Календарно — тематическое планирование

Календарно — тематическое планирование

Часть 1

№	Тема урока	часы	Цели урока	Планируемые результаты	Рекомендуемые приёмы работы	Стр. учеб	Стр. раб. тет.	Обратная связь, НРК
1	1.Вводный урок	1ч	Познакомить с учебником, с его содержанием	Умение ориентироваться в учебнике, находить нужную главу	Рассматривание учебника, его оглавления, условных знаков	3	3
«Любите книгу» (3 ч)
2 - 10	Любите книг 2.Вводный урок. Рассказы о любимых книгах Ю. Энтин «Слово про слово». В. Боков. «Книга – учитель…» 3. Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах 4. Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянская письменность 5.Н. Кончаловская «В монастырской келье». 6. Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература 7. Мои любимые художники-иллюстраторы 8. Самост-ое чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» 9. Семейное чтение. Сокровища духовно-народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре	9ч	Дать представление о ценности книги, познакомить с книгами прошлого, учить находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических статьях, уметь находить значение слова в толковом словаре, учить объяснять смысл пословиц и соотносить иллюстрацию и содержание детской книги, учить определять главную мысль произведения	Находить в учебнике нужную информацию и работать с ней; - распределять книги по разным основаниям; - отвечать на поставленные вопросы к тексту - знать историю происхождения книг - осознание ценности книг и чтения	Рассказы о любимых книгах. Обсуждение высказывания М. Горького. Перечитывание текста целыми словами. Работа в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравнение мультфильма с художественным произведением. Подготовка к выразительному чтению стихотворений. Обсуждение пословиц. Разметка стихотворений, определение пауз и интонации, с которой нужно читать стихотворения.	4-23	4-12	Презента-ция любимой книги Вырази-тельное чтение Работа в паре: ответы на вопросы Иллюстра-ция к любимому произве-дению.
«Краски осени» (13 ч)
11 - 23	1.Вводный урок. Основные понятия раздела: сравнение, сборник. 2. А. Пушкин «Унылая пора...» А. Аксаков «Осень». 3. Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень» 4. А. Майков «Кроет уж лист золотой…» С. Есенин «Закружилась листва золотая». Ф. васильев «Болото в лесу». Эпиеты и сравнения 5. А. Плещеев «Осень наступила». И. Токмакова. «Опустел скворечник» 6. УНТ. Пословицы и поговорки 7. Народные приметы. Осенние загадки 8. Мы идём в библиотеку. 9. Самост-ое чт-е. С. Маршак «Октябрь». Н. Сладков «Сентябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу» 10.Семейное чтение. С. образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии. 11. Наш театр. Н. Сладков «Осень» 12. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н. Никитин «Встреча зимы» И. Бунин. «Листопад». А. Майков «Летний дождь». 13.Контрольная работа	13	Учить воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Умение рассказывать о красоте своей страны, сравнивать произведения живописи и литературы. Учить работать в группах, договариваться друг с другом, распределять роли, проверять себя и оценивать свои достижения, читать вслух с постепенным переходам к чтению про себя. Учить находить эпитеты, сравнения, составлять рассказ по картине используя слова художественных текстов и на основе собственных наблюдений	Эмоционально воспринимают стихотворный и прозаический текст на слух. Умеют участвовать в коллективной беседе, высказывать свою точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному. Умеют создавать свой текст (под руководством учителя). Умеют сравнивать произведения живописи и литературы.	Формулирование вопросы, которые будут обсуждать на уроке. Создание небольшого текста об изменении в природе осенью. Чтение стихотворения А. Пушкина, ответы на вопросы. Сравнение произведений разных авторов. Знакомство с репродукциями живописи, беседа по картинам, определение, почему картины названы по-разному.	24-45	13-25	Продол-жить ряд слов-ассоциа-ций. Создание «палитры настрое-ний. Подписать фотогра-фии, используя фразы из «Народ-ных примет» Работа в паре: подбор слов из стихотво-рения Работа в паре: сочинение осенних загадок. Подписать фотогра-фии, используя фразы из «Народ-ных примет» Работа в паре: сочинение осенних загадок. Инсценирование произве-дения Н. Сладкова «Осень».
«Мир народной сказки» (16 ч)
