”;

Программа развития школьной библиотеки

МОУ « СОШ № 2

«Школьная библиотека как краеведческий информационный центр»

« Краеведение учит любить не только свои родные места, но учит знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень»

1.1Общие сведения

Муниципальное образовательное учреждение « СОШ №2» находится в г. Калачинске по адресу . Школа основана в 1964 году.

В учебном году в школе обучается 617 учащихся в 28 классах-комплектах.

1.2 Характеристика педагогического коллектива

В школе работают 39 педагогов:

Всего учителей

Образование

Аттестованы

Имеют знак отличия

высшее

Ср, спец

высшая

1категория

2категория

%

%

%

%

%

%

39

32

82

7

17

13

33

19

48

7

17

1

2

1.3 Основные задачи, мероприятия программы развития школы

1.Определение места школы в системе социальных связей и выявление достигнутого уровня её развития.

2. Описание образа желаемого будущего состояния школы, её организационной структуры и особенностей функционирования.

3. Разработка и описание стратегии и тактики перехода школы из существующего в новое, желаемое состояние; подготовка конкретного плана такого перехода.

4. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.4. Традиции школы

За время своего существования школа завоевала значительный авторитет среди населения Южного микрорайона г. Калачинска. Многие ее выпускники приводят в школу своих детей, образуя многочисленные школьные «династии». Кроме того, восемь педагогов являются выпускниками школы разных лет, это может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению.

Традициями школы являются:

-  открытость образовательного процесса;

-  уважение к личности ученика и педагога;

-  стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

-  создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

-  организация непрерывного образования учащихся;

-  признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

-  сохранение и передача педагогического опыта;

-  ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

-  активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

1.5.Характеристика социума

Социум Южного микрорайона расположен в экологически неблагоприятном месте г. Калачинска, где есть возможность приобрести дешевое жилье, что обуславливает низкий социальный статус жителей микрорайона. Интеллигенция составляет только 7%, 34% составляют безработные.

Образование родителей: общее образование – 10%, среднее – 46%, среднее – специальное – 39%, высшее –5%.

Социальный состав семей: полных семей - 380, асоциальных – 23, малообеспеченных – 69 в них 127 детей, многодетных семей – 34 в них 112 детей, опекаемых детей – 14; детей, стоящих на учёте в ОППН - 2.

Дети из таких семей учатся слабо, традиционно они заканчивают 9 классов, но они также стремятся получить среднее образование в стенах школы. Поэтому в старшей школе есть слабоуспевающие ученики. Школа видит решение этой проблемы во внешней дифференциации учащихся, т. е. во введении профильного обучения, которое позволяет выстраивать учащимся образовательные маршруты на основе собственных интересов, склонностей и способностей. Тем самым школа способствует эффективному развитию самоопределения и самореализации школьников в отношении продолжении образования и выбора профессии.

1.6. Структура взаимодействия школы № 2 с учреждениями микросоциума.

Школа выстраивает систему развития внешних связей с учетом современного социального заказа:

-  родителей – комфортные условия пребывания ребенка в школе с использованием здоровьесберегающих технологий, прочная база знаний по ступеням образования;

-  обучающихся – конкурентноспособность в продолжении образования, успешное самоопределение;

-  социума – воспитание гражданина, патриота своей малой родины;

-  единое образовательное пространство формируется с учетом конкретных взаимодействий в условиях предшкольной подготовки с ДОУ «Детский сад №8».

Отлаженными считаем партнерские взаимодействия с детской библиотекой, Станцией юных натуралистов, Станцией юных техников, Районным домом культуры, ДЮКФП, Центром детского творчества.

Предпофильная подготовка и профильное обучение проводятся в условиях сетевого взаимодействия с МОУ «Межшкольный учебный комбинат». «Школа - ВУЗ - предприятие» - по такому принципу выстраивается взаимодействие с дистанцией железной дороги, в районе которой находится школа.

Широкий спектр социокультурных связей характерен для взаимоотношений школы и предприятий микрорайона: , ПЧ -4, ДРСУ, Сибнефть, РЭС. Трудовые десанты совместно с город» делают наш микрорайон благоустроенным. Концерты и поздравления для работников в связи с профессиональными праздниками – школьная традиция. Получают дальнейшее развитие спортивные мероприятия учащихся и работников предприятий.

