Анализ конечных результатов работы в НДОЧУ № 21 в учебном году

Анализ конечных результатов работы в НДОЧУ № 21

в учебном году

(основные разделы аналитического отчёта за год)

На основе анализа уровня развития, воспитания и обучения детей, проблем, возникших в течение учебного года, педагогический коллектив НДОЧУ № 21 в учебном году поставил перед собой следующие задачи:

1. Продолжить работу по созданию благоприятного микроклимата в воспитании здорового ребенка на основе использования здоровьесберегающих технологий.

2. Использовать инновационные технологии, направленные на обновление учебно-воспитательного процесса и развитие познавательных способностей детей.

Предполагаемые результаты:	Достижения
1.Создание комфортной психолого-педагогической среды.	Создана единая пространственно-развивающая образовательно-воспитательная среда для развития ценностных качеств личности дошкольника. Приобретена художественная и методическая литература, игрушки и развивающие игры и пособия на сумму 120 тыс. рублей Создана современная информационно - техническая база: компьютеры, система мультимедиа, лицензионные программы Microsoft offiсе; ТВ, музыкальные центры, магнитофоны, видео и аудио материалы для работы с детьми и педагогами, и др. Оформлены уголки науки по различным направлениям по выбору воспитателей: старшая группа – части света и материки; младшая группа – домашние животные. Реализация ОП осуществлялась через использование различных форм и методов организации НОД: работа в подгруппах, индивидуально, в парах, которые использовались в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей, а так же от сложности программного материала. В ДОУ созданы  равные  возможности для самовыражения  и саморазвития, как мальчиков, так и девочек. 100% воспитателей используют в своей работе инновационные технологии (проектирование, экспериментирование, ИКТ, проблемные ситуации и др.) для реализации принципа развивающего обучения и мотивации к получению новых знаний дошкольниками.
2.Сформированность основ личной гигиены и безопасности.	Комплексная диагностика формирования у детей начальных представлений о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения показала, что ребята проявляют интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения; получают удовольствие в ходе выполнения простейших умений и навыков гигиенической и двигательной культуры. Наблюдается положительный настрой на выполнение элементарных процессов самообслуживания; проявляется интерес к самопознанию. У 98 % детей старшего дошкольного возраста сформированы основы личной гигиены и безопасности.
3.Высокий уровень культуры здоровья.	Анализ результатов диагностики развития физических качеств и освоения основных движений у воспитанников показал положительную динамику. Уровень физической подготовленности повысился на 6 % с сентября месяца. В рамках регионального компонента проводилась работа по детско-родительским образовательным проектам «Мы - будущие олимпийцы», «Формула здорового питания», направленная на пропаганду здорового образа жизни, пропаганду спорта. Оформлен опыт работы по проектам «Формула здорового питания» воспитателем Постоянная работа всего коллектива по формированию мотивации у детей и в семьях воспитанников стремления к здоровому образу жизни изменила отношение всех участников образовательного процесса к своему здоровью.
4.Овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности	Во всех возрастных группах на площадках создана среда по физическому воспитанию для активизации двигательной деятельности дошкольников в течение дня. Оснащенность центров физкультуры по группам – в среднем 96%, спортивного зала 98%. Воспитатели расширили индивидуальный двигательный опыт ребенка, последовательно обучая движениям и двигательным действиям: правильной, ритмичной, легкой ходьбе, бегу, умению прыгать с места и с разбега, разным видам метания, лазанья, движений с мячами. Медицинским персоналом проводилась оценка двигательной активности детей на занятии, была отмечена хорошая моторная плотность. Во время обследования двигательной активности части детей на занятиях по физической культуре осуществлялся индивидуальный хронометраж для получения объективной информации об индивидуальных особенностях ребёнка. Данные материалы позволили педагогам распределить детей по уровням двигательной активности и построить работу с детьми в соответствующем режиме.
5.Повышение стремления ребенка заниматься физическими упражнениями и спортом.	100% детей с удовольствием посещают занятия по физическому развитию, участвуют в подвижных и спортивных играх. 32% детей занимаются лечебной физкультурой. 12% занимаются в спортивных секциях города. 65% детей занимаются танцами два раза в неделю в режиме подготовки к праздникам.
6.Сформированность у детей познавательных способностей и основ образного восприятия окружающего мира	Диагностика познавательного развития детей показала достаточно сформированный уровень знаний де­тей в образовательной области «Познание». По сравнению с началом учебного года имеются позитивные изменения. Уменьшилось количество детей с низким уровнем развития на 3% и увеличилось со средним – на 2%, высоким - на 5%.
7.Повышение качества образовательного процесса на основе индивидуально-дифференцированного подхода.	Создание комфортной психолого-педагогической среды подтверждается личностно-ориентированным подходом к ребёнку. Все педагоги владеют и применяют в практической деятельности здоровьесберегающие технологии.
8.Сформированность мотивации к познанию и творчеству.	Большое внимание уделялось формированию мотивации к познанию и творчеству, что особенно проявлялось в ходе работы в рамках детских образовательных проектов. По результатам мониторинга качества освоения программы «Детство» видно, что дети успешно овладевают всеми её разделами. На 20% повысилось качество освоения раздела «Развитие речи» по сравнению с началом учебного года; на 12 % - освоение образовательной области «Познание». Анализ результатов освоения детьми художественно-эстетического направления - образовательная область «Мир искусства и художественная деятельность» (рисование, аппликация, лепка и конструирование) показал, что качество освоения программы повысилось на 7%, «Музыка» - на 59%.
9.Максимальное удовлетворение интересов всех участников педагогического процесса.	По результатам опросов и анкетирования всех участников образовательного процесса в течение года максимальное удовлетворение интересов испытывают 100% педагогов и 96% родителей. Создание атмосферы творческого благополучия в детском коллективе выражается: - в отсутствии психологического давления во время выполнения режимных моментов и в ходе образовательного процесса; - в введении традиций, позволяющих детям непринуждённо поговорить со взрослыми и друг с другом на любую интересующую их тему; - в снятии монотонности детской жизни за счёт разнообразного культурного досуга, организуемого взрослыми; - в удовлетворении интересов и потребностей в творческой, коммуникативной деятельности в коллективе сверстников детского сада, 95% детей по результатам опроса с удовольствием посещают детский сад.
10.Повышение общей и коммуникативной культуры.	К концу года в группах количество ребят с высоким и средним уровнем развития коммуникативных способностей стало больше на 21%. Так произвольность в сфере общения со взрослым у старших дошкольников: высокий уровень развития - 73%, средний - 27%, уровень взаимоотношения со сверстниками: высокий 38%; средний 57%; низкий 5% Определение психологического комфорта в группах младшего, среднего и старшего возраста (обследовано 18 детей) показало, что позитивные чувства в детском саду испытывают 12 детей - 65%, а негативные – 1 ребёнок – 5 %. Результаты адаптации в младшей группе и у вновь прибывших детей говорят о хорошем уровне коммуникативной культуры всех участников образовательного процесса: из 11 человек: лёгкая адаптация у 4 детей –36%: средней степени – у 7 детей – 64%.
11.Приобретение опыта работы по взаимодействию с родителями в рамках проектной деятельности.	В течение года велась работа по 6 детско-образовательным проектам. Разработанные детско-родительские образовательные проекты позволили вовлечь родителей воспитанников в образовательный процесс в аспекте краеведческого и экологического образования, а также в физкультурно-оздоровительном направлении, а педагогам приобрести опыт работы по взаимодействию с родителями в рамках проектной деятельности. Так 40% родителей старшей группы (20% в прошлом году) приняли участие в сборе и оформлении материалов по проектам.
12.Повышение удовлетворенности родителей различными сторонами деятельности образовательного учреждения.	Как показало анкетирование родителей в конце учебного года, удовлетворены работой ДОУ - 95% родителей и дали положительную оценку деятельности учреждения.

Качество реализации образовательной программы

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

Основной мониторинг промежуточных результатов освоения программы осуществлялся в сентябре, мае текущего года.

Итоговые результаты освоения программы отслеживались в мае месяце года, предшествующего поступлению детей в школу (подготовительная группа) с заполнением карты развития ребенка 6 - 7 лет, в которой представлены наиболее существенные стороны развития, значимые и с точки зрения готовности ребенка к школьному обучению.

Сводная итоговая таблица качества ЗУН в старшей группе ( 14 детей)

№ п\п	Образовательная область	Уровень развития
Высокий	Средний	Низкий
1.	«Физическая культура»	28%	72%	-
2.	«Социализация» Игровая деятельность	62%	38%	-
Социальный мир	62%	38%	-

3.	«Познание» «Природный мир»	28%	72%	-
«Математическое развитие»	65%	35%	-
4.	«Коммуникация» «Речевое развитие»	14%	86%	-
5.	«Художественное творчество»	42%	58%	-
6.	«Музыка»	75%	25%	-

По результатам мониторинга видно, что дети успешно овладевают всеми разделами программы. Анализируя данные по каждой возрастной группе, мы пришли к выводу, что низкий уровень усвоения программы показывают дети, которые редко посещали детский сад, имели много пропусков из-за болезни. Все дети, показавшие низкий уровень развития взяты под контроль воспитателями ДОУ для проведения индивидуальной работы в летний период.

Анализ готовности дошкольников к обучению в школе

В апреле-мае 2013 года было проведено комплексное диагностическое обследование готовности детей к обучению в школе. Всего было обследовано 2 детей в возрасте 6.1 и 6,7 лет.

На каждого ребенка составлена карта-характеристика, отражающая уровень развития по основным параметрам общей готовности к школе. Индивидуально проведен качественный и количественный анализ каждого параметра и общей готовности в целом.

Оба ребенка показали средний уровень готовности к обучению в школе:

- 6,7 лет – 2,14 балла

- 6,1 лет – 2,39 балла

Даны рекомендации воспитателям и родителям по коррекционной работе в летний период.

Инновационная деятельность.

Тема инновационной деятельности в ДОУ «Современные подходы к организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста» Использование проектной деятельности способствует развитию креативности педагогов, повышению их профессиональной компетенции и, как следствие, повышение качества образовательного процесса в ДОУ. Работа по детско-родительским образовательным проектам позволяет привлечь к активному взаимодействию родителей воспитанников в интересах развития детей.

Всё это обеспечивает позитивную динамику познавательного развития детей и перспективы дальнейшего развития ДОУ

Инновационная деятельность в сфере образования диктует необходимость изменения форм и методов работы с детьми и, в данном случае, направлена на поиск новых форм познавательного развития детей. Метод работы над проектом позволяет сформировать у ребенка способность к самостоятельной творческой деятельности, которая лежит в основе базового навыка человека, умения учиться.

Используя новые технологии в проектной деятельности взрослых и детей, мы успешно реализуем функцию социализации детей.

Метод проектов актуален и эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, развивать творческие и коммуникативные навыки в тесном сотрудничестве со взрослыми (воспитателями, родителями). Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательно-образовательного процесса, развивает в детях уверенность в своих силах, создаёт возможность самостоятельно или под руководством взрослых решать проблемы, учитывая имеющиеся возможности.

Цель проектной деятельности состоит в том, чтобы развивать у каждого ребёнка:

·  Творческое начало, воображение, изобретательность.

·  Способность к критическому мышлению и умению делать самостоятельный выбор

·  Ставить проблемы и находить их решение

·  Неравнодушие к проблемам общества, страны, окружающей среды.

·  Повышение профессиональной компетенции педагогов.

·  Активное взаимодействие родителей воспитанников и педагогов в интересах развития детей.

В результате работы в ДОУ разработаны:

·  Положение о творческих группах для работы над проектом

·  Структура оформления проекта

·  Осуществлена модернизация учебно-материальной базы (приобретено мультимедийное оборудование, компьютеры, методическая литература, интерактивная доска)

·  Накоплен методический материал по патриотическому воспитанию в рамках краеведения по проектам «Я - гражданин города Сочи», «Это мой город», «Семейный маршрут», «Мы – будущие олимпийцы»

·  Ведется работа по проектам с целью мотивации к здоровому образу жизни «Сохрани здоровье», «Зоркие глазки», «Формула здорового питания».

Исполнителями и разработчиками проектов являются участники воспитательно-образовательного процесса. Работа строится по формуле: дети + семья + педагоги. Руководителем проекта является воспитатель группы, к работе привлекаются по мере необходимости другие специалисты ДОУ: медицинский персонал, педагог-психолог, инструктор по ФИЗО, музыкальный руководитель, повара. Родители воспитанников помогают в работе в части накоплении практического материала, участвуют в оформлении результатов проектной деятельности.

В процессе проектной деятельности широко использовались информационно-коммуникативные технологии в работе педагогов, повышалась профессиональная компетентность в области взаимодействия с родителями воспитанников, возникали новые формы сотрудничества. Работа по проекту способствовала повышению качества образовательного процесса в ОУ, вариативности, интеграции образовательных областей, саморазвитию и самореализации ребёнка в соответствии с его интеллектуальными возможностями, придавала прикладную направленность предметным знаниям, эффективную организацию совместной деятельности взрослых и ребёнка.

По результатам диагностики познавательного развития старших дошкольников наблюдалась положительная динамика в образовательных областях «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Физическое развитие».

Также образовательные проекты являются региональным компонентом основной общеобразовательной программы, что способствовало повышению качества образовательного процесса в ДОУ.

На сайте НДОЧУ №21 представлены проекты «Я - гражданин города Сочи», «Это мой город», «Семейный маршрут», «Мы – будущие олимпийцы».