Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под редакцией , 1—4 классы (стр. 2 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
4	Изображать можно в объеме	Объяснительно-ил-люстративная, частично-поисковая, игровая	Беседа, наглядные пособия, демонстрация, игра	Индивидуальная, лепка птицы и животного из целого куска пластилина Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).	Уметь использовать художественные материалы (пластилин)	Умение применять технологию лепки от большой формы способами вытягивания и вдавливания. Продуктивный	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Методический прием «Сказка про превращения камешков», игра-импровизация «Почемучка», игра «Пластилиновая угадайка»
5	Изображать можно линией	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная	Рассказ, беседа, наглядные пособия	Индивидуальная, изображение рисунка линией на тему «Расскажи нам о себе» Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.	Уметь применять основные средства художественной выразительности (линия) в линейном рисунке (по воображению). Творческий	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (фло-мастер). Творческий	Умение участвовать в диалоге	Веселые стихотворения с развитием действия, песенки о детях, счастливом детстве, детских играх и увлечениях
6	Разноцветные краски	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная	Рассказ, наглядные пособия	Индивидуальная, изображение осеннего клена Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – организовать рабочее место. Продуктивный	Развитие первичных навыков рисования по памяти и воображению. Продуктивный	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Методический прием «Сказка про кленовый листок»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
7	Изображать можно и то, что невидимо	Объяснительно-иллюстративная, поисковая	Рассказ, беседа, наглядные пособия	Индивидуальная, изображение музыки – создание образов, контрастных по настроению музыкальных пьес Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью).	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – применять основные средства художественной выразительности (линия, пятно) в живописи. Творчески	Умение передавать настроение в творческой работе с помощью тона и композиции. Творческий,	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства, умение участвовать в диалоге
8	Художники и зрители (обобщение темы)	Объяснительно-иллюстративная	Беседа, наглядные пособия	Фронтальная, Выставка Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).	Знать основные жанры произведений изобразительного искусства. Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся художников (). Продуктивный	Умение узнавать отдельные произведения выдающихся зарубежных художников (В. Ван Гог)	Умение вступать в общение с произведением искусства, участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников	Методический прием «Заочная экскурсия»
Р а з д е л 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (9 часов) Цель: обучение начальным навыкам декоративной художественной деятельности. Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
1(9)	Мир полон украшений	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная, игровая	Рассказ, беседа, наглядность, игра	Индивидуальная, изображение сказочного цветка (по воображению) Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – понимать «язык» украшений. Продуктивный	Развитие навыков рисования по воображению. Продуктив	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Игра-ассоци-ация «Какого цвета слово?»
2(10)	Цветы			Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – понимать «язык» украшений. Продуктивный	Развитие навыков рисования по воображению. Продуктивный	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства
3(I1)	Красоту надо уметь замечать			Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – понимать «язык» украшений. Продуктивный	Развитие навыков рисования по воображению. Продуктивный	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9
4(12)	Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях	Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая	Рассказ, беседа, наглядность	Индивидуальная, украшение крыльев бабочки Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре	Уметь видеть прекрасное. Продуктивный	Знание понятия о симметрии. Умение использовать художественные материалы для графического изображения (гелевая ручка), создавать творческие работы на основе собственного замысла. Творческий	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Стихотворения и загадки о бабочках
5(13)	Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы	Объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая	Рассказ, беседа, упражнения, наглядность	Индивидуальная, украшение рыбки узорами чешуи Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Видеть ритмические соотношения пятна и линии. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Освоить простые приемы техники монотипии Соотношение пятна и линии. Выразительность фактуры природных материалов.	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – видеть красоту разнообразных поверхностей. Продуктивный	Умение строить композиции, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры). Начальное овладение техникой монотипии. Творческий	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства
6(14)	Красоту надо уметь замечать: украшения птиц	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная	Рассказ беседа, наглядность, демонстрация	Индивидуальная, изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов. Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже.	Знать о средствах выразительности и эмоционального воздействия (размер, цвет, сочетание оттенков цвета, фактура).		Умение участвовать в диалоге

7(15)	Узоры, которые создали люди	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная игровая	Рассказ, беседа, наглядность, игра	Индивидуальная, изображение орнамента по воображению Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Получать первичные навыки декоративного изображения	Уметь: – использовать художественные материалы (бумага разной фактуры, гуашь), работать с ножницами; – анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала. Продуктивный	Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, знать понятие орнамент. Творческ	Умение участвовать в диалоге	Игра-упраж-нение «Из гусеницы в бабочку»
