотивам народного творчества;

• высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных масте­ров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение к художественному. идейно­-нравственному содержанию произведений;

• решать художественно-творческие задачи на проекти­рование изделий с использованием технологической карты, технического рисунка. эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических требований и дизайна;

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебно-методический комплекс включен в перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального образования.

Использование ЦОР:

·  сайт http://scool – colletion. ***** / programs// технология и искусство

·  C:\Program Files\1C Education\1CE4Home\1CEduWeb\app\ Игры и задачи, 1–4 классы. Технология и искусство

4 класс

Образовательная область	Предмет	Кол-во часов	Учебная программа	Учебники	Учебные пособия для учащихся	Учебные пособия для учителя
Искусство	Изобразительное искусство	1 час	Авторы: , и др. «Изобразительное искусство и художественный труд»	Неменская искусство. каждый народ - художник: учеб. для 4 кл. нач. шк. /; Под ред. . - М.: Просвещение, 2013.	Неменская мастерская. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Каждый народ – художник» для 4 класса начальной школы. - М.: Просвещение, 2013.	Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе: система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе . /сост. , . – Волгоград: Учитель, 2006.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	Содержание НРК		Тема урока
1.	Урало-Сибирская роспись	5	Пава-краса, птица счастья. Изображение Городецких птиц. Включение их в композицию (гуашь)
2.	Златоустовская гравюра	6	Конь-огонь — символ солнца, плодородия и добра. Изображение мотива коня в технике городецкой росписи (гуашь)
3.	Уральские ремесла	8	Знатна русская земля своими мастерами. Портрет художника или народного мастера (материалы по выбору)
4.	Мужской уральский народный костюм	13	Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Прием уподобления. Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды, поисковые эскизы к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» (материалы по выбору)
5.	Наш край зимой	17	Зимняя прогулка. Наброски и зарисовки по наблюдению, по памяти заснеженных деревьев, людей, домов (цветные мелки)
6.	Бытовой жанр в картинах уральских художников	19	Вещи старого дома. Упражнения на передачу конструктивных особенностей формы, объема в рисовании предметов с натуры. Тематический натюрморт с натуры (графические материалы)
7.	Памятники старинной архитектуры г. Челябинска	23	Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Зарисовки образов-символов резьбы в декоре фасада дома, резных наличников по наблюдению (материалы по выбору)
8.	Весна на Южном Урале	27	Вода — жизнь. Композиция плаката в технике коллажа или фотомонтажа (материалы по выбору)
9.	Памятники героям Великой Отечественной войны в г. Челябинске	30	Этот праздник со слезами на глазах. Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Эскиз памятника героям Великой Отечественной войны по представлению (материалы по выбору)

