Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей
сообщения»
Естественнонаучный институт
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий кафедрой
профессор
«___» ___________ 200__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины «Физиология человека»_____________________
_________________________________________________________________ (наименование дисциплины)
для специальности 040101.65«Социальная работа»
__________________________________________________________________
(шифр и наименование специальности)
Составлена: – доцентом, к. м.н.________________________
(Ф. И.О., должность, ученое звание)
Обсуждена на заседании кафедры «Безопасность жизнедеятельности»______
__________________________________________________________________
« 2010г., протокол №
Одобрена на заседании МК
Социально-гуманитарного института______________________________________
(учебное структурное подразделение)
«___» _____________ 2010__г., протокол № ___
Председатель_______________________________
2010 г.
Аннотация
Организм человека и его основные физиологические функции: обмен веществ; развитие и рост; организм как единое целое; органы чувств; физиология двигательного аппарата; единство функций и форм; высшая и низшая нервная деятельность, их единство; физиология деятельности.
1. Цель и задачи дисциплины
1.1 Цель изучения дисциплины – формирование у будущих специалистов по безопасности жизнедеятельности:
-представление о человеке как о биологической системе,
-знаний о физиологической основе трудовой деятельности,
-навыков в оценке его психофизиологических качеств и состояний.
1.2. Задача дисциплины:
Вооружить специалистов теоретическими знаниями о строении и функционировании организма человека, а также практическими навыками в оценке физиологических характеристик и состояний человека в процессе трудовой деятельности, необходимых при создании оптимальных условий труда.
1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплиныВ результате освоения дисциплины студент должен знать:
- предмет, цель, задачи дисциплины и ее значение для своей будущей профессиональной деятельности;
- закономерности функционирования клеток, тканей, органов, систем здорового организма и механизмы его регуляции;
- информационную ценность различных показателей (констант) и механизмы регуляции гомеостаза;
- основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций организма для достижения приспособительного результата;
- общие принципы построения, функционирования и значения ведущих функциональных систем организма;
- закономерности функционирования и регуляции основных форм поведения организма в зависимости от условий его существования;
- возрастные особенности физиологических систем организма.
Студент должен уметь:
- оценивать и объяснять информационную ценность различных показателей (констант) и механизмы регуляции деятельности клеток, тканей, органов и систем целостного организма;
- оценивать и объяснять общие принципы построения деятельности ведущих функциональных систем;
- объяснять основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций организма при достижении приспособительного результата;
- оценивать и объяснять закономерности формирования и регуляции основных форм поведения организма в зависимости от условий окружающей
среды.
1.4. Для усвоения дисциплины необходимо знание курсов:
-биология (курс средней школы)
-математика
-физика
-химия
-информатика
2. Состав дисциплины
Действующими учебными планами для специальности 040101.65 «Социальная работа», изучение курса «Физиология человека».
Распределение часов и вид отчетности представлены в табл. 2.1.
Таблица 2.1
Распределение часов
Семестр | Вид занятий | Количество часов | Вид отчетности | |
Ауд. занятия | Самостоятельная работа | |||
1 | Лекции Практические работы | 16 16 | 22 | Зачет |
всего | 58 часов | Зачет |
2. Содержание лекционного курса
Содержание лекционного курса по дисциплине «Физиология человека»
Таблица 3.1
Номер занятия | Содержание лекции | Кол-во часов |
1 | Введение в курс нормальной физиологии. Рост и развитие организма. Принципы функционирования организма | 2 |
2 | Нейрогуморальная регуляция физиологических функций. Организм как единое целое | 2 |
3 | Роль эндокринной системы в регуляции физиологических функций | 2 |
4 | Системные механизмы гомеостаза: кровообращение, дыхание | 2 |
5 | Жидкие среды организма, их функциональное значение | 2 |
6 | Обмен веществ и энергии. Физиология пищеварительной и выделительной систем | 2 |
7 | Терморегуляция организма | 2 |
8 | Сенсорные системы организма | 2 |
4. Содержание практических работ
Содержание практических работ по дисциплине «Физиология человека»
Таблица 4.1
Содержание практических работ
Номер занятия | Содержание практических работ | Кол-во часов |
1 | Изучение уровней морфофункциональной организации организма. | 2 |
2 | Изучение строения и функций нервной системы | 2 |
3 | Изучение строения и функций эндокринной системы | 2 |
4 | Оценка функционирования системы дыхания | 2 |
5 | Изучение клеток крови, групп крови, процессов гемодинамики | 2 |
6 | Роль двигательной активности в адаптации организма к факторам окружающей среды | 2 |
7 | Строение и функции зрительного и слухового анализаторов. | 2 |
8 | Изучение деятельности ЦНС в интегративной деятельности организма человека. | 2 |
Итого | 16 |
5. Виды самостоятельной работы студентов и их состав
1. Подготовка к аудиторным занятиям.