8(16)	Как украшает себя человек	Продуктивная, объяснительно-иллюстративная	Рассказ, беседа, наглядность	Индивидуальная, изображение любимых сказочных героев и их украшений Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке на заданную тему (по воображению). Творческий	Умение строить композиции, создавать творческие работы на основе собственного замысла. Творческий	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Фрагменты сказок с описанием внешнего вида героя, песенки сказочных героев
9(17)	Мастер Украшения помогает сделать праздник	Репродуктивная	Беседа, наглядность, демонстрация	Индивидуальная, конструирование праздничного украшения для новогодней елки, карнавальных масок Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений	Уметь: – использовать художественные материалы (бумага); – применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; – работать с ножницами. Продуктивный	Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии. Творческий	Умение участвовать в диалоге	Стихотворения, посвященные новогоднему празднику

Р а з д е л 3. Ты строишь. Знакомство с мастером Постройки (22 часа) Цель: ознакомить с конструктивной художественной деятельностью. Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности.. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
1(18)	Постройки в нашей жизни	Объяснительно-иллюстративная, поисковая, игровая	Беседа, наглядность, демонстрация, игра	Индивидуальная, изображение сказочного дома для себя и своих товари-щей по вооб- ражению (1–2); изображение дома с помощью печаток по воображению (3–4) Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению), технику изображения с помощью печаток. Продуктивный	Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (мелки). Творческ.	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Игра-ассоци-ация «Кто в теремочке живет?»
2(19)	Дома бывают разными			Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).	Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке	Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла,	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства
3(20)	Домики, которые построила природа	Репродуктивная, игровая	Рассказ, беседа, наглядность, демонстрация, игра	Индивидуальная, лепка сказочных домиков в форме овощей и фрук-тов, грибов Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.	Знать особенности работы в технике лепки. Уметь: – высказывать свое мнение об изготовленных предметах; – лепить заданные объекты	Уметь использовать художественные материалы (пластилин), применять приемы лепки с приставными деталями. Продуктивный	Умение участвовать в диалоге	Игра-упражнение «Пластилиновый трансформер»
4(21) 5(22)	Дом снаружи и внутри	Объяснительно-иллюстративная, поисковая	Рассказ, наглядность	Индивидуальная, изображение дома в виде буквы алфавита (7–8); сказочного домика в виде любого предмета (9–10) Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).	Уметь: – использовать художественные материалы (цветные карандаши); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке использования художественных материалов (фло-мастеры). Творческий (по воображению), приемы изображения цветными карандашами по акварельному фону. Творческий	Развитие композиционного мышления и воображения, умения построения композиции, (по воображению), приемы изображения цветными карандашами по акварельному фону. Творческий	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Описание сказочного города из сказки «Незнайка в Солнечном городе» Н. Носова
6(23) 7(24)	Строим город	Репродуктивная, игровая	Рассказ, наглядность, демонстрация, игра	Индивидуально-коллектив-ная, конструирование домика из бумаги путем складывания бумажного цилиндра; постройка городка из бумажных домиков Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.	Знать понятия: архитектор, архитектура. Уметь: – использовать художественные материалы (бумага); – применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах; – рассматривать здания реальных форм. Творческий	Развитие художественного объемно-про-странственного мышления, фор-мирование пред-ставления о про-странственной композиции. Творческий	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Ролевая игра «Архитекторы»

8(25)	Все имеет свое строение	Репродуктивная	Беседа, упражнения, наглядность	Индивидуальная, создание из простых геометрических форм изображения разных зверей в технике аппликации Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.	Уметь: – видеть конструкцию – постро-ение предмета; – использовать художественные материалы (бумага); – применять навыки изображения в технике аппликации из простых геометрических форм. Продуктивный	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Творческ	Умение участвовать в диалоге
9(26)	Постройка предметов (упаковок)	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная	Рассказ, наглядность, демонстрация, технологические карты	Индивидуальная, конструирование из бумаги и украшение упаковок (15–16); сумок (17–18) Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий	Уметь: – использовать художественные материалы (бумага); – применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Продуктивный	Умение моделировать предметы бытового окружения человека. Творческ.	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Стихотворения о веселых трудолюбивых мастерах
10(27) 11(28)	Город, в котором мы живем	Продуктивная	Беседа, наглядность, прогулка-экскурсия	Коллективная,создание панно «Город, в котором мы живем» Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.	Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж. Уметь использовать художественные материалы (гуашь). Продуктивный	Формирование представлений о пространственной композиции, умение воспринимать окружающий мир. Творческий	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Стихотворения и песни о родном городе, видеофильм об архитектуре родного города
Р а з д е л 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов) Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве. Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.
