, заместитель директора
по научно-методической работе МБОУ СОШ № 000
с углубленным изучением математики, физики
Повышение педагогического мастерства в условиях
|
В истории нашей школы был длительный период, когда ее коллектив, достижения наших педагогов и учеников были хорошо известны далеко за пределами города Новосибирска и Новосибирской области. Школа была инициатором активного введения принципов научной организации труда (НОТ). Борис Александрович Русаков, Галина Ивановна Каменева, руководители нашей школы, благодаря которым научная организация труда стала не только определяющим стилем работы педагогов, но и достоянием широкой профессионально-педагогической общественности.
И сегодня школа № 000 - активный проводник инновационных педагогических и методических идей, открыта для обмена педагогическим опытом, преемственна по отношению к тем традициям, которыми так богата наша школа.
Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. Сегодня чрезвычайно востребован педагог, личностные и профессиональные качества которого оказались бы на уровне сложности стоящих перед обществом задач. Такие требования должны быть подкреплены соответствующими условиями, иначе без качественной подготовки педагога, без его социальной защиты, без обеспечения его необходимыми условиями труда, без мотивации его успешности не достичь высокого качества образования. Вся история становления и развития обучения человека как самостоятельной области его деятельности указывает на то, что обучение должно быть непрерывным и адаптивным с учетом возрастных, социально-психологических, личностных особенностей.
Повысить педагогическое мастерство учителей можно через организацию научно-методической работы, роль которой связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников. Содержание и организационные формы научно-методической работы в школе разработаны на основе принципов, стимулирующих профессиональное развитие педагога, способствующих его самореализации, решению профессиональных и личностных проблем, позволяющих получить большее удовлетворение от работы.
Так как педагогический коллектив разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму, необходимо в методической работе школы использовать разноуровневый подход. Коллектив представлен тремя группами педагогов, которые отличаются уровнем владения педагогического мастерства.
Первая группа педагогов
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
| Группа, обладающая высоким педагогическим мастерством. Главные проводники новых технологий, разработчики диагностического инструментария (итог работы – печатные материалы, разнообразные дидактические материалы) |
Вторая группа педагогов | Группа совершенствования педагогического мастерства (для них организуются семинары по возникающим проблемам) |
Третья группа педагогов | Группа становления педагогического мастерства (для них организована кафедра молодого специалиста) |
Методические стимулы, которые используются в школе, определяют вектор эффективного профессионального развития и актуализируют педагогическое участие в научно-методической работе.
Структура и состав методической службы образовательного учреждения определяется сообразно потребностям каждым педагогическим коллективом самостоятельно.
В нашей школе структура методической службы в течение пяти лет претерпела существенные изменения:
|
2005 год
 |  |
 | |
 |  |
Методическая служба находилась в режиме функционирования.
В условиях внедрения в 2007 году принципов нормативно-подушевого финансирования, введения органов государственно-общественного управления структура методической службы существенно видоизменилась
|
|
Педагогический совет
Однако в ходе системных преобразований образовательной политики снова возникает вопрос о необходимости дальнейшей модернизации внутришкольной службы становления, совершенствования и развития педагогического мастерства. В ходе реализации нашего проекта мы предполагаем, что методическая служба школы претерпит некоторые актуальные изменения и приобретет оптимальную структуру, позволяющую службе находится в режиме эффективного развития.
2012 годы
 |
 |
 |
 |
 |
Корректировке подвергаются и формы научно-методической работы. Систематизирован накопленный профессиональный опыт педагогов и разработаны новые формы трансляции педагогического мастерства.
Особую актуальность принимает творческое участие педагогов в различных фестиваля, конкурсах, смотрах, позволяющее соотносить вектор личностного и профессионального развития с современными образовательными тенденциями, стимулирующее творческий педагогический поиск.
Формы научно-методической работы
· Написание статьи в журналах из опыта работы
· Систематизация и обобщение материалов творчески работающего учителя или собственного опыта инновационной деятельности,
· Оформление результатов исследования (доклад, брошюра, статья, наглядный материал, презентации)
· Распространение и внедрение инновационных наработок в образовательный процесс
ü Интернет-педсовет, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой, Образовательный сайт, Электронное издание ЗАВУЧ. ИНФО
ü Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Инновационное развитие системы образования в Российской Федерации» в 2011 году стали 3 учителя. Их работы размещены в Парламентской библиотеке, Президентской библиотеке им , библиотеке СОРАН.
