Подготовительная к школе группа

Подготовительная к школе группа

 

Интегрированные задачи:

1. Образовательные задачи: Дать детям общее представление об их правах.

Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.

2. Развивающие задачи:

Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

3. Воспитательные задачи:

Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.

Интеграция:

Физкультура:

Праздник «День защиты».

Подвижные игры: «Юрта», «Липкие пеньки».

досуг «Право на любовь».

Здоровье:

Проект

Социализация:

Эвристическая беседа « »

Сюжетно-ролевые игры:

Организация дидактических игр по правовому воспитанию в группе.

Организация: «Дня игры и игрушки»

Труд:

Постройка здания по схеме и рисунку

Д/и )

Ручной труд: изготовление альбома

Коммуникация:

Беседа «Ты и твое имя».

Свободное общение:

Совместное изготовление макетов

Познание: КВН « » Беседа «Дом, в котором я живу»; Рассматривание альбомов, фотографий, иллюстраций

Рассказ воспитателя: « ».

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий

Отгадывание и заучивание загадок.

Музыка:

Слушание

Театрализованное представление «Мы тоже имеем права»

Слушание скрипки, балалайки, курая, Музыкально-дидактические игры,

Чтение х/л:

- НОД чтение худ. литературы: «Айболит»;

Чтение сказки «Новые приключения Буратино в стране дураков».

Рисование иллюстраций к сказке.

Интегрированная деятельность: чтение, обсуждение, заучивание стихов, слушание музыки.

Социально-личностное развитие

Художественное творчество:

НОД: аппликация «Составление витаминной азбуки»;

НОД: рисование «Мой дом, моя семья»; «Плакат о том, как сохранить здоровье»;

Аппликация «Составление карты помощи и защиты»;

Безопасность.

Ситуативное обучение «Применяй по назначению»

Книжный уголок: Презентация «Книги имен».

Книги для чтения и рассматривания:

Стихи

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов

Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин, бумага для оригами.

Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Взаимодействие с семьёй

Изготовление семейных альбомов «Я и моя семья». Консультации психолога «Научите ребенка делать добро».

Создание папки-передвижки для родителей

« Работа с «Книгой имен»

Презентация «Книги имен». »

Проект: праздник « »

Конкурс совместных работ детей и родителей.

Организация и создание информационных стендов, листовок по правам ребенка. Сбор материала.

Анкетирование родителей.

Дискуссионный клуб «Проблемы детского труда и отдыха».

Досуг: «Дня игры и игрушки»

Подготовка и презентация проекта семьи «Я расскажу вам о своей стране». Готовят родители детей разных национальностей.

Конкурс совместных рисунков:

Материал. Книга, на обложке которой написано «Права ребенка». Костюм бабы Яги (избушка). На каждого ребенка – подушка-«думка», искусственный цветок (вырезанный из плотной бумаги силуэт), жетоны – символы: «Все имеют равные права», «Имя», «Дом», «Лечение», «Обучение», «Любовь и забота».

Музыкальное оформление. Аудиозапись голосов лесных птиц.

В групповой комнате отведено место для подвижных игр, где стоит дом Бабы Яги, покрытый белой тканью (перед ним разложены подушки, сбоку выложены цветы).

Ход проведения

Педагог. Я рада нашей новой встрече. Сегодня мы познакомимся с одной замечательной книгой. Она называется «Права ребенка» (показывает). Это чудо-книга расскажет вам о правах детей. Появляется Баба Яга. Ее роль исполняет взрослый.

Баба Яга (забирает книгу у педагога). Малы вы еще права изучать! А эту книгу я почитаю. (уходит в зону для подвижных игр, прячется за своей избушкой)

Педагог. Ну и Баба Яга! Отобрала нашу книгу, и была такова! Что же нам теперь делать? (ответы детей). Правильно, давайте ее догоним и вернем нашу книгу.

Дети и педагог переходят в зону для продвижения игр.

Педагог (указывая на дом, покрытый белой тканью). Вот за этой снежной горой, в лесу живет Баба Яга. Трудно через гору перебраться, но нам помогут волшебные тучки. (Указывает на подушки). Садитесь поскорее, и – полетели! (Дети садятся на подушки). Мы полетим очень быстро, поэтому закройте глаза, чтобы они не слезились от ветра. Взлетаем! Держитесь крепче за тучки. Чувствуете, как быстро мы летим? Вот уже и гора позади.

Включает магнитофон с записью голосов птиц. Медленно увеличивает звук. Снимает ткань с дома Бабы Яги.

Педагог. Слышите? Птицы поют. Мы подлетаем к лесу. Открываем глаза. Приземляемся на поляне. Вот избушка Бабы Яги. (Дети поднимаются с подушек, подходят к дому.) Постучим? (Появляется Баба Яга).

Баба Яга. Кто такие? Чего явились? Я гостей не жду.

Педагог. (Выключает магнитофон) Ой, Баба Яга, какая ты сердитая, какой у тебя грубый голос и слова неприветливые. Ты даже птиц свои криком напугала.

Баба Яга. Хватит разговоры разговаривать! Зачем явились? (ответы детей)

Педагог. Да, Баба Яга, мы пришли забрать свою книгу, которую ты у нас украла.

Баба Яга. Ничего я у вас не крала, просто забрала. Вы на эту книгу никаких прав не имеете. Да и на все права, которые в книги написаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана и Соловья-Разбойника. А еще дети, верящие в Бабу Ягу и Кощея Бессмертного, и одного с Бабой Ягой цвета кожи и одной национальности с ней. Вот так!

Педагог. Как вы думаете, справедливо ли то, о чем говорит Баба Яга? (ответы детей). Конечно, нет. Ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, и какой у вас цвет кожи и в кого вы верите. (Раздает жетоны-символы «Все имеют равные права») Так что, Баба Яга, ты не права, верни нам книгу!

Баба Яга. Ой-ой! Умные какие! Ну-ка, ну-ка, подойди ко мне вот ты, номер один.

Педагог. Баба Яга, почему ты так странно обращаешься к детям? У них ведь есть имена, у каждого свое.

Баба Яга. Имена? А зачем им давать имена, если дети все маленькие, все одинаковые? Обойдутся и номерами.

Педагог. Вы согласны, что все дети одинаковые? (Нет( Докажите это Бабе Яге. (У одного ребенка черные волосы и голубые глаза, он высокий и медлительный. Другой ребенок светловолосый, кареглазый, с веснушками. Он очень веселый и ловкий. И т. п.) Ну что, баба Яга, убедили мы тебя? Теперь ты согласна, что каждый ребенок со дня своего рождения имеет право на собственное имя? (раздает жетоны-символы «Имя»)

Баба Яга. Ну, хорошо, признаю за вами это право.

Педагог. Тогда давайте представимся Бабе Яге, а эхо нам поможет. Проводится игра «Эхо». Дети становятся в круг, поочередно произносят свои имена, остальные хором их повторяют.

Педагог. Теперь, Баба Яга, верни нам, пожалуйста, книгу, чтобы мы познакомились с другими правами ребенка.

Баба Яга. Верну, если у кого-нибудь из вас мама в библиотеке работает.

Педагог. Это еще почему?

Баба Яга. Потому что книги имеют права читать только дети библиотекарей, в домах могут жить только дети строителей, а лечиться – дети врачей.

Педагог. Ну, ты и наговорила! Дети, как вы думаете, справедливо ли то, что сказала Баба Яга? (ответы детей). Баба Яга, каждый ребенок имеет право на дом, питание, лечение и обучение. (Раздает жетоны-символы «дом», «Лечение», «Обучение». Баба Яга уходит в свой дом).

Педагог. Мне почему-то стало жалко Бабу Ягу. Может, она потому плохие поступки совершает, что никто ее не любит, никто о ней не заботится. Ведь все имеют право на любовь и заботу. Это право имеете и все вы. (Раздает жетоны-символы). Бабу Ягу даже с днем рождения никто не поздравил. Давайте мы это сделаем. Сорвем по цветочку и поздравим. Собирают цветы, стучатся в дверь избушки. Баба Яга выходит. Дети поздравляют ее с днем рождения и дарят цветы. Баба Яга смущается, благодарит.

Педагог. Нам пора возвращаться. Седлайте ваши тучки, и полетим домой.

Баба Яга. Подождите! Возьмите вашу книгу. Я ведь тоже способна на хорошие дела.

Педагог. Спасибо, Баба Яга. Приходи к нам в гости. У нас есть еще много интересных книг. До свидания!

Баба Яга. До свидания! Спасибо за приглашение, я обязательно приду.

Педагог. Все на месте? Полетели! Не забудьте закрыть глаза.

(Включает магнитофон с записью птичьих голосов, на дом Бабы Яги набрасывает ткань. Баба Яга уходит.) Раз, два, три, четыре, пять – вот и дома мы опять. (Встают с подушек, уходят с места для подвижных игр.) Понравилось вам путешествие? А что больше всего понравилось? (Ответы детей). О каких своих правах вы сегодня узнали? (ответы детей с опорой на жетоны-символы). Молодцы, запомнили свои права. Мы еще раз встретимся с этой книгой, которая познакомит вас с другими правами. Спасибо всем. Мне было очень приятно и интересно с вами.

Семинар: «Правовое воспитание в ДОУ».

Цель: обмен опытом, пропаганда правового воспитания детей.

Предварительная подготовка.

1.  Оформление наглядно-информационного стенда «Ребенок и его права».

2.  Выставка детских рисунков на тему: «Наши права».

3.  Оформление альбомов в группах на тему: «Я и моя семья».

4.  Анкетирование родителей «Конвенция – ребенок - родитель».

5.  Выпуск памяток для родителей и педагогов по данной тематике.

* * *

Мальчик. Вот это да! Правда, что права есть не только у взрослых, но и у детей?

Девочка. Что это такое? Надо разобраться! Я ведь ничего не поняла… Это надо как-то

себе представить…

Мальчик. Да, надо разобраться. Может быть, спросить у взрослых?

Девочка. Конечно, без них нам не справиться…

Мальчик. Посмотри, здесь уже все собрались.

Девочка. Уважаемые взрослые, скажите, есть ли у детей права? (Ответ взрослых).

Ведущий. Конечно, есть! И записаны они в книге, которая называется «Конвенция о правах ребенка».

Мальчик.

Стихотворение «Мои права» (шутка)

У ребенка право есть

Кашу манную не есть,

Да ещё просить при этом

Шоколадную конфету.

Право прыгать и шалить,

На салфетку чай пролить,

Драться с братиком подушкой,

Разбросать свои игрушки.

Исчеркать картинки в книжке,

Дернуть за ухо братишку,

Вот как много разных прав!

Разве я, друзья, не прав?

Ведущий. Как вы думаете, прав ли герой стихотворения?

Вот, возьмите книгу, покажите детям, ознакомьтесь с ней в группе и расскажите всем, какие права есть у каждого ребенка на нашей планете…

«Мамы, папы всей страны

Это точно знать должны.

Есть права у их детишек

Например, на чтенье книжек,

Так же на заботу, ласку

И на жизнь, как будто в сказке.

Ещё право быть счастливым

В нашем самом лучшем мире!»

«Настоящий гражданин не будет:

- Людям досаждать,

- Дом и город обижать

- Дверь ногою открывать,

- В лифте кнопками играть,

- И на стенах рисовать,

- Птиц, животных обижать,

- Сор на улице бросать,

- Правила движения нарушать».

Дети:

Пусть дети живут и смеются звонко,

Подрастают с каждым днем.

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом!

Детство только раз бывает

У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды!

Ведущий. Тема нашего семинара «Правовое образование в ДОУ». Мы надеемся, что выбранная тема будет интересна не только нам, но и вы станете активными участниками обсуждения. О том, как проводится работа по правовому воспитанию в нашем ДОУ, какие её формы используются, вы сможете ознакомиться в ходе семинара.

Уважаемые коллеги!

Обучая других, учись и сам. Каждый человек в современном мире, а тем более педагог должен знать свои права, соблюдать и защищать их. В противном случае, чему мы научим других, не обладая знаниями сами.

Вы знакомы с Конвенцией о правах ребенка и Декларацией прав человека.

Сегодня мы выясним, что же вы запомнили из предыдущих занятий, как поняли содержание, готовы ли реализовать свои знания в работе. Наше занятие сегодня пройдет в виде игры.

Предлагаю небольшую разминку, в ходе которой необходимо ответить на вопросы, к каждому из них предложено четыре варианта ответа. Вы должны выбрать правильный ответ и поднять карточку с выбранной буквой (а, б,в, г).

1. РАЗМИНКА.

1.  Сколько статей в Конвенции о правах ребенка?

а/ 45;

б/ 37;

в/ 54;

г/ 53.

2.  Какие права ребенка обязуются уважать и обеспечивать государства – участники Конвенции ООН о правах ребенка?

а/ право на жизнь, гражданство, образование;

б/ право на жизнь, семейные связи, образование;

в/ право на жизнь, свободно выражать свои мысли, отдых, досуг;

г/ весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав.

3.  Кто несет ответственность за обеспечение условий жизни, необходимых для развития ребенка?

а/ органы управления РФ;

б/ органы местного самоуправления;

в/ образовательное учреждение;

г/ родители и другие лица, воспитывающие ребенка.

4.  Кто должен участвовать в принятии решений, затрагивающих настоящее и будущее ребенка?

а/ родители или другие лица, несущие ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту;

б/ ребенок и родители или другие лица, замещающих родителей;

в/ родители или другие лица, замещающих родителей и образовательное учреждение;

г/ родители и органы местного самоуправления.

5.  Имеет ли ребенок право на полученные им доходы?

а/ да, если они получены с согласия родителей;

б/ да, если они получены не в результате правонарушения;

в/ нет, имуществом ребенка должны распоряжаться родители;

г/ нет, ребенок не должен работать.