24 - 39	1.Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел 2.Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев, . 3.РНС «Заячья избушка». Рассказывание по серии иллюстраций 4.Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». 5.Корякская сказка «Хитрая сказка» 6. РНС «Зимовье зверей» 7. РНС «У страха глаза велики» 8.Беорусская сказка «Пых» 9. Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом 10.Хантыйская сказка «Идэ» 11.РНС «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» 12.Нанайская сказка «Айога» 13.Ненецкая сказка «Кукушка». 14.Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование. «Кукушка». 15.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу 16.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений	16	Учить читать осознанно, правильно, целыми словами, замедлять, усиливать темп чтения; учить высказывать свое отношение к УНТ, сравнивать героев, события сказки. Учить распределять роли, договариваться о совместном представлении сказки учить читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей, учить соотносить пословицу и содержание сказки	Классифицировать книги по различным основаниям; рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций; давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями; находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста. Работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям; самостоятельно находить ответы на заданные вопросы, находить в сказках отражение быта, традиций народов; самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию; составлять собственные тексты; делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя.	Знакомство с собирателем русских народных сказок. Работа с иллюстрациями к сказке. Работа в группах: воспроизведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником русских народных сказок. Коллективная игра «Собери все сказки о лисе». Инсценирование фрагментов различных сказок о лисе. Выделение главных героев, сравнение их с другими героями сказки. Рассказывание сказки по иллюстрациям. Определение ключевых слов в будущем тексте. Прогнозирование содержания сказки по заголовку. Сравнение русской народной сказки и корякской. «Парад живых героев сказок» - представление сказочного героя по реплике, произнесённой им. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Воспроизведение сказки с помощью диафильма. Сравнение сказок, выявление сходства и различия. Знакомство с выставкой книг. Знакомство с русскими народными сказками в библиотеке. Выбор книги на основе тематического каталога. Самостоятельное чтение	46-89	26-33	Сравнить сказку с другими народны-ми сказками. Создание иллюстра-ций к сказке. Вырази-тельное чтение по ролям. Сравнить главных героев двух сказок. Пересказ по плану. Рассказ о выбранной в библио-теке книге. Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.
Раздел «Весёлый хоровод»(10 ч)
40-49	1.Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство 2.Б. Кустодиев «Масленица» 3.Проект. Идем в музей народного творчества 4.Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши 5.Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи 6.Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей 7.Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина» 8.Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылицы 9.Маленькие и большие секреты страны Литературии 10.Проект. Подготовка праздника «Весёлый хоровод»	10	Учить различать понятия закличка, небылица, прикладное искусство, перевод; составлять устный рассказ по картинке, находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей; готовить сообщение по заданной тематике; учить сочинять свои стихи на основе художественного текста	Умение распознавать особенности фольклорных форм; осмысленно воспр-ть произведения живописи; участвовать в коллективном обсуждении, слушать и слышать читаемый текст; находить общее и отличия; классифицировать книги по разным основаниям. Осмысленно и выразительно читать произведения; сравнивать авторские и народные тексты. выразительно читать произведения устного народного творчества; создавать текст на основе осмысления произв-й УНТ. Подбирать тексты в соответствии с заданием; работать в группе; выразительно рассказывать произведения УНТ.	Прогнозирование содержания урока. Работа над лексическим значением слов. Работа с выставкой книг. Работа с репродукцией картины Знакомство с экспозицией музея, с малыми произведениями малых фольклорных жанров. Сравнение авторского произведения с фольклорными. Работа в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Работа с выставкой книг. Определяют этапы выполнения заданий и выполняют их. Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации. Определяет цель проекта. Распределяются на группы, определяют тему презентации в каждой группе, распределяют роли, определяют последовательность презентации.	90-113	34- 44	Подгото-вить рассказ о традициях своей семьи. Сочинение пригово-рок и потешек. Вырази-тельное чтение любимых произве-дений, чтение по ролям. Праздник