1.7 Данные школьной библиотеки.

Количество читателей: учащихся-583,педагогов-39,родителей- 50

Услугами школьной библиотеки пользуются 100% учащихся.

В среднем в день библиотека обслуживает - 30 читателей

Книговыдача составляет - 90 экз в день

Обращаемость книжного фонда в год - 2,8 .

1.8 Состояние книжного фонда школьной библиотеки

Общий объем фонда - 24244 ;

Объем учебного фонда-12073экз Объем основного фонда составляет 12171 экземпляров книг

Из них:

Библиотека предлагает читателям справочную литературу «Энциклопедии для детей» издательства «Аванта+», «Я познаю мир», «Все обо всем», энциклопедические словари и справочники. ,антологию семейного чтения, Большую Российскую энциклопедию.

Ученики школы обеспечены:

учебной литературой на 100 %

художественной литературой -30%

1.9 Материально-техническая база

Библиотека расположена на 1этаже здания школы. В структуру библиотеки входит абонемент и книгохранилище. Библиотека обеспечена автоматизированным рабочим местом библиотекаря с компьютером и выходом в Интернет.

Обоснование актуальности программы развития школьной библиотеки

Сегодня библиотеки особенно остро ощутили необходимость анализа состояния, повышения качества и эффективности использования информационных ресурсов в области краеведения. Никакой Интернет не может заменить результаты кропотливой каждодневной работы библиотек по сбору многообразной фактографической, справочной, библиографической и другой информации о нашем Калачинском районе.

Краеведческая информационная база школьных библиотек не богата ; зачастую они не в состоянии предоставить школьникам и учителям даже самый основной круг краеведческой литературы. Такое положение существенно снижает качество краеведческого справочно-библиографического обслуживания и библиографического инфрмирования. Полноценная информационная поддержка краеведческой работы в большинстве школьных библиотек отсутствует.

Таким образом, существует настоятельная потребность в модификации краеведческой деятельности школьных библиотек, и основным подходом в этом плане должен быть инновационный.

2. Цели программы развития школьной библиотеки МОУ СОШ №2

·  Воспитание учащихся достойными гражданами России, людьми, знающими и уважающими традиции родного края.

·  Формирование патриотических чувств у читателей библиотеки

·  Распространение положительного опыта краеведческой работы среди школьных библиотекарей района

3. Основные задачи программы:

·  Организация фонда краеведения и его активное использование посредством широкого спектра форм и методов краеведческой деятельности.

·  Вовлечение читательского актива в деятельность по краеведению.

·  Организация комплекса краеведческих и патриотических мероприятий.

·  Содействие познанию культурных традиций, изучению традиционного уклада жизни населения Омской области

Основные мероприятия программы:

·  Изучение школьным библиотекарем учебных планов своей школы и выявление перечня краеведческих учебных курсов и тем в структуре курсов, не носящих в целом краеведческого характера

·  Изучение учебных программ данных курсов с целью выявления в них сведений о рекомендуемой краеведческой литературе

·  . Обеспечение нормативно-правовой и документной базой краеведческой деятельности

·  Комплектование краеведческого фонда недостающей литературой ; это серьезная проблема для большинства школьных библиотек, которую возможно частично решить следующим образом:

ü  .установить связи с другими библиотеками района, освобождающимися от дублетной или непрофильной краеведческой литературы, которая может быть востребована читателями данной школьной библиотеки

ü  организовать регулярное проведение акций «Подари краеведческую книгу школе»

ü  установить связи с местными авторами, издающими краеведческую литературу

·  Организация и ведение краеведческого справочно-библиографического аппарата, универсального краеведческого систематического каталога (картотеки)

·  Формирование информационной культуры учащихся и педагогов путем обучения грамотно формулировать свои краеведческие информационные запросы, рационально пользоваться краеведческими каталогами, картотеками, библиографическими пособиями.