6.  Кто несет ответственность за создание необходимых условий ля обучения детей в образовательном учреждении?

а/ учредитель;

б/ органы управления образовательным учреждением;

в/ должностные лица образовательного учреждения;

г/ органы управления образовательным учреждением и все органы управления образованием в пределах своей компетенции.

7.  Кто будет вызван в суд в качестве ответчика, если в образовательном учреждении нарушены права и свободы детей и дело дойдет до судебного разбирательства?

а/ заведующий как представитель образовательного учреждения;

б/ заведующий как должностное лицо этого учреждения;

в/ работник образовательного учреждения, допустивший нарушение;

г/ учредитель образовательного учреждения.

8.  Каким образом должна соблюдаться в образовательном учреждении охрана здоровья воспитанников?

а/ педагогические работники образовательного учреждения обязаны регулярно проходить бесплатное медицинское обследование;

б/ правильно организованный режим питания, занятий воспитанников;

в/ направление ослабленных детей в специальные оздоровительные учреждения;

г/ создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья воспитанников.

2. Игра - тренинг «Знаем ли мы права детей?»

1.Назовите дату принятия Конвенции о правах ребенка. (20 ноября 1989г).

2. В каком году Россия ратифицировала Конвенцию о правах ребенка?

(В 1990г).

3. В каком возрасте человек считается ребенком, по мнению ООН?

(0 – 18 лет).

4. На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка? (На родителей).

5. Какие права были нарушены в ситуации, когда в больнице ребенку перелили зараженную кровь? (Право на жизнь).

6. Какие права были нарушены в ситуации, когда 15 летнему подростку запретили посещать церковь? (Уважение свободы совести).

7. Какие права были нарушены в ситуации, когда 17-летнею девушку не допустили к экзаменам в военное училище? (Равные права всех детей независимо от пола).

8. Какие права были нарушены в ситуации, когда 14 –летнему подростку разрешили участвовать в боях? (До 15 лет не принимать участие в военных действиях).

9. Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей?

(И правом, и обязанностью).

10. С какого возраста ребенок способен принимать самостоятельные решения. (С 3 лет).

11. Какой стиль воспитания несовместим с правами ребенка? (Авторитарный).

12. Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей? (Оба родителя).

13. Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»?

(Право на неприкосновенность жилища).

14. Кто нарушил право и кто помог восстановить его в этой сказке?

(Лиса, петух).

15. Каким правом пользовалась лягушка в сказке В. Гаршина «Лягушка- путешественница»? (Правом на свободное передвижение).

16. Какое преступление совершили гуси-лебеди в одноименной сказке? (Похищение детей).

17. В какой сказке нарушено право ребенка на отдых и развлечения? («Золушка»).

18. Назовите пять прав ребенка, которые возможно и необходимо соблюдать в ДОУ? (Право на охрану здоровья, право на образование, право на сохранение индивидуальности, право на защиту от всех форм психического и физического насилия, право на развлечения, игры).

Я буду предлагать короткие отрывки или фразы из литературных произведений.

Вам надо назвать: литературное произведение, из которого дан отрывок, и автора, если такой есть. Заодно мы увидим, как наши воспитатели знают детскую художественную литературу.

Назвать статью, которая, по вашему мнению, подходит к данному литературному произведению. Те статьи Конвенции, о которых мы будем говорить, лежат у вас на столах.

Как известно, лучше запоминается то, что вызывает в памяти человека какие – либо ассоциации. Вот сейчас увидим, какие ассоциации с литературными произведениями вызовут у вас статьи Конвенции.

3. Игра «Волшебный сундучок».

Свидетельство о рождении.

Что это за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).

Сердечко.

Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).

Домик.

Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество).

Конверт.

О чем напомнил конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать).

Букварь.

О каком праве напоминает книга? (О праве на образование).

Игрушечный утенок и утка. О чем напоминают эти игрушки? (О праве ребенка быть вместе с мамой).

Все люди, маленькие и взрослые, имеют права и никто не может их нарушать. Предлагаю выполнить упражнение, которое поможет выразить свою любовь и подарить кому-нибудь теплоту и нежность своего сердца.

Встаньте, сложите ладошки, представляя, что вы держите птицу в руках. Чтобы её согреть, подышите на ладошки, прижмите их к груди и выпустите птичку на волю. Сейчас вы почувствовали, как приятно о ком-то заботиться и как это ответственно.

В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженной солнце достать

И подарить его людям.

Мы надеемся, что тема семинара никого из вас не оставила равнодушным и вы узнали для себя что-то нужное и новое.

Знать права детей хотите?

В детский сад к нам приходите!

Конвенцию мы изучаем,

и вас к тому же призываем!

Благодарим за активное участие и сотрудничество!