2. Подготовка к рубежному контролю (тестирование).
3. Подготовка к итоговому контролю.
7. Вопросы к зачету по дисциплине «Физиология человека»
1. Назовите цель и задачи дисциплины, ее роль для будущей специальности.
2. Назовите общие принципы функционирования целого организма.
3. Расскажите о строении клетки и дайте определение понятию «ткань», назовите виды ткани.
4. Охарактеризуйте физиологические основы утомления.
5. Каковы современные представления о механизме происхождения мембранного потенциала.
6. Охарактеризуйте основные структуры нервной системы. Нейрон как структурно-функциональная единица.
7. Назовите функции нервной системы.
8. Расскажите о роли торможения в ЦНС.
9. Какова роль спинного мозга в процессах регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата.
10. Объясните роль продолговатого, среднего мозга, мозжечка в регуляции функций организма.
11. Дайте характеристику вегетативной нервной системе.
12. Расскажите о роли гипоталамуса и гипофиза в управлении гомеостатическими процессами.
13. Охарактеризуйте структурно-функциональную организацию эндокринной системы.
14. Перечислите физиологические эффекты гормонов.
15. Расскажите о роли тиреоидных гормонов.
16. Каково участие эндокринной системы в адаптации организма к неблагоприятным воздействиям.
17. Какую роль играют в организме человека гормоны надпочечников.
18. Охарактеризуйте жидкие среды организма и объясните их функциональное значение.
19. Перечислите основные функции крови.
20. Расскажите о физиологических особенностях и свойствах сердечной мышцы.
21. Как изменяется органное кровообращение при мышечной нагрузке, при приеме пищи, при стрессе.
22. Расскажите об основных процессах гемодинамики.
23. Охарактеризуйте артериальное давление и пульс.
24. Расскажите об электрических явлениях в сердце. Что такое ЭКГ?
25. Расскажите о роли дыхания в жизни человека.
26. Что вы знаете о стрессе.
27. Расскажите об иммунитете.
28. Охарактеризуйте с физиологической точки зрения умственный и физический труд.
29. Назовите свойства сенсорных систем.
30. Назовите компоненты легочной вентиляции.
31. 31.Назовите основные функции дыхательной системы.
32. Расскажите о пищеварении в полости рта и желудка.
33. Какова роль поджелудочной железы и печени в пищеварении.
34. Какие вы знаете теории питания.
35. Расскажите о пищеварении в тонком и толстом кишечнике
36. Назовите физиологические механизмы теплообразования и теплоотдачи.
37. Перечислите способы отдачи тепла с поверхности тела. Расскажите о физиологических механизмах теплоотдачи.
38. Назовите способы повышения устойчивости организма к неблагоприятным внешним воздействиям.
39. Какова роль органов выделения в организме человека.
40. Как устроен зрительный анализатор, его функциональное значение.
41. Как устроен слуховой анализатор, его функциональное значение.
42. Что такое основной обмен.
43. расскажите о пластической и энергетической роли питательных веществ.
44. Расскажите о белковом, жировом, углеводном обмене.
45. Каково значение микроэлементов для организма человека.
46. Расскажите о роли витаминов.