«Мы – друзья» (10 ч)
50-59	1.Мы - друзья 2.Михаил Пляцковский «Настоящий друг» В. Орлов 3.Сочинение на основе рисунков 4.Н. Носов «На горке» 5.Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях 6.С. Михалков «Как друзья познаются» 7.Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» 8.Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек» 9.Наш театр. «Стрекоза и Муравей». Басня. Мораль басни. 10.«Маленькие и большие секреты страны Литературии».	10	Учить читать осознанно, правильно, целыми словами, замедлять, усиливать темп чтения. Учить объяснять смысл пословиц о дружбе, придумывать рассказы, восстанавливать порядок событий на основе рисунков, учить составлять план пересказа, учить подробно пересказывать от имени героя, определять главную мысль произведения, соотносить ее с пословицей	Умеют отбирать необходимый для самостоятельной презентации материал; позитивно общаться друг с другом, осмысливать прозаический текст; делить текст на части, озаглавливать; создавать свой текст на основе авторского; находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя. делить текст на смысловые части; давать характеристику героя произведения с опорой на текст, определять особенности басни; выделять главную мысль басни; голосом передать характеристику героя; делить текст на диалоги и текст автора; выбирать интонацию к каждой роли. Осмысленно принимают ценность дружбы.	Рассуждения о настоящем друге. Знакомство с пословицами о дружбе. Работают в паре. Прослушивают. Выразительно читают стихотворение. Составляют анкету «Мой настоящий друг». Воспроизведение рассказа по серии сюжетных картинок. Определение последовательности событий. Работа в группе. Знакомство с книжной выставкой. Рассказ о понравившейся книге. Работают по вопросам учебника. Воспроизводят басню. Отвечают на вопросы. Знакомятся с выставкой книг. Инсценирование басню.	1	45- 60	Игра «Доскажи пословицу» Написать записку для заболевшего друга Сделать картинный план к рассказу. Создание каталож-ной карточки на книгу. Работают в группе: составля-ют текст беседы по опорным словам
«Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)
60-71	1.Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение. 2.Готовимся к празднику Здравствуй, матушка Зима! 3. «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза» 4. Праздник Рождества. С. Чёрный «Рождественское». Ф. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...» 5. К. Бальмонт «К зиме». 6.Маршак «Декабрь» 7. А. Барто «Дело было в январе...» 8. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» 9. Загадки зимы 10. Проект. Праздник начинается 11.Контрольная работа	11	Учить читать выразительно понравившийся текст, стихотворение, находить в стихотворении средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Научить читать выразительно наизусть, распределять роли для инсценировки, работать в группе, учить составлять рассказо празднике Рождества, составлять загадки, находить нужную книгу в библиотеке. Развитие творческих способностей.	Участвуют в работе группы, обсуждают проблемы группы, работают с различными источниками информации; находить средства художественной выразительности; читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста, выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; коллективно обсуждать прочитанное, высказать своё суждение в группе или паре. Находить средства художественной выразительности; выбирать интонацию, сравнивать произведения живописи и литературы. Умеют сочинять загадки. Умеют участвовать в коллективной инсценировке.	Подбор ассоциаций. Создание программы праздника. Распределение на группы. Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр. Знакомство с особенностями поэтического произведения. Определение средств выразительности, работа над лексическим значением слов. Работа над лексическим значением слова «Загадка». Чтение загадок. Выделение в тексте слов, на которые указывает загадка. Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение понравившихся загадок.	138-152	61- 62	Задания по группам. Проведе-ние праздника Вырази-тельное чтение. Разметка стихотворения. Создание своего стихотворения о зиме(синквейна). Нарисо-вать своё настрое-ние. Работа в паре: составле-ние загадки о зиме. Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведе-ния праздника.
Часть 2. «Чудеса случаются» (16 ч)
72- 87	1. Вводный урок. Основные понятия: литературная сказка 2.Мои любимые писатели. Сказки . 3. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои. Особенности литературной сказки 4.. «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? 5.-Сибиряк «Алёнушкины сказки» 6.-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Особенности 7.«Сказка про храброго зайца…». Чему учит? 8.Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса» Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик» 9. Д. Мамин - Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок 10. Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена» 11. Мы идем в библиотеку. Литературные сказки 12. Мои любимые писатели. Сказки Чуковского 13. Самостоятельное чтение. К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона» К. Чуковский «Бибигон и пчела» 14.Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата 15. Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце 16. Маленькие и большие секреты страны Литературии. 17. Контрольная работа	17	Учить читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Учить определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении. Дать понятие «литературная сказка». Учить составлять хар-ку героев, определять основные события сказки, подробно пересказывать текст, инсценировать.	Умение видеть слова в тексте, которое помогают создать образы героев, умение находить сред-ва худож-ой выразительности; выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста. Умение инсценировать прочитанный текст	Знакомство со сказками , -Сибиряка, Дж. Харриса, Э. Распэ, К. Чуковского, Л. Толстого. Работа с книгами, представленными на выставке. Группировка книг по подтемам. Определение строчек стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Соотношение смысла сказки с пословицей. Определение, сколько раз в сказке повторяется одна и та же ситуация. Сравнение сказок разных авторов. Пересказ. Инсценирование	3-50	65-66	Беседа об отличии народной сказки от литературной. Вырази-тельное чтение Основная мысль сказки. Обсужде-ние морали сказки. Состав-ление кроссвор-да по сказке -кина.
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 ч)
88-98	1. Вводный урок. Основные понятия: олицетворение, воображение 2. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…» 3. И. Никитин, А. Плещеев, Т. Белозёров, И. Шмелева и произведения А. Куинджи 4. Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений 5. Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне 6. Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, С. Чёрный и картина И. Левитан «Ранняя весна» 7. Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». 8. Семейное чтение. А. Майков. Христос воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна 9.Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев». 10.Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне 11.Контрольная работа	11	Учить самостоятельно читать учебный текст (с заданиями, вопросами, комментариями). Учить определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении. Учить находить олицетворения, определять тему произведения, сравнивать образы лирических героев. Учить создавать собственные тексты по произведениям живописи, представлять свою творческую работу в группе, классе, оценивать вопросы учащихся, придумывать свои сравнения	Умеют находить слова, помогающие представить картины весны; умеют высказывать своё суждение, передавать свои чувства при чтении. осмысливать произведение, высказывать своё суждение, эмоционально воспринимать произведение. Умеют выбирать книгу по разным основаниям, представлять выбранную книгу, аргументировать свой выбор. Знают особенности пьесы. Умеют осмысливать характеры героев и их поступков под руководством учителя. Создание различных текстов под руководством учителя по заданному алгоритму. Умение находить средства художественной выразительности (олицетворение).	Определение опорных слов, подбор слов-ассоциаций. Определение симпатий автора, выражение свих симпатий. Самостоятельное чтение стихотворений по группам. Перечитывание текста с дополнительными вопросами. Сравнение произведения с др. стихотворениями. Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне: выбор жюри, объяснение критериального аппарата (соответствие теме, выразительность при чтении). Знакомство с книгами о весне на выставке. Выбор и презентация своей книги. Путешествие по картине: подбор слов, которые помогут представить реку, небо, снег. Создание небольшого текста по картине. Самостоятельное чтение стихотворений. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группах. Создание своей выставки книг. Создание текста о весне. Коллектив. редактирование получившихся текстов. Представление своих работ.	51-67	67-69	Сделать цветопись слов-ассоциа-ций. Вырази-тельное чтение. Нарисо-вать иллюстра-цию к понравив-шемуся произведению. Чтение любимого стихотворения наизусть. Рассказать о стихотворении, которое понрави-лось больше всего. Самост. работа по картине. Подгот-ть театральные программки и театр. билеты. Опрос: как автор относ-ся к своим героям. сочинить четверостишие о весне.