№ п/п	дата	кор-ка даты	№ темы	Тема урока.	НРК	ФКГС
			РЫБАМ — ВОДА, ПТИЦАМ — ВОЗДУХ, ЧЕЛОВЕКУ — ВСЯ ЗЕМЛЯ		Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, в которых через вечные образы-символы, образы-архетипы, заключенные в произведениях разных видов, в творениях народных мастеров разных стран и защита отечества (исторический жанр), вещи вокруг человека (натюрморт).
1.				Целый мир от красоты. Образ пространства в искусстве (цветные карандаши, фломастеры, мелки, цветная бумага)
2.				Древо жизни — символ мироздания. Символическое и реалистическое изображение. Наброски и зарисовки (графические материалы)
3.				Мой край родной — моя земля. Пейзаж. Графическая композиция (пастель, мелки, уголь)
4.				Цветущее дерево — символ жизни. Изображение растительных мотивов Городецкой росписи (ветки, цветы, бутоны, листья, гуашь)
5.				Пава-краса, птица счастья. Изображение Городецких птиц. Включение их в композицию (гуашь)	НРК № 1
6.				Конь-огонь — символ солнца, плодородия и добра. Изображение мотива коня в технике городецкой росписи (гуашь)	НРК № 2
7.				Образ мира в Городецкой прялке. Роспись панно по мотивам городецкой росписи (гуашь)
8.				Знатна русская земля своими мастерами. Портрет художника или народного мастера (материалы по выбору)	НРК № 3
			НА ДВОРЕ ОСЕНЬ — ПОГОД ВОСЕМЬ		Развитие образной картины мира, обнаруживается неисчерпаемость природных образов (образы растений, птиц, животных, природных стихий). Образы человека, его дела (труд, отдых, праздники, ремесла, сказки и быль, игры и увлечение). Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, ансамбля художественных вещей (крестьянский дом, народный
9.				Вольный ветер — дыхание земли. Графические наброски на передачу динамики (материалы по выбору)
10.				Движение — жизни течение. Живописные наброски на передачу статики и динамики при изображении явлений и объектов природы, людей, техники (материалы по выбору)
11.				Осенние метаморфозы. Пейзаж с изображением людей и техники в движении (материалы по выбору)
12.				Родословное древо. Семейный портрет (материалы по выбору)
13.				Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Прием уподобления. Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды, поисковые эскизы к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» (материалы по выбору)	НРК № 4
14.				Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев ». Гармоничное сочетание цветов (живописные материалы, фломастеры)
15.				Новогодние импровизации. Колорит. Экспериментирование с красками (акварель, восковые мелки)		Изображение праздничных костюмов, предметов домашнего быта, в которых отражается народное представление о строении мироздания, о природных стихиях. Выявления связей образа художественной вещи с образами в изобразительном искусстве, с жизнью своего края и историей народа.
16.				Новогодние импровизации. Конструирование новогодней открытки и ее цветовое оформление (живописные материалы, восковые мелки)
			ЧТО БЫЛО, ВИДЕЛИ ДЕДЫ; ЧТО БУДЕТ, УВИДЯТ ВНУКИ
17.				Зимняя прогулка. Наброски и зарисовки по наблюдению, по памяти заснеженных деревьев, людей, домов (цветные мелки)	НРК № 5
18.				Зимняя прогулка. Сюжетная многоплановая композиция: городской или сельский пейзаж с архитектурными строениями, фигурами людей в движении (гуашь)
19.				Вещи старого дома. Упражнения на передачу конструктивных особенностей формы, объема в рисовании предметов с натуры. Тематический натюрморт с натуры (графические материалы)	НРК № 6
20.				Вещь во времени и пространстве. Декоративный натюрморт (графические материалы, гуашь)
21.				Да, были люди в наше время... Зарисовки по представлению русских и французских воинов времен Отечественной войны 1812 г. (графические и живописные материалы по выбору)
22.				Да, были люди в наше время... Сюжетная композиция: иллюстрация к фрагменту стихотворения «Бородино» (материалы по выбору)		Развитие знаний и представлений о символике народного орнамента. Образы мироздания в образе дерева, жилища русского крестьянина, прялке, в народном костюме. Магическая и эстетическая роль орнамента.
23.				Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Зарисовки образов-символов резьбы в декоре фасада дома, резных наличников по наблюдению (материалы по выбору)	НРК № 7
24.				Потешные листы. Графические упражнения на освоение выразительности лубочной линии и штриха
25.				Потешные листы. Декоративная композиция: лубочная картинка к пословицам, поговоркам или народной песне (графический рисунок с раскраской)
26.				Вода — жизнь. Упражнения по выполнению плакатного шрифта. Поисковые эскизы плаката (материалы по выбору)
			ПОВЕРНИСЬ К МИРОЗДАНИЮ!
27.				Вода — жизнь. Композиция плаката в технике коллажа или фотомонтажа (материалы по выбору)	НРК № 8
28.				За весной, красой природы, лето красное придет. Композиция и колорит весеннего пейзажа (живописные материалы)
29.				Завершение темы «За весной, красой природы, лето красное придет» Композиция и колорит весеннего пейзажа (живописные материалы)		Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении орнамента. освоение особенностей орнаментики на основе повтора. вариаций. импровизаций.
30.				Этот праздник со слезами на глазах. Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. Эскиз памятника героям Великой Отечественной войны по представлению (материалы по выбору)	НРК № 9
31.				Медаль за бой, за труд из одного металла льют. Медальное искусство. Образы-символы. Эскиз памятной медали
32.				Резьба по ганчу. Орнаменты народов мира: шедевры архитектуры Узбекистана в технике сквозной и рельефной резьбы
33.				Символика ганчевых арабесок. Повтор, вариации и импровизация по мотивам узбекских ганчевых узоров (карандаш, акварель)
34.				Круглый год. Образ времени года в искусстве. Эскиз декоративного панно (материалы и техника по выбору)
35.				Подведение итогов. Выставка работ