47. Энергетический баланс организма. Каковы энергетические затраты организма человека при разных видах труда.
48. Объясните значение органов чувств.
49. Расскажите об аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
50. Что такое динамический стереотип, его значение для трудовой деятельности человека.
51. Условный рефлекс как форма приспособления животных и человека к изменяющимся условиям окружающей среды.
52. Охарактеризуйте типы высшей нервной деятельности.
53. Расскажите о физиологических основах психических функций.
54. Назовите социально детерминированные виды целенаправленного поведения.
55. Какую роль играет двигательная активность в функциональном состоянии организма.
56. Дайте представление о дискретности различных процессов в организме.
57. Что такое физиологическая адаптация. Механизмы развития адаптивных реакций.
58. Обмен веществ между организмом и внешней средой как основное условие жизни и сохранения гомеостаза.
59. Расскажите о физиологических механизмах утомления.
60. Роль закона средних нагрузок ми скоростей для трудовой деятельности.
61. Назовите факторы окружающей среды, влияющие на процессы терморегуляции.
8. Учебно-методическая литература для дисциплины «Физиология человека»
Основная литература
1. Анатомия и физиология человека: Учеб. пособие /под ред. . Ростов на Дону,2003,415с.
2. Физиология центральной нервной системы: Учеб. Пособие/. М:Академия, 200с.
3. Физиология человека: Учебник /под ред. , . М.: Медицина. В 2-х томах, 2005.
Дополнительная литература
1. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность; Учеб. Пособие для вузов/ .-М.:Академия, 2004.-304 с.
2. Человек: анатомия, физиология, психология:энц. Ил. Словарь /под ред. А Батуева. _ СПБ.:Питер, 200с.
3. Атлас по нормальной физиологии /под ред. проф.
4. Здоровье и физическая культура студента; Учеб. Пособие /,-М.; Альфа, 200с.
Направление Специальность(и) семестр | 040101.65 Социальная работа | Трудоемкость дисциплины _3__ зач. ед. Число часов в семестре _58__ Число часов в неделе _3__ лекций __16__ практических (семинарских) занятий _16___ самостоятельной работы _22___ Форма отчетности _зачет___ |
Семестровая технологическая карта дисциплины
Наименование элемента модуля | Неделя начала изучения элемента модуля | Номера разделов основных учебников | Аудиторная работа | Самостоятельная работа | Рубежный контроль | |||||||||||||
Лекции | Лабораторные работы | Практические (семинарские) занятия | Затраты времени в часах | Учебно-методическая литература | Неделя рубежного контроля | Рейтинговый балл | ||||||||||||
Номер лекции | Затраты времени в часах | ТСО | Учебно-методическая литература | Номер лабораторной работы | Затраты времени в часах | ТСО | Учебно-методическая литература | Номер практического (семинарского) занятия | Затраты времени в часах | ТСО | Учебно-методическая литература | |||||||
Морфо-функциаальная организация организма, нейрогуморальная регуляция | 1 | 3 [2] 2 [1] 3 [1] 1 [3] | 1 2, 3 | 6 | Мм видеоф. | [1 [1] 2 [1] 1 [2] | 1,2,3 | 6 | Мм | 1 [1] 2 [1] 1 [2] | 7 | [1], [2], [5], [10] | 6 | 25 | ||||
Системные механизмы гомеостаза: кровообращение, дыхание | 4 | 5 [3] 6 [3] 2 [3] | 4,5,6 | 6 | Мм | 4 [1] 5 [1] 6 [1] 2 [2] | 4,5 | 4 | Мм | 4 [1] 5 [1] 6 [1] 2 [2] | 8 | [1], [2], [5], [10 | 12 | 48 | ||||
Частная физиология:орг. пищеварения, выделения, сенсорные системы | 6 | 3 [3] 7 [3] 3 [2] 4 [3] | 7,8 | 4 | Мм | 1 [4] 2 [5] 3 [5] | 6,7,8 | 6 | Мм | 1 [4] 2 [5] 5[4] | 7 | [1], [2], [5], [1010 | 18 | 100 | ||||