«Мои самые близкие и дорогие» (8 часов)
99 -106	1.Вводный урок. Основные понятия: семья, согласие, ответственность. 2. Стихи о маме и папе. Р. Рождественский «На земле хороших людей немало» Ю. Энтин «Песня о маме». Б. Заходер «С папой мы давно решили» 3.А. Барто. перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? 4. Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме. 5.Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром» Б. Заходер «Никто» 6.Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек. 7.Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить» 8.Маленькие и большие секреты страны Литературии		Учить определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении. Учить обсуждать в парах нравственные понятия, рассказывать о традициях своей семьи, размышлять о семейном счастье. Закреплять умение называть качества героев произведения, читать диалог по ролям, учить инсценировать	Осознание значимости в жизни человека близких и дорогих людей. Осмысленное чтение произведений, определение главной мысли произведения. Умение подбирать интонацию, определять главную мысль рассказа; создавать текст с опорой на художественный текст; работать с библиотечными каталогами. Осмысление главной мысли произведения под руководством учителя и самостоятельно. Чтение с опорой на знаки препинания, логические паузы. Формирование потребности в самостоятельном чтении.	Знакомство с темой урока, рассматривание фото, беседа по фотографии. Представление своей домашней фотографии в классе. Создание текста о маме. Представление письменных работ о маме. Создание коллективного текста о маме. Работа в рубрике «Мастерская писателя». Чтение пословиц. Создание иллюстраций к прочитанным стихам. Знакомство с выставкой книг, работа в библиотеке, презентация своей книги. Составление каталога на тему: «Книги о маме». Перечитывание с дополнительными вопросами. Сравнение стихотворений Работа в группе. Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание текста поздравительной открытки. Коллективное редактирование созданных текстов. Создание иллюстраций к поздравительной открытке.	70-85	70-71	Вырази-тельное чтение. Иллюстрирование созданного произведения. Вырази-тельное чтение стихотво-рения. Нарисо-вать иллюстра-цию к произведению «Кто командует?» Выразительное чтение. Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе? Рефлексия на сыгранную роль. Представ-ление своих работ.
«Люблю всё живое» (16 часов)
107-123	1. Вводный урок. Основные понятия: сочувствие, сопережив-ие 2.С. Чёрный «Жеребёнок» 3.С. Михалков «Мой щенок» 4.С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок» 5.М. Пришвин «Ребята и утята» 6.Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов. 7.Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Н. Рубцов «Про зайца». 8.Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом. 9. Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных 10.Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. 11. Самост. чт. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок 12.Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?» 13.Г. Снегирёв. Куда улетают птицы на зиму? 14. Наш театр. В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» 15. Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза 16.Маленькие и большие секреты страны Литературии. 17. Контрольная работа	16	Учить определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении. Учить обсуждать в парах нравственные понятия, определять авторское отношение к изображаемому. Учить выразительно читать, отражая авторскую позицию. Учить определять основные события произведения, обсуждать с друзьями поступки героев, придумывать продолжение историй, составлять план произ-я в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Учить характеризовать героя произведения, читать по ролям; сравнивать художественный и научный текст, участвовать в проектной деятельности	Осмысленное чтение под руководством учителя; Умение участвовать в коллективной беседе. Знакомство с прозаическими текстами; Умение делить текст на смысл части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; определять главную мысль произведения; составлять план прочитанного. Умение сравнивать различные виды текстов; представлять выбранную книгу; участвовать в коллективной беседе; создавать собственные произведения, альбомы о животных. Знако-во с жанром «сказки-несказки». Умение находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст. Умение самостоятельно составлять рассказ по рисункам. Формирование творческих способ-ностей через драматизацию. Знакомство с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста. Умение оставлять отзыв о прочитанном произведении, нахо-дить в тексте средства художественной выразительности; самостоятельно составлять рассказ.	