Роль семьи и школы в трудовом воспитании учащихся
Трудовое воспитание в школе рассматривается с двух позиций. С начала обучения ребенка в школе мы говорим о работоспособности ученика на уроке и дома во время приготовления домашних заданий. В более старшем возрасте трудовое воспитание рассматривается как профильное образование (концепция трудовой подготовки в системе непрерывного образования), рассматривая же труд в первоначальном его понятии, необходимо говорить об общественно полезном труде или труде по самообслуживанию.
Умственная работоспособность ученика. Какая она? Что мы взрослые должны знать? Ученые установили уровень работоспособности в недельном цикле. Наиболее высокая работоспособность наблюдается во вторник и среду, в четверг она снижается и становится минимальной в пятницу. В субботу она немного повышается в предвкушении выходного дня. Исходя из этого, в школе трудные умственные занятия выполняются во вторник и среду, а в понедельник, четверг, пятницу, субботу – то, что требует меньшего умственного напряжения, но более длительной затраты времени.
Полезно знать, что при правильной, четкой организации выполнения домашних учащиеся 7 классов должны затрачивать в день примерно 3 часа.
Во время занятий следует исключить внешние раздражители, так называемые помехи: телефон, музыку. Следует избегать и внутренних помех. Скажем, готовя сложны предмет, во время перерыва нежелательно смотреть телепередачи или играть в компьютерную игру.
При умственной работе имеют значение и многие другие факторы. Работоспособность резко снижается, если количество углекислоты в воздухе повышается до 0,1 %. Поэтому важно регулярно проветривать помещение.
В рациональный режим занятий входит не только процесс труда, но и разумный полноценный отдых. Умения работать и умение отдыхать одинаково важны. Самое разумное – больше двигаться, заниматься спортом, отдыхать на свежем воздухе.
Чувство собственного достоинства порождает потребность в достойном поведении, в красивых и добрых поступках. Человек, уважающий себя, уважает и других людей, умеет видеть в них достоинства. Это умение составляет одно из безусловных свойств нравственности. Чувство собственного достоинства, как и уважение достоинства в других людях, необходимо воспитывать с детства. « связь этического воспитания с нравственным осуществляется в этическом отношении к труду, - писал . – Мы стремимся поставить трудовое и моральное воспитание так, чтобы в создаваемые ценности каждый наш воспитанник вкалывал все свои лучшие духовные качества......чтобы он любил самый процесс труда, чувствовал красоту творчества».
В сфере трудовой деятельности все учащиеся имеют определенный опыт, навыки, в меру своих возможностей могут качественно выполнять порученную им работу. В чем же причины проявления нерадивого отношения к труду? Это зависит от уровня морально – нравственной подготовки ученика (его потребности в труде, понимания роли исполнительной дисциплины, чувства ответственности, воли и т. д ) Нередко в процессе общей работы вредные поступки заражают коллектив в большей степени, нежели положительные.
Общественно полезный труд оказывает воздействие на нравственное воспитание личности, если осуществляется в деловой обстановке, если организаторы поощряют трудовое усердие, патриотические чувства, дисциплинированность учащихся. Многие задают вопрос: - Можно ли наказывать трудом? Если принуждать ученика к выполнению работ, то какая это связь с нравственным воспитанием? Если ребенок относится к труду как к вынужденной необходимости, которой в каждом удобном случае надо избегать, это искалечит его нравственно. Постоянная занятость ребенка, увлеченность его трудом – надежная гарантия того, что он не станет пустым, никчемным человеком. Актуальные слова великого русского педагога : «Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить его к труду жизни»
В воспитании у детей привычки к труду особенно велика роль семьи. Умелая, дальновидная мать заботиться о том, чтобы дочка с раннего детства помогала ей по – настоящему: накрывала на стол, мыла посуду. Постепенно ее обязанности усложняются – она учится пеленать брата, покупать продукты, убирать квартиру, готовить, вязать, шить. Если получилось плохо, мама попросить переделать и помогает при этом, если хорошо – не поскупится на похвалу. Так рождается прилежание. Научившись работать, дети начинают с уважением относиться к труду окружающих. Сыновья видят, как отец с удовольствием выполняет работу по дому. Его пример очень важен для детей. Сыновья без принуждения делают любую работу, если и для отца она стала привычной, помогают ему. Отец может научить сыновей пользоваться инструментами, пилить, строгать.
Необходимо, чтобы у школьника было любимое дело. Обычно увлеченность каким – нибудь трудом передают детям родители. Когда ребенок видит, с каким удовольствием они трудятся, у него возникает желание поработать самому. Чтобы поддержать интерес к труду, подросткам надо время от времени поручать дело, непривычное для них., способное захватить своей новизной.
Большую воспитательную роль играют коллективные трудовые дни семьи. Труд вместе со взрослыми позволяет детям усвоить навыки правильной ориентации своего рабочего места, правила техники безопасности. Можно привлекать детей к благоустройству квартиры, полоть грядки, наносит дрова, помыть посуду,
считал, что человек, не умеющий трудиться и добросовестно относиться к труду, вызывает жалость и осуждение, поскольку он всегда нуждается в услугах других, без помощи других живет неряшливо, нерадиво. Профессор, доктор педагогических наук в своей работе «Педагогика для передовиков» говорит о том, что «свободный творческий труд есть необходимое условие всестороннего развития личности и ее самоутверждения»
Рекомендации для родителей
1. никогда недоделывайте за ребенком начатое дело
2. с двух – трех лет ребенок в состоянии оказать себе посильные услуги по самообслуживанию
3. детям как можно раньше нужно рассказать о разных профессиях, о профессиях родителей, родных. Желательно ознакомить их с разными машинами, приборами.
4. У ребенка должно быть каждодневные обязанности по дому, хозяйству.
5. Хорошо, когда у ребенка есть свой рабочий уголок, инструменты, которые он сам содержит в порядке.
6. Работу следует организовать так, чтобы ребенок выполнял ее самостоятельно.
7. Наблюдая за родителями, ребенок должен чувствовать, что труд взрослых для них желанный и необходимый.
8. С ранних лет важно учить детей правильным методам работы; такие умения легче прививаются, с возрастом ребенок их усложняет. Труднее переучить детей.
9. Нельзя наказывать детей за неумение что – либо делать, старайтесь научить, показать на личном примере.
10. При поручении ребенку того или иного дела следует учитывать его возрастные, физические, индивидуальные особенности.
11. Нужно добиваться, чтобы ребенок выполнял работу до конца, и проверить ее качество.
12. Важно, чтобы ребенок работал с вдохновением. От интересной, желанной работы он не устает, не отказывается от других дел.
13. Сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером.
Я хочу закончить свое выступления небольшим рассказом, послушайте его.
« Один крестьянин, будучи богат и стоя на краю могилы, позвал детей своих и так им говорит он без свидетелей, на смертном ложе:
- В наследственной земле богатый клад зарыть. Продать ее оборони вас Боже! Не знаю сам я, где он скрыт;
Но вы, при помощи работы и терпения, его найдете, без сомнения.
Вы в августе, окончив умолот, немедленно перепашите поле:
Пускай соха везде пройдет, копайте, ройтесь там, на воле, малейший в поле уголок пройдите вдоль и поперек»
Он умер. Сыновья все поле перерыли, искали там и сям. На следующий год оно дало двойной доход, но клада так в земле и не открыли.
Отец на свой особый лад им показал, что труд – есть тот же клад.
Анкета «Свободное время»
Инструкция: как вы проводите свободное время – вопрос не праздный. Мы предлагаем вам десять вопросов с двумя возможными ответами, из которых надо выбрать один.
1.Представьте: у вас неожиданно образовался свободный день:
1) вы всегда найдете что делать – планов уйма;
2) откуда мне знать, как его провести, ведь это произошло так неожиданно.
2.В воскресенье вы ждете важного телефонного звонка:
1) но пока еще не позвонили, сидите перед телевизором или слушаете радио.
2) Тем временем занимаетесь уборкой квартиры.
3. Дома вы:
1) Играете в коллективные игры – шашки, домино.....
2) У вас нет ни одной из этих игр, но вы собираетесь их приобрести.
4.Человек разводит почтовых голубей:
1) Вы не испытываете никаких эмоций, вам это безразлично;
2) Вы можете понять тог, кто завел какое – то животное и очень увлечен этим.
5.Свободное время:
1) Для вас не проблема, у вас столько разных интересов, что вы не знаете, чем в первую очередь займетесь;
2) Вам в тягость, вам хочется, чтобы выходные поскорее прошли.
6. У вас испортился телевизор и;
1) Вы спокойно ждете мастера, так как смотрите передачи не каждый день, а время от времени;
2) Сразу же находите способ исправить ситуацию, так как не можете без него обойтись даже один день.
7.У вас есть хобби:
1) Вы собираете марки или увлекаетесь фотографией или