Экспертные системы

Визитная карточка проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Номер и название школы	Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия
Город, область	г. Волгоград
Описание проекта
Название проекта
Экспертные системы.
Краткое содержание проекта
ЭС – это набор программ или программное обеспечение, которое выполняет функции эксперта при решении какой-либо задачи в области его компетенции. ЭС, как и эксперт-человек, в процессе своей работы оперирует со знаниями. ЭС определенным образом формализованы и представлены в памяти компьютера в виде базы знаний, которая может изменяться и дополняться в процессе развития системы. ЭС выдают советы, проводят анализ, выполняют классификацию, дают консультации и ставят диагноз и решают задачи в узкой предметной области на основе дедуктивных рассуждений. Работая над проектом, студенты рассмотрят структуру ЭС интеллектуальных систем, режимы функционирования, классификацию ЭС, Этапы разработки ЭС.
Предметная область
Информатика Основные рассматриваемые направления: 1. Структура ЭС. 2. Режимы функционирования ЭС. 3. Классификация ЭС. 4. Этапы разработки ЭС.
Возрастная группа учащихся
Студенты второго курса высших учебных заведений по экономическим специальностям
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
18 часов
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
http://www. *****/db/cgi-bin/portal/spe/list_search. plx? substr=060800 ЕН. Ф.02 Информатика Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных; программное обеспечение и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ; основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации; компьютерный практикум. Умения качества человека XXI века: Информационная и медиаграмотность - умение находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования. Межличностное взаимодействие и сотрудничество - умение работать в команде, выполнять разные роли и обязанности. Постановка и решение проблем - способность формулировать, анализировать и решать проблемы.
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения
После завершения проекта студенты смогут: - дать определение экспертной системы; - дать классификацию ЭС; - рассказать об этапах разработки ЭС; - иметь представления о структуре ЭС; - создать презентации для представления результатов поисковой и исследовательской деятельности; - рассказать о режим функционирования - приобрести навыки самостоятельной работы; - развить коммуникативные и презентационные навыки и умения;
Триада вопросов, направляющих проект
	Основополагающий вопрос	Может ли заменить компъютер человека?
	Вопросы учебной темы	Дайте классификацию ЭС по типу решаемых задач? Перечислите этапы разработки экспертной системы? Какова структура экспертной системы? Опишите методику разработки экспертной системы? Что такое интегрированная ЭС? Что такое "стыковка ЭС"? Как связаны универсальность программного средства и количество работы по созданию готовой ЭС?
	Вопросы по содержанию	Где и при каких условиях применяются ЭС? Основы технологии экспертных систем?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Вводная презентация преподавателя «Мозговой штурм» Критерии оценки презентации План проекта	Дневники наблюдений Обсуждение промежуточных результатов деятельности Встречи Бланки контроля	Итоговая конференция Презентации Оценочные листы презентации Формы отзыва одногруппников Рефлексия
Описание методов оценивания
Метод оценивания Процесс и цель оценки Вводная презентация преподавателя Вводная презентация преподавателя нацелена на представления темы программного учебного материала в интересной для студентов форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает учащимся анализировать сложные системы. Мозговой штурм Проводится сразу после стартовой презентации преподавателя. В ходе мозгового штурма студенты могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. Мозговой штурм позволяет участвовать в структурированном взаимодействии всем студентам, развивает навыки эффективной коммуникации; в ходе обсуждения студенты заполняют дневники наблюдений, совместно составляют план работы над проектом. Это помогает преподавателю оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся. Создание подгрупп Создание малых групп способствует развитию умений применить свои знания в нестандартных ситуациях, развитию творческих и коммуникативных способностей учащихся, развивает чувство солидарности. План проекта План проекта помогает студентам чувствовать ответственность за свое обучение. Участники определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, рассматривают критерии оценивания. План помогает им отслеживать прогресс в обучении, поправлять недочеты, отражать процесс и просить поддержки в случае необходимости. Критерии оценки презентации Критерии оценки создаются до начала исследования и передаются студентам, чтобы они могли ориентироваться на них при разработке и создании презентации. Данные критерии можно использовать для подведения промежуточных итогов перед конференцией. Дневники наблюдений В ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные контрольные листы оцениваний. Обсуждение промежуточных результатов деятельности Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп, анализ участниками своих личных стратегий успешности обучения, оценивание собственного прогресса, навыков самоуправления. Студенты оценивают групповую работу используя контрольные листы самооценивания и коллективное обсуждение на Вики-странице проекта. Встречи Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности участников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводятся короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. Бланки контроля В бланках контроля за деятельностью групп отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей и результатов работы. Итоговая конференция После завершения основного этапа работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время выступлений оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность и т. д. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности - презентации. Презентация Презентации, разработанные студентами, призваны показать то, чему они научились. Оценивание продуктов и представлений обращает внимание на то, что студенты делают, а не только на то, что они знают. Такой вид оценивания обеспечивает преподавателя информацией о том, как студенты понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Оценочные листы Оценочные листы заполняются экспертами и руководителем проекта при итоговом оценивании презентаций. Формы отзыва одногруппников Отзыв сверстников помогает студенту увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Рефлексия Во время совместного обсуждения итогов работы над проектом происходит закрепление и присвоение знаний. Обсуждаются возможные ответы на основополагающий вопрос проекта: Почему прогнозы не сбываются? В завершении можно обсудить следующие вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
- Знания об экспертных системах. - Навыки поиска информации в Интернет. - Навыки обработки различных видов информации на компьютере.
Учебные мероприятия
I ЭТАП Для оценки начальных знаний студентов, проект начинается с обсуждения со студентами вопросов по темам проекта (для этого используется презентация преподавателя, публикация о проекте). После презентации, в ходе «мозгового штурма», выясняются знания студентов по данной теме, студенты мотивируются на проведение исследований в проекте по заданной теме. Студенты распределяются на подгруппы, каждая из которых будет исследовать свою тему. Уточняются темы исследований и форма представления результатов, распределяются обязанности в группах (можно в соответствии со своими интересами и возможностями). Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентации), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. Если критерии уже разработаны преподавателем, то происходит их обсуждение и корректировка. В ходе обсуждения уточняется план работы по проекту, в котором обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы. 4 часа Перед началом исследования преподаватель знакомит студентов с методами поиска информации в сети и с основами работы в Вики. 2 часа II ЭТАП Осуществляется поиск информации по тематике проекта, выполнение практической работы по проекту. В процессе работы студенты заполняют дневники наблюдений, где фиксируют свои этапы, размышления, наблюдения, контрольные листы самооценивания совместной работы. Обсуждение промежуточных результатов деятельности проводится через организацию совместной работы на Вики-странице. Преподаватель в случае необходимости организует встречи с группами и консультирует посредством электронной почты. По итогам встреч преподавателем ведется бланк контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. 4 часа В завершении работы над проектом создаются отчеты о проделанной исследовательской работе (презентации), идет подготовка к конференции. При создании презентации группы руководствуются критериями оценки. 2 часа III ЭТАП Защита проводится в форме конференции, на которую приглашаются другие преподаватели, студенты старших курсов. При выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопросы, краткость и полнота выступления, грамотность, творческий подход. Результаты выступлений групп отражаются в оценочных листах и формах отзыва от одногруппников. Презентация оценивается экспертами и руководителем проекта на основе критериев оценки. Гости проекта заполняют бланк оценки деятельности в проекте. 4 часа Завершается проект коллективной рефлексией, где обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта, а также вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? 2 часа
Материалы для дифференцированного обучения
	Студент с проблемами усвоения учебного материала	Для таких студентов необходимо: - при работе в группе выбрать задания по силам; - составить подробный план продвижения по проекту; - проводить дополнительные консультации; - отслеживать процесс усвоения материала и оперативно корректировать знания.
	Одаренный студент	В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам студент. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта. Например, студент может использовать для моделирования временного ряда одну из специализированных статистических программ (STATISTICA, SPSS, EViews) и составить подробное описание выполненных действий в виде инструкции.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат Компьютер(ы) Цифровой фотоаппарат DVD плейр Сеть Интернет	Лазерный диск Принтер Проектор Сканер Телевизор	Видеомагнитофон Видеокамера Оборудование для видеоконференций Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных, электронные таблицы Издательские системы Программы для электронной почты Электронные энциклопедии	Программы обработки изображений Веб-браузер Мультимедийные прграммы	Программы редактирования веб-страниц Текстовый редактор Другое

Печатные материалы	1.  Симонович, / . – СПб.: Питер, 2007. – 544 с. 2.  Персональный компьютер/ , . – 5-е изд., доп. и перераб. – М.: АСТ, 2006. – 500 с. 3. Леонтьев, энциклопедия персонального компьютера 2008/ . - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2008. – 470 с. 4. Таненбаум, Э. Компьютерные сети/ Э. Таненбаум. - 4-е изд. - СПб.: Питер, 20с.
Дополнительные ресурсы	Полезные ссылки
Интернет-ресурсы	ВикипедиЯ Информатика. Учебник
Другие ресуры	Пригласить на конференцию доцента , а также других экспертов (преподавателей информатики).

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.

Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel