Программа «Учись учиться». Начальная школа (1 — 4 классы)

Программа

«Учись учиться»

Начальная школа

(1 — 4 классы)

Программа «Учись учиться»

для учащихся начальной школы

Пояснительная записка

Программа предназначена для организации занятий в начальной школе. Занятия рассчитаны для учащихся начальной школы (7-10 лет). Содержанием программы является формирование у детей учебных умений и навыков.

Целью данной программы выступает раскрытие познавательных возможностей личности ребенка и сознание себя в системе учебной деятельности.

Программа призвана решить следующие основные задачи:

1.Обучение детей осмысленно относиться к ресурсам человеческой психики с целью их эффективного использования во всех основных видах и формах познания.

2. Развитие мыслительной и творческой деятельности у учащихся.

3. Развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения).

В основу данной программы легли материалы курса ; Анафриева, Костроминой; Юным умникам и умницам. Математика. Логика. Информатика. 1-4 класс.

По достигаемым задачам и используемым методам занятия по программе «Учись учиться» представляют собой развивающие групповые занятия.

Предполагаемые результаты

В результате занятий у детей повышается самооценка, развиваются потенциальные возможности, активизируются познавательные процессы, совершенствуется память, внимание, мышление, воображение, а также раскрывается творческий потенциал детей.

1 блок Развитие внимания

2. «Муха»

Цель: игра направлена на концентрацию внимания и его проверку.

Посмотрите на это игровое поле, квадрат 3х3 клеточки (начертано на доске или на картоне). В центре сидит муха (жук). Мы будем мысленно двигать муху по очереди. Есть только четыре хода: вверх, вниз, вправо, влево. Ошибкой будет задний ход: вверх-вниз, и выход мухи за пределы поля. Задача – всем вместе, по кругу, мысленно двигать муху, озвучивая свой ход и не ошибаться. Если кто-то ошибся – сброс и опять муха в центре. Можно усложнить игру, используя игровое поле 4х4.

	о

3. «Стенографы»

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания, ее проверку

Сейчас я прочитаю текст. А вы должны будете посчитать, сколько в этом тексте слов. Предлоги и союзы тоже считаются словами. Для удобства вы будете вместо каждого слова ставить вертикальные черточки, а затем их сосчитаете. Будьте внимательны!

4. «Колпак»

Цель: развитие концентрации внимания и двигательного контроля, элиминация импульсивности.

Участники (можно играть вдвоем) по очереди, начиная с ведущего, произносят по одному слову из фразы: «Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак. А если не треугольный, то это не мой колпак».

Затем фраза повторяется, но дети, которым выпадает говорить слово «колпак», заменяют его жестом (легкий хлопок ладошкой по голове). Затем фраза повторяется ещё раз, но при этом на жесты заменяют два слова: слово «колпак» (легкий хлопок ладошкой по голове) и «мой» (показать рукой на себя). При повторении фразы в третий раз заменяются на жесты три слова: «колпак», «мой» и «треугольный» (изображение треугольника руками).

5. «Послушаем тишину»

Цель: формирование произвольной регуляции собственной деятельности, развитие аудиального гнозиса.

В течение 1 минуты посидеть в тишине, можно закрыть глаза и последовательно послушать звуки на улице, в комнате, свое дыхание, биение сердца.

6. «Скорая помощь» (см. таблицу)

Цель: развитие внимания, самоконтроля, улучшение работоспособности,

развитие межполушарных связей,

Инструкция.

Верхняя буква каждой строки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движение руками:

Л – левая рука поднимается в левую сторону,

П – правая рука поднимается в правую сторону,

В – обе руки поднимаются вверх.

Упражнение выполняется последовательно от первой буквы к последней, а затем от последней буквы к первой и в хаотичном порядке (можно придумать собственные движения).

А Л	Б П	В П	Г В	Д Л	Е В	Ё Л	Ж Л	З П	И В	Й П
К Л	Л Л	М П	Н Л	О Л	П П	Р В	С П	Т Л	У П	Ф В
Х Л	Ц В	Ч В	Ш П	Щ Л	Ь Л	Ъ В	Ы П	Э В	Ю П	Я Л

7. «Перепутанные линии» (см. листок с заданием)

Цель: развитие концентрации внимания.

Инструкция: Сверху написаны цифры, а снизу – буквы, из которых нужно составить слово. Каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы в слове. Например, если вы от цифры 1 по линии попали к букве «и», то буква «и» будет первой в этом зашифрованном слове.

! СЛЕДИТЬ ГЛАЗАМИ, пальцем и ручкой по линиям водить НЕЛЬЗЯ!

8. «Троечка»

Цель: игра направлена на концентрацию внимания и его проверку.

Мы будем ритмично считать ряд чисел по кругу: один-два-три-четыре-пять и так далее. Сложность в том, что по правилам игры, числа «3», «5», «8» и числа, содержащие эти цифры, не говорятся, а хлопаются. Ошибкой считается сама ошибка и сбой ритма. При ошибке все сбрасывается и начинается сначала («Раз») с этого участника в любую сторону по кругу.

9. «Печатная машинка»

Цель: игра направлена на концентрацию внимания и его проверку, развитие навыков грамотного письма.

Оборудование: набор букв алфавита, набор слов.

Сейчас я каждому из вас назначу одну из букв алфавита. Я предлагаю представить всем, что вы клавиши печатной машинки. На этой удивительной машинке можно печатать слова. Для этого “клавиши” должны по очереди хлопать в ладоши. Возьмем слово “дом”. Чтобы его напечатать, должен вначале хлопнуть человек, у которого буква “Д”, затем тот, у кого буква “О”, и, наконец, тот, у кого буква “М”. Чем быстрее они справятся с заданием, тем лучше. Я буду предлагать вам все более длинные и сложные слова и предложения.

Набор слов: собака, корова, трамвай, шахматы, упражнение, линейка, телевидение, проспект, площадь.

1

10. «Газета»

Зачеркивать любую букву в газетной статье в течение 1-2 минут, затем проверить.

11. «Найди отличия»

12. «Графический диктант» (по клеточкам)

13. «Наложенные животные»

14. «Найди слова» (проба Мюнстерберга)

15. «Разрезные картинки»

16. «Списывание бессмысленных строчек» (Локалова – с.45; Костромина, Ануфриев – с.151)

2 блок Развитие памяти

2.1. Память и органы чувств. Виды памяти.

2.2. Диагностика ведущего типа памяти.

2.3. Применение знаний на практике

1.1 Упражнение на зрительную память. Учащимся предлагается запомнить картинки, изображенные на доске, а затем записать в рабочих тетрадях, и проверить свою зрительную память.

1.2 Упражнение на слуховую память. Детям читаются вслух слова и они их запоминают, затем записывают запомнившиеся в тетрадях.

1.3 Исследование предметов на ощупь с закрытыми глазами. Описание предметов путем ощупывания с закрытыми глазами (свойства предметов: теплые, холодные, гладкие, шероховатые, мягкие, твердые, по форме, по материалу).

2.4. Упражнение «Снежный ком».

2.5. «Что изменилось?»

3 блок Развитие речи и мышления

Цели блока:

1.  Развитие слуховой дифференциации.

2.  Обучение звуковому анализу.

3.  Развитие словарного запаса

4.  Учить устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.

5.  Развитие способности к пониманию и обобщению смысла фразы; понимание переносного смысла пословиц.

Упражнение 1. «Назови слова»

Цель: развитие слуховой дифференциации.

Перед тобой лежат карточки с изображением различных букв. Посмотри внимательно.

·  Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук А (Т, О, Р, К и др.).

·  Назови как можно больше слов, которые заканчиваются на звук П (И, О, С, Л и др.).

Упражнение 2. «Хлоп-хлоп»

Цель: обучение звуковому анализу.

«Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, которое начинается со звука С (В, О, Г, Д, Ш и др.), сразу хлопнешь в ладоши. Понятно?».

Упражнение 3. «Игра в слова»

Цель: развитие словарного запаса.

«Назови как можно больше слов, обозначающих фрукты (овощи, деревья, цветы, диких и домашних животных и птиц, игрушки, инструменты, мебель, профессии)».

Упражнение 4. «Рассказ по картинке»

Цель: развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, научить ребенка видеть и выделять главное в содержании, особенности истории.

Перед ребенком выкладываются сюжетные картинки в неправильной последовательности.

Посмотри, перед тобой лежат картинки, но они перепутаны местами, твоя задача внимательно их рассмотреть, выложить в правильной последовательности и составить рассказ по картинкам.

Вопросы к сюжетным картинкам:

1)  О чем эта картинка?

2)  Кто главный герой?

3)  Что происходит?

4)  Какие герои нарисованы на картинке?

5)  Какой у них характер?

6)  Как можно назвать этот рассказ?

Упражнение 5. «Пословицы» (, 2003)

Цель: развитие способности к пониманию и обобщению смысла фразы; понимание переносного смысла пословиц.

Волков бояться – в лес не ходить.

Семеро одного не ждут.

Кто встал пораньше, ушел подальше.

5 этап. Закрепление.

Упражнение 6. «Признак»

Цель: развитие словарного запаса.

1) «Скажи, если предмет сделан из железа, то как он называется, какой он?»

·  Железо –

·  Бумага –

Дерево – Снег – Стекло –

2) Сравни:

по вкусу – лимон и мед, лук и яблоко;

по цвету – гвоздику и ромашку, грушу и сливу;

по прочности – веревку и нитку, камень и глину.

4 блок Развитие восприятия (форма, цвет, размер) и пространственной ориентировки.

1.  Учить различать основные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат); находить их в окружающей обстановке.

2.  Закрепление знаний о том, что геометрические фигуры могут различаться по цвету и величине (размеру).

3.  Учить ребенка ориентироваться в пространстве. Усвоить расположение предметов в пространстве: слева, справа, впереди, сзади, над, под, в.

4.  Развитие мелкой моторики рук, развитие речи.