·  Составление рекомендательных списков дополнительной литературы к краеведческим учебным программам и краеведческим блокам других программ;

·  Составление рекомендательных списков краеведческой литературы по внеклассному чтению

·  Подбор на урок краеведческой литературы как наглядного средства а также как основы выполнения контрольных, лабораторных и практических работ

·  Наиболее полное раскрытие, популяризация и поощрение использования краеведческого фонда школьной библиотеки посредством

ü  Обзоров краеведческой литературы, обзоров новых поступлений в библиотеку, тематических обзоров, в том числе приуроченных к юбилейным и памятным датам района

·  “Экология на территории Омской области”;

·  “Храмы града Калачинска и Омска”;

·  “Калачинск индустриальный”;

·  “Судьбы, связанные с Калачинском”;

·  “Культурная жизнь Калачинска

ü  Книжно-иллюстративных краеведческих выставок, тематических полок;

ü  Дней краеведческой информации в школьной библиотеке

·  Проведение массовых мероприятий краеведческого характера, способствующих просвещению учащихся в области краеведения, пробуждение интереса к краеведческой исследовательской деятельности, конкурсов знатоков родного края, литературно-музыкальных вечеров, встреч со знаменитыми земляками.

·  Организация краеведческих кружков «Юный краевед», или отраслевых типа « Юный ботаник-краевед», « Юный историк-краевед»

·  Создание в школьной библиотеке комфортных условий для самостоятельной краеведческой исследовательской работы читателей

·  Внедрение электронных технологий в деятельность библиотеки по информационному обеспечению краеведческой исследовательской работы

4. Ожидаемые результаты:

В сложных финансово-экономических условиях школьных библиотек разработка и реализация подобной программы является перспективным вариантом краеведческой информационной поддержки, следовательно школьная библиотека сможет расширить свои функции как краеведческого информационного центра школы

·  В социально-идеологическом плане - подъём патриотического сознания, становление гражданской позиции у читателей библиотеки

·  . В культурном плане – возрождение и сохранение истинных духовно – исторических ценностей, упрочение духовно - нравственного единства детского сообщества.

·  В экологическом плане – воспитание экологической культуры юных жителей, уважения и бережного отношения к родной природе, любви к своей малой родине, к родному городу.

·  В рамках программы идёт выявление, сбор и хранение материалов, связанных с районом, областью

5. Концепция развития библиотеки

Концепция развития библиотеки МОУ « СОШ № 2» как центра развития по краеведческому направлению подготовлена для определения целей и задач модернизации библиотеки в условиях информатизации образования.

Концепция опирается на федеральные законы

-  Закон об образовании РФ;

-  Федеральный закон РФ «О библиотечном деле» от№78-ФЗ

-  Закон Омской области « О библиотечном деле в Омской области» от 01.01.2001 №66- ОЗ

-  Письмо Министерства образования РФ « О создании медиацентров образовательных учреждений» от 04.01.95 №5 /11;

-  Манифест школьных библиотек – ИФЛА - ЮНЕСКО

6.1 Исходные положения концепции

Библиотека функционирует в повседневном взаимодействии с учащимися и административно-педагогическим коллективом. Библиотека выполняет функции:

·  образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в концепции школы и школьной программе развития;

    информационную (предоставляет возможность использования информации вне зависимости от ее вида, формата и носителя);
    культурную (организует мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующее эмоциональному развитию учащихся. ;

7.1.Функциональные обязанности субъектов управления программой развития школьной библиотеки

Заместитель директора по воспитательной работе

курирует воспитательную работу школы в урочное и внеурочное время Координирует деятельность председателей МО, классных руководителей, участвующих в реализации программы развития библиотеки

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

курирует работу библиотеки, координирует ее деятельность.

Сетевой координатор, учитель информатики

оказывает помощь в выборе, установке и апробации программного обеспечения, в проведении и разработке краеведческих мероприятий с использованием компьютера, формирует умение пользоваться техническими средствами.

Классный руководитель

отвечает за создание благоприятных условий для формирования и развития творческой активности учащихся. Проводят в классе классные часы, беседы, викторины, конкурсы на краеведческую тему.

8. Методы

    изучение библиотечной документации (анализ читательских формуляров, анализ данных паспорта библиотеки) Социологические методы (анкетирование, беседы, опрос) наблюдение тестирование

9 Этапы реализации программы

Первый этап - подготовительный (январь 2010- апрель2010 года)

Второй этап – практический (май 2010 - август 2013 года)

Третий этап – обобщающий (сентябрь 2013 - декабрь 2013 года)