1(29)	Совместная работа трех Братьев-Мастеров	Игровая	Беседа, ролевая игра	Фронтальная, выставка работ за весь предыдущий период Различать три вида худ. деятельностипо редназначению произведения: украшение, изображение, постройка Анализировать в чем состояла работа каждого мастера в создании произведения. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ, выделять знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор.	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Исследовательский		Умение участвовать в диалоге
2(30) 3(31)	«Праздник весны». Конструирование из бумаги. Разноцветные жуки	Репродуктивная, объяснительно-иллюстративная	Беседа, наглядность, демонстрация	Индивидуальная (5–6), коллективная работа (7–8); конструирование и украшение: 5–6 – птиц; 7–8 – божьих коровок, жуков, стрекоз, бабочек Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные пространственные формы. Овладевать худ. Приемами работы с бумагой, графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.	Уметь: – использовать художественные материалы (бумага); – применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах, навыки бумагопластики. Творческий	Умение выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла при выполнении работы. Творческий	Умение участвовать в диалоге	Мастерим бумажный мир: пособие по бумагопластике
4(32)	«Сказочная страна». Создание панно	Продуктивная	Беседа, наглядность, сказка	Коллективная работа, создание панно Повторять и варьировать систему несложных действий с худ. материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с худ. материалами, эксперементируя, моделируя в худ. деятельностисвои переживания от наблюдения жизни. Сотрудничать с товарищами, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом	Уметь: – использовать художественные материалы (бумага); – применять основные средства художественной выразительности в декоративных работах. Творческий	Формирование представления о пространственной композиции, умение сформулировать замысел Творческий	Умение участвовать в диалоге
5(33)	Урок любования. Умение видеть	Продуктивная	Беседа, демонстрация	Фронтальная,экскурсия в природу, зарисовки Овладевать навыками коллективной деятельности. Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение. Учавствовать в создании коллективного панно – коллажа, применяя приобретенные навыки работы с худ. материалами. Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью. Соотносить цель с созданием отдельных деталей для панно. Овладеть приемами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами. Овладевать навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования	Уметь: – использовать художественные материалы (цветные карандаши); – применять основные средства художественной выразительности в рисунке (с натуры). Исследовательский)	Умение применить навыки зарисовок с натуры. Творческий)	Умение участвовать в диалоге
6(34)	«Здравствуй, лето!»	Продуктивная	Беседа, наглядность	Индивидуальная, создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров. Характеризовать свои впечатления от рассматриваемых репродукций. Выражать в изобразительных работах свои впечатления. Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»	Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж. Уметь: – использовать художественные материалы (гуашь); – применять основные средства художественной выразительности в живописи (по памяти); – воспринимать окружающий мир и произведения искусства; – развивать зрительные навыки. Творческий,	Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе. Творческий	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства