Тема: Реформы Петра Аркадьевича Столыпина.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
1) образовательные:
- познакомить учащихся с жизнью и деятельностью одного из великих реформаторов России;
- показать необходимость проведения реформ;
- разъяснить сущность аграрной реформы ;
- познакомить с результатами реформ;
- подвести к пониманию значения деятельности для последующего развития страны;
2) развивающие:
- развивать логическое мышление; умение анализировать и обобщать;
- закреплять умение решать проблемные ситуации;
- учить формулировать свои мысли для публичного выражения и защиты своей позиции;
3) воспитывающие:
- развивать познавательный интерес как к истории в целом, так и к отдельным историческим личностям;
- воспитывать гражданскую позицию.
Основные понятия темы: реформа, социальная база (опора), община, кулаки, хутора, отруба, переселенческая политика.
Оборудование: мультимедийная техника, мультимедийные презентации.
Используемые технологии: ИКТ, метод проектов, проблемное обучение, групповая деятельность, дифференцированное обучение.
Предварительная подготовка учащихся:
1) создание группового проекта «Петр Аркадьевич Столыпин – государственный деятель Российской империи»
2) мультимедийная презентация проекта
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Основное время на уроке будет отведено на изучение нового материала – реформаторская деятельность государственного деятеля начала
20 века в период после 1 русской революции. Для того, чтобы лучше понять сущность проводимых им реформ, значение деятельности , необходимо вспомнить ранее изученный материал.
2. Беседа по вопросам домашнего задания:
1) Каковы были итоги Первой русской революции?
2) Почему эту революцию называют «незавершенной»?
3) Какие противоречия русского общества она не смогла разрешить?
3. Изучение нового материала.
I.Мультимедийная презентация проекта, подготовленного учащимися:
«Петр Аркадьевич Столыпин – государственный деятель Российской империи»
(Приложение )
II. Объяснение учителя сопровождается мультимедийной презентацией
(Приложение )
1. Главная цель реформ – укрепить существующий строй, а значит укрепить социальную базу, опору этого строя (слайд №2)
Опора самодержавия – помещики и крестьяне, но революция показала, что этой опоры недостаточно ( слайд №3):
крестьянам была нужна земля, которая находилась у помещиков.
Зажиточные крестьяне ( кулаки) могли стать опорой самодержавия и одновременно способствовать развитию капитализма в сельском хозяйстве.
Усилению зажиточного крестьянства и увеличению его численности, по мнению Столыпина, мешала крестьянская община.
Почему Столыпин считал общину тормозом для развития сельского хозяйства?
(беседа, затем слайд №4)
2. Цели аграрной реформы: ( слайд №5)
- создание прочной социальной базы самодержавия ;
- развитие капиталистических отношений в деревне;
- образование широкого рынка для промышленности.
3. Направления реформы: ( слайд №6)
- разрушение общины;
- передача земли крестьянам в частную собственность, создание хуторских и отрубных хозяйств;
- переселение революционно настроенных, малоземельных крестьян на неосвоенные земли.
4. Осуществление реформы.
Первое направление - разрушение общины ( слайды №7,8)
9 ноября 1906г. – указ о передаче крестьянину его надела в частную собственность.
Крестьянин мог:
- продать свой надел или сдать его в аренду;
- свести все участки в один – отруб - в пределах своей деревни;
- выселиться за пределы деревни на отведенную ему землю – хутор - и создать там свое фермерское хозяйство.
Крестьянам оказывалась помощь через Крестьянский банк.
Результат: с 1907 по 1914г. из общины вышло 26% крестьян;
из них 10,5% - на хутора и отруба;
11,7% - продали землю и ушли в город.
Основная масса не хотела брать землю в частную собственность.
Причины: - община брала на себя заботу о каждом общиннике;
- большинство крестьян не умело хозяйствовать самостоятельно,
на свой страх и риск;
- разрушался привычный для крестьян патриархальный уклад жизни.
Второе направление : переселенческая политика ( слайды №9,10)
2 цели: - снизить революционную напряженность в центральных губерниях;
- освоить новые земли.
Переселялись за Урал, в Сибирь.
Получали многочисленные льготы ( прощение всех долгов, на 5 лет освобождение от налогов, беспроцентные ссуды.
Результат:
переселилось 3,3 млн. человек, из них 2/3 малоземельные и безземельные
0,5 млн. вернулось обратно, так как не смогли поднять свое хозяйство
часть разорилась и пошла в батраки к зажиточным крестьянам
5. Значение реформы: (слайды №11,12)
+ - укрепились позиции богатых крестьян
- огромное количество крестьян получило землю в частную собственность
- шире стал использоваться наемный труд в с/х
- вырос рынок рабочей силы в городах
- возрос спрос на с/х продукцию
- в 2 раза увеличились посевные площади за Уралом, в целом – на 10%
- на 30% возрос экспорт зерна
Т. е. реформа способствовала развитии. с/х
_ - сохранялось помещичье землевладение;
- не была разрушена крестьянская община
- большинство крестьян осталось нищими и бесправными,
Т. е. основные противоречия в деревне решены не были, к ним прибавилось новое – противоречие между кулаками и бедняками.
«Последний клапан» - последняя попытка решить аграрный вопрос при сохранении помещичьего землевладения.
4. Закрепление изученного материала.
Проблемная ситуация ( слайд №13)
Ниже приведены две точки зрения на аграрную реформу :
1) Столыпинская аграрная реформ была политикой модернизации сельского хозяйства и экономики России в целом.
2) Столыпинская аграрная реформа – это политика «разорения крестьян дотла, насильственного слома общины для расчистки пути капитализму в земледелии во что бы то ни стало»
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить агументами, подтверждающими вашу точку зрения.
При подготовке к обсуждению проблемной ситуации класс разбивается на две группы, каждая из которых аргументирует выбранную ими точку зрения.
5. Домашнее задание ( выполняется по выбору учащихся)
I. Ответить на вопросы: ( слайд №14)
1. Как вы понимаете фразу : «Вам нужны великие потрясения, нам нужна ВЕЛИКАЯ РОССИЯ»?
К кому обращены эти слова? В чем видел величие России?
2) О каких качествах государственного деятеля свидетельствуют меры, предложенные ?
3) Объясните, почему называли «одиноким реформатором»?
II. Проблемная ситуация: (слайд №15)
Ниже приведены две точки зрения на деятельность :
1) был реакционером, «вешетелем», подавившим первую русскую революцию. Его деятельность носила реакционный характер, так как он пытался спасти отживший самодержавный режим.
2) – русский реформатор, целью которого было укрепление России путем проведения жестких, но необходимых мер.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.
II. Проблемная ситуация: (слайд №16)
Ниже приведены две точки зрения на деятельность :
1) Столыпина была направлена на защиту интересов дворян-помещиков.
2) От политики выигрывала лучшая часть русского крестьянства.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.
