Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь:

АУДИРОВАНИЕ: дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

-  фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-  определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста;

ЧТЕНИЕ:

-  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами основе текста;

-  используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

-  пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-  создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

-  писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

-  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-  распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языков и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-  разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

-  оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых высказываний;

-  находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

-  соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

-  опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-  различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

-  проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

-  использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

-  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

-  диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);

- тест;

- подробное изложение с грамматическим заданием;

- сжатое изложение;

- изложение с элементами сочинения рассуждения;

- публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности;

- сочинение - характеристика человека;

- сочинение на лингвистическую тему;

- изложение текста с элементами характеристики человека;

- рассуждение на основе литературного произведения дискуссионного характера;

-  публичное выступление на общественно-значимую тему; составление делового письма.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Познавательная деятельность:

Определяет структуру объекта познания, ищет и выделяет значимые функциональные связи и отношения между частями целого.

Разделяет процессы на этапы, выделяет характерные причинно-следственные связи.

Определяет адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

Сравнивает, сопоставляет, классифицирует объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Различает факт, мнение, доказательство, гипотезу.

Исследует несложные практические ситуации, выдвигает предложения, понимает необходимость их проверки на практике.

Творчески решает учебные и практические задачи: умеет мотивированно отказаться от образца, ищет оригинальные решения, самостоятельно выполняет различные творческие работы, участвует в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

Адекватно воспринимает устную речь и передает содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде.

Осознанно читает тексты различных стилей и жанров.

Владеет монологической и диалогической речью.

Создает письменные высказывания с заданной степенью свернутости (кратко, полно).

Составляет план. Приводит примеры, подбирает аргументы, формулирует выводы. Отражает в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

Перефразирует мысль.

Выбирает и использует знаковые системы (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использует для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность:

Владеет навыками контроля и оценки своей деятельности.

Ищет и устраняет причины возникших трудностей.

Оценивает свои учебные достижения, поведение.

Может совместно работать: согласовывать и координировать деятельность с другими участниками, объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
Функции русского языка в современном мире	1
Повторение изученного материала в 5-7 классах	6	1	2
Синтаксис. Пунктуация.	5
Простое предложение	2		1
Двусоставные предложения. Главные члены предложения	6	1	1
Второстепенные члены предложения	7	1	1
Односоставные предложения	10	1	1
Однородные члены предложения	12	1	2
Обособленные члены предложения	17	2	2
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями	10	1	2
Синтаксические конструкции с чужой речью	6	1	1
Повторение и систематизация изученного материала в VIII классе	8	1	2
ИТОГО	90	10	15

Содержание программы учебного курса

Функции русского языка в современном мире (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (6ч + 2ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5 ч)

I. Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (2ч + 1ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения (6ч + 1ч)

I. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6ч + 1ч)

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Изложение с элементами сочинения.

Простые односоставные предложения (10ч +1 ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные), и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Подробное изложение.

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложных предложениях.

Однородные члены предложения (12ч +2 ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (18ч +2ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Обращения, вводные слова и междометия (10ч + 2ч)

I. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложениях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, водными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. подробное изложение с элементами сочинения.

Прямая и косвенная речь (6 ч + 1ч)

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксическая синонимия предложений с прямой речью, их тестообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8 ч + 2ч)

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока
1	Русский язык в современном мире
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: завершения, разделения, выделения
3	Знаки препинания в сложном предложении
4	Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
5	Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий
6	Изложение с грамматическим заданием
7	Изложение с грамматическим заданием
8	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
9	Контроль качества знаний
10	Основные единицы синтаксиса
11	Текст как единица синтаксиса
12	Предложение как единица синтаксиса
13	Словосочетание. Виды словосочетаний
14	Синтаксические связи слов в словосочетаниях
15	Грамматическая основа предложения
16	Порядок слов в предложении. Интонация
17	Описание памятника культуры
18	Главные члены. Подлежащее. Сказуемое
19	Простое глагольное сказуемое
20	Составное глагольное сказуемое
21	Составное именное сказуемое
22	Изложение
23	Тире между подлежащим и сказуемым
24	Контроль качества знаний
25	Роль второст. членов. Дополнение
26	Определение
27	Приложение. Знаки препинания при нём
28	Обстоятельство
29	Синтаксический разбор двусоставного предложения
30	Характеристика человека
31	Повторение "Двусоставное предложение"
32	Контроль качества знаний
33	Понятие об односоставных предложениях
34	Назывные предложения
35	Определённо-личные предложения
36	Неопределённо-личные предложения
37	Инструкция
38	Безличные предложения
39	Рассуждение
40	Неполные предложения
41	Синтаксический разбор односоставного предложения
42	Повторение "Односоставные и неполные предложения"
43	Контроль качества знаний
44	Понятие об осложнённом предложении
45	Понятие об однородных членах предложения
46	Пунктуация при однородных членах, связанных перечислительной интонацией
47	Изложение
48	Изложение
49	Однородные и неоднородные определения
50	Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами
51	Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами
52	Обобщающие слова при однородных членах
53	Обобщающие слова при однородных членах
54	Синтаксический разбор предложения с однородными членами
55	Пунктуационный разбор предложения с однородными членами
56	Обобщение "Однородные члены предложения"
57	Контроль качества знаний
58	Обособленные члены предложения
59	Обособленные определения, пунктуация
60	Обособленные определения, пунктуация
61	Обособленные определения, пунктуация
62	Рассуждение на дискуссионную тему
63	Рассуждение на дискуссионную тему
64	Обособленные приложения, пунктуация
65	Обособленные приложения, пунктуация
66	Обобщение "Обособление определений"
67	Обособленные обстоятельства, пунктуация
68	Обособленные обстоятельства, пунктуация
69	Обобщение "Обособление обстоятельств"
70	Обособленные уточняющие члены предложения, пунктуация
71	Обособленные уточняющие члены предложения, пунктуация
72	Обобщение "Обособленные уточняющие члены предложения"
73	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами
74	Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
75	Повторение "Обособленные члены предложения"
76	Контроль качества знаний
77	Обращение и знаки препинания при нём
78	Употребление обращений
79	Составление делового письма
80	Вводные конструкции. Группы вводных слов по значению
81	Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях
82	Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях
83	Вставные слова, словосочетания, предложения
84	Публичное выступление
85	Предложения с междометиями
86	Синтакс. и пункт. разбор предложения с вводными и вставными конструкциями
87	Повторение "Предложения с вводными и вставными конструкциями"
88	Контроль качества знаний
89	Понятие о чужой речи. Косвенная речь
90	Прямая речь
91	Диалог
92	Рассказ
93	Цитата
94	Синтакс. и пунктац. разбор предложений с чужой речью
95	Контроль качества знаний
96	Синтаксис и морфология
97	Синтаксис и пунктуация
98	Изложение
99	Изложение
100	Синтаксис и культура речи
101	Синтаксис и орфография
102	Итоговая контрольная работа
103	Обобщение изученного
104	Обобщение изученного
105	Обобщение изученного

Литература и средства обучения

I. Учебно-методический комплект

1. , , Шанский общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., «Просвещение», 2009.

3. Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2013

4. Богданова задания по русскому языку. 8 класс. – М. «Просвещение». 2013

5. Русский язык. 8 класс. , , М., Просвещение, 2013

II. Литература для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.

2. Богданова диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2010.

4. А Уроки русского языка в 8 классе/ . СПБ., 2004

5. , Поурочные разработки по русскому языку. М. Вако, 2013

6. Тростенцова материал по русскому языку 8 класс. – М.: «Образование», 2007.