· Стажировки
ü Опыт работы школы по развитию математической одаренности заслушан и одобрен в ходе Всероссийских съездов учителей математики и физики в МГУ им. . По итогам работы оргкомитетом съездов опубликованы сборники «Список тезисов Всероссийского съезда учителей математики в Московском университете (28-30 октября 2010г.) и физики (27-30 июня 2011г.)», где представлено участие учителей математики: , и физики ,
ü 02-04 марта 2011 года , учитель информатики приняла участие в работе Всероссийского семинара по образовательной робототехнике в г. Челябинск
· Участие в работе экспериментальной площадки
ü опорная в реализации комплексного проекта модернизации образования в Новосибирской области,
ü базовая по апробации новых учебно-методических комплексов,
ü базовая по внедрению профильного, предпрофильного обучения,
ü городская экспериментальная площадка по информатизации,
ü ресурсная площадка Заельцовского района по методической работе
· Работа в экспертных комиссиях
· Работа в составе жюри
ü 3 педагога являются членами Областной комиссии по проверке ЕГЭ по русскому языку, математике, французскому языку;
· Апробация методик мониторинга качества обучения
ü Школа стала пилотной площадкой по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта ООН в 1-х классах 2010 году и 2012 году по внедрению ФГОС в 5-х класса
ü с 01 сентября 2010 года в школе начал работу класс для одаренных детей в области математики
ü с 01 сентября 2012 года создан специализированных классов для одаренных детей по видам спорта с углубленным учебно-тренировочным процессом
· Наставничество (работа кафедры молодого специалиста)
· Участие в конкурсах профессионального мастерства
ü Победители городского конкурса проектов на получение бюджетного сертификата – 3
учителя
ü Победители Всероссийского заочного конкурса «Учитель! Перед именем твоим…» - 3
учителя
· Самообразование, в том числе через дистанционное обучение
ü Дистанционное обучение на курсах повышения квалификации факультета педагогического образования МГУ им. Ломоносова по образовательным программам
ü Модульная образовательная система повышения квалификации – 18 учителей в уч. году
· Участие в научно-практических конференциях, семинарах
· Мастер-классы.
· Встречи с творчески работающими учителями.
ü 3 руководителя районных методических объединений: учителей математики, русского языка и литературы, физики;
Результаты:
· во–первых, педагог становится активным субъектом процесса совершенствования; повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность;
· во-вторых, положительно изменяются качественные показатели труда педагога и деятельности школы в целом;
· в-третьих, наблюдается успешная деятельность молодых педагогов;
· в-четвертых, изменяется статус учителя, происходит переход его с позиции «урокодателя» на позиции педагога-менеджера, педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора.
УЧАСТИЕ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ, РЕГИОНАЛЬНЫХ, ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ
Педагогический коллектив работает над методической темой: «Формирование современной модели образовательного процесса как ресурса социально-экономического развития общества». Работу педагогического коллектива отличает гуманистическая направленность, активное внедрение традиционных и инновационных технологий в образовательный процесс, совершенствование системы педагогического мониторинга. Вся система образования и воспитания в школе направлена на создание благоприятных условий для формирования и развития целостной личности, атмосферы содружества и сотворчества, повышение эффективности общения учителя и ученика с целью развития общей культуры личности школьника и оптимизации учебно-воспитательного процесса в целом.
В связи с вышесказанным, особую актуальность принимает творческое участие педагогов в различных фестиваля, конкурсах, смотрах, позволяющее соотносить вектор личностного и профессионального развития с современными образовательными тенденциями, стимулирующее творческий педагогический поиск.
Участие учителей школы в конкурсах различного уровня
в гг.
2007 год | Всероссийский конкурс лучших учителей (в рамках реализации ПНПО» Победители: · учитель русского языка и литературы , · учитель русского языка, литературы, французского языка Всероссийский конкурс «Современный урок» · Диплом лауреата I степени - учитель русского языка и литературы |
2008 год | Всероссийский конкурс лучших учителей (в рамках реализации ПНПО» Победители: · учитель физики , · учитель начальных классов Конкурс «Классный руководитель года» · победитель номинации «Радость совместных открытий» учитель начальных классов Всероссийский конкурс «Современный урок» · Диплом - учитель физики Конкурс «Учебный кабинет» III место кабинет математики – учитель математики Городской форум молодых педагогов Новосибирска участие учителя информатики |
2009 год | Всероссийский конкурс лучших учителей (в рамках реализации ПНПО» Победители: · учитель математики Конкурс «Учитель года» Лауреат (II место) городского конкурса, финалист (IV место) областного конкурса - учитель начальных классов Городской форум молодых педагогов Новосибирска участие учителя изобразительного искусства , учителя истории и обществознания Всероссийский конкурс «Современный урок» · Диплом лауреата IІ степени - учитель русского языка и литературы Публикация в общероссийской ежегодной энциклопедии «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ - БУДУЩЕЕ РОССИИ» · , учитель русского языка и литературы; · , учитель физики; · , учитель начальных классов; · , учитель русского французского языков и литературы. Конкурс на открытие городской экспериментальной площадки по информатизации: Победа творческой группы: – учителя начальных классов, заместителя директора по внедрению ИКТ, – учителя информатики |
2010 год | Всероссийский конкурс «Современный урок» · Диплом – учитель начальных классов · Диплом лауреата IІ степени - учитель русского языка и литературы Областной конкурс по отбору общеобразовательных учреждений, готовых внедрять проекты создания специализированных классов для одаренных детей математического и естественнонаучного профиля Победа творческой группы: , научного руководителя, кандидата физико-математических наук, , учителя математики, , учителя русского, французского языков и литературы, , учителя физики Городской конкурс «Новой школе – современный учитель» Участник конкурса – , социальный педагог Городской конкурс по итогам проведения Года Учителя Победитель номинации «Признание» (данная номинация определяет лауреатов среди образовательных учреждений города Новосибирска, добившихся значительных результатов в течение 2010 года) – Педагогический коллектив МБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением математики, физики. |
АКТУАЛЬНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ АПРОБАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО, НАУЧНО-ОБОСНОВАННОГО УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПРОЕКТА
Актуальность выбранной темы проекта объясняется тем, что воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие “профессионализм” включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога - система его профессиональных ценностей, убеждений, установок. В ходе этой деятельности педагог становится активным субъектом процесса совершенствования. Это требует комплексного подхода к многогранной научно-методической работе. Повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность.