Выразительное чтение. Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Определение типа текста. Знакомство с книгами В. Бианки на выставке. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством . Знакомство с произведениями. Определение жанра произведения. Составление каталожных карточек. Определение этапности подготовки к инсценированию произведения. Работа в группе: распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Драматизация рассказа. Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ	87-121	72-76	Работа в паре: опреде-лить в стихотворении слова, которые помогают предста-вить. Создание своего текста «Как я победил страх» Пересказ по плану Вырази-тельное чтение. Состав-ление каталож-ной карточки. Рассказ о любимой книге Бианки. Работа в паре: составле-ние рассказа по рисункам Рефлексия на сыгр-ю роль. Создание иллюстра-ции к отзыву. Создание текста по репродук-ции
«Жизнь дана на добрые дела» (15 часов)
124-136	1. Вводный урок. Основные понятия: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие 2.С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» 3. Л. Яхнин «Пятое время года» 4. В. Осеева «Просто старушка» 5. Э. Шим «Не смей!» 6. А. Гайдар. совесть. Е. Григорьева. Во мне сидят два голоса. В. Осеева Три товарища. 7. Работа со словом. Дискуссия «Что значит поступать по совести» 8. И. Пивоварова. Сочинение 9.Составление рассказа «Как я помогал маме» 10. Мы идём в библиотеку. Н. Носов. 11.Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. 12. Н. Носов. Фантазёры. 13.Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, щука и рак 14. Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности. 15.Маленькие и большие секреты страны Литературии 16.Контрольная работа	15	Учить определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении. Учить обсуждать в парах нравственные понятия: честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание. Учить определять авторское отношение к изображаемому. Учить выразительно читать, придумывать свои заголовки, объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей. Учить работать в парах, договариваться друг с другом, составлять рассказ на тему по плану, делить текст на части подробно пересказывать определять тему выставки, оценивать свои достижения	Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста. Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умение определять главную мысль произведения. Умение работать с книгой, определять основную мысль произведения; находить опорные слова в тексте, срав-ть различ. произв-я; создавать свой текст на основе художественного текста. Обобщение знаний по разделу. Умение создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов. Освоение системы нравственно-этических ценностей в ходе прочтения произведения	Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов. Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Определение главной мысли. Сравнение произведений. Коллективная работа со словом совесть. Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению. Работа в группе. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Пересказ. Создание списка рекомендуемой литературы для чтения летом.	122-153	76-78	Работа в паре: чем различаются слова добрый и добрень-кий. Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…» Объяснить заголовок рассказа. Написать свой текст. Пересказ текста. Представление своих работ. Составить план рассказа Рефлексия на сыгранную роль.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Библиотечный фонд

·  учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

2. Печатные пособия

·  наборы сюжетных (предметных) картинок

3. Технические средства обучения

·  классная доска с набором приспособлений для крепления картинок

·  настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

·  телевизор, видеомагнитофон, видеоплейер

·  аудиоцентр

·  магнитофон

·  компьютер, сканер

·  мультимедийный проектор

·  экспозиционный экран

4. Экранно-звуковые пособия

·  аудиозаписи в соответствии с программой обучения

·  видеофильмы

·  слайды, соответствующей тематике программы

·  мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующей тематике программы

5. Оборудование класса

·  ученические столы одно - и двухместные с комплектом стульев

·  стол учительский с тумбой

·  шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

·  настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

·  подставки для книг, держатели для схем и таблиц