Конспект урока по русскому языку на тему: «Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление», запланированного во 2 классе на г

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АНТОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПОС. ГРАВКАРЬЕР КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ: «СОЧЕТАНИЯ ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ», запланированного во 2 классе на г.

УЧЕБНИКИ: Русский язык. 2 класс. В 2 ч. , . – М.: «Просвещение», 2010 г.

Русский язык: учеб. для 2 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. . – 2-е изд., М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

Тихомирова тетрадь по русскому языку: 2 класс: к учебнику , «Русский язык. 2класс». М.: Издательство «Экзамен», 2009.

УМК: «Школа России»

Выполнила:

ПОС. ГРАВКАРЬЕР, 2011

ТЕМА: Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление.

ЦЕЛЬ: совершенствовать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

ЗАДАЧИ: 1. Образовательные:

- формировать умение распознавать согласные ж, ш, ч, щ и правильно их произносить;

- уточнить представление учащихся о звуках ж и ш как твёрдых согласных;

- развивать умение писать под диктовку;

- развивать умение распознавать в словах сочетания ча, ща, чу, щу и правильно их писать;

- повторить и закрепить умения правильно писать слова с буквами и, а, у после шипящих;

- осуществить межпредметные связи, дифференциации заданий по объёму.

2. Коррекционно - развивающие:

- развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие речи (проговаривание слогов и слов вслух);

- развивать мелкую моторику рук, используя пальчиковую гимнастику и конструирование буквы из ниток;

- способствовать развитию мышления (логического, аналитико-синтетической деятельности) ребенка, речи (использование заданий по составлению загадок, стихотворений, чистоговорок, скороговорок);

- включить в работу задания на развитие концентрации слухового внимания, зрительного внимания;

- развивать слуховую память, объём памяти, долговременной памяти.

3. Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к книге, аккуратность.

- повторить гигиенические правила письма: осанка, положение тетради, руки, ручки, движение руки по строке.

ОБОРУДОВАНИЕ К УРОКУ: раздаточный материал, упражнения для рук, портрет , образец букв, карточки для работы в парах, группах, карточки с отгадками, учебник русского языка, рабочая тетрадь.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: знакомство с произведениями на уроках чтения в рамках внеклассного чтения. На предыдущих уроках по этой теме ученики выполняют подобные задания с другим текстовым содержанием.

ТИП УРОКА: урок закрепления пройденного материала

ТЕМА: Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Закрепление.

ХОД УРОКА:

Основные этапы урока (+ коррекционная работа)	Содержание этапов урока	Хрон.
1.Организациооный момент. Введение в урок. Дидактическая задача– эмоционально настроить детей на урок. Коррекционная работа – развитие внимания на основе слухового восприятия; -развитие слухового восприятия; - формирование концентрации слухового внимания. 2. Постановка темы и целей урока. Введение в тему. Постановка цели урока. Дидактическая задача – учить самостоятельно формулировать тему урока и ставить учебные задачи. Коррекционная работа – развитие слуховой и зрительной памяти, объёма памяти; формирование контроля действий. 3 Физкультминутка. 4. Минутка чистописания. Дидактическая задача – повторить написание буквы Ч, верхнее и нижнее соединение буквы Ч. Физкультминутка для снятия напряжения, для укрепления и развития руки, координации движений. Коррекционная работа - развитие мелкой моторики; развитие долговременной памяти. 5. Обучающая физкультминутка. Смена рабочей позы. Коррекционная работа – развитие слухового и зрительного внимания; развитие аналитико – синтетической деятельности мышления. 5. Закрепление изученного материала. Практическая работа. Работа в парах. Дидактическая задача: повторить написание жи-ши, ча-ща, чу-щу на практике. Коррекционная работа – развитие памяти на основе зрительного, слухового восприятия; - развитие слуховой и зрительной памяти; - развитие логического мышления. 6. Итог урока. Оценивание. Рефлексия. Дидактическая задача: попробовать детям самостоятельно сделать вывод, обобщить изученный материал.	- Здравствуйте, ребята! Урок русского языка. Я рада вас видеть. Будьте активны и внимательны. Желаю всем удачи на уроке! - Я вам предлагаю следующую работу. На листочках у вас стихотворение. Внимательно прочитайте стихотворение и зачеркните в нём сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу: Роща, чаща и свеча. Пища, туча, саранча – С буквой А и ча и ща. Чум, чудак, чулок, чурбан, Щука, чудо и чулан. Сочетанья чу и щу - пишем только с буквой У! Лыжи, мыши и ужи, Шины, ёжики, чижи. Жи и ши, жи да ши – с буквой и всегда пиши. - У учащихся слова на карточках «ножи», «лужи» и т. д. - Я буду читать строки из стихотворения. Когда назову слово с вашей карточки, вы должны будете сесть на место. И помчались по улице ножи: «Эх, держи, держи, держи, держи, держи!» Вот и чайник за кофейником бежит, Тараторит, тараторит, дребезжит, Утюги бегут, покрякивают, Через лужи, через лужи перескакивают. А за нею вилки, рюмки да бутылки. Чашки да ложки скачут по дорожке. Я почищу вас песочком, Окачу вас кипяточком. И вы будете опять Словно солнышко сиять. - Скажите, какие слова были на карточках? Карточки выставлены на доску. - Какие слоги повторялись в слогах? Попробуйте сказать, какая же будет тема нашего урока? - Сегодня вы будете оценивать себя сами. Для этого вам нужно поставить свои цели на урок. Выберите с помощью карточек и назовите свою цель. ü  Правильно писать гласные с шипящими; ü  Объяснять орфограммы; ü  Новое задание писать с красной строки; ü  Писать аккуратно и красиво. - А теперь небольшое упражнение на запоминание. Запомни картинки и слова под ними. ·  Чашка ·  Чайка ·  Чулок - Пальчиковая гимнастика. Разминка кистей рук. Упражнения для тренировки пальцев: «Ладонь-кулак-ребро», «Колечко-ушки-рожки», «Венок», «Колечко», «Рожки», «Построить крышу дома», «Пальчики здороваются», «Оса», «Человечек шагает», «Зайчик», «Птички летят», «Игра на пианино», «Веер» и другие. Упражнение «Карандаши»; вращение карандашей пальцами обеих рук одновременно. Ну-ка, взяли, малыши, В руки карандаши. - Вспомните, из какого стихотворения я читала строки в начале урока? Кто автор этих строк? Найдите его портрет в классе. Назовите первый звук его фамилии. Дайте характеристику звука. Учащиеся используют опорную схему, которая висит в классе: Гласные Согласные ударные звонкие безударные глухие мягкие твёрдые шипящие свистящие - Какая же буква «дежурит» на минутке чистописания? Упражнение «Верёвочка». (У каждого ученика бархатная бумага и верёвочка). – Выложите с помощью верёвочки на бархатной бумаге букву ч. (Учитель выполняет показ буквы на доске. Далее два ученика прописывают буквы на доске.) - Оцените правильность написания букв на доске. Пропишите по образцу в тетрадях: Ø  буквы Чч; Ø  слог с верхним соединением (оч); Ø  слог с нижним соединением (ча, чу). Ø  запишите слова, которые были под картинками. (Ученики, глядя на картинки, записывают слова чашка, чайка, чулок). Самопроверка. Работа с пластилином. Наклейка буквы. Попробуйте её выложить. - Физкультминутка «Весёлые человечки». Я буду читать стихотворение, а вы, услышав слово с одним из этих слогов, сделайте нужное движение. Карточки обязательно вывешены на доску: Стихотворение записано на доске: В Африке большие, злые крокодилы, В Африке чудовищно нехороший Бармалей. Он страшными глазищами сверкал. Он страшными зубищами стучал. Он страшный костёр разжигал. Он страшное слово кричал: - Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас! - Из какого произведения эти строки? В каких словах встречались слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу? Как они пишутся? - Дидактическая игра «Скажи ласково». Мы научим Бармалея говорить ласково. Вставьте слог жи или ши.. Соедините по смыслу слова из первого и второго столбика стрелками. Столбики слов записаны на доске: болото пру…нка одуванчик сне…нка метель ма…нка часы камы…нка малыш пу…нка - Запомните слова. Я буду называть слова из первого столбика, а вы по памяти запишите подходящие им слова из второго. (Один ученик записывает первое слово на доске, далее самостоятельно). - Дидактическая игра «Исправь ошибки». Работа в группах. А теперь небольшое соревнование по рядам. Какой ряд быстрее составит предложение из выделенных слов:   - Игра « Подбери слово». -А сейчас проверим, как вы умеете работать в парах. Каждой паре такое задание. Попробуйте подобрать по три слова с каждым сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу. Всего у вас должно получиться девять слов. И составим нашу общую таблицу. Один представитель от каждой пары называет слова сначала с сочетанием жи-ши, затем вторая пара. Аналогичная работа ведётся с сочетаниями ча-ща и чу-щу. При назывании слов старайтесь не повторят то слово, которое сказали уже ваши товарищи. Учитель показывает карточки с буквами ч, ш, щ, ж. – Назовите буквы. Как пишутся гласные с этими шипящими? - Чтобы вернуть солнце на небо, оцените свою работу по каждой орфограмме. Раскрасьте свой «осколок», пользуясь оценочной карточкой. К (красный) – отлично Р (розовый) – хорошо Ж (жёлтый) – надо поработать - Рефлексия. Взаимная благодарность за урок. Выложите из своих «осколков» солнышко.   - Что тебе понравилось на уроке? Что было трудно на уроке? Над чем нужно ещё поработать?	5 мин. 3 мин. 7 мин. 8 мин. 15 мин. 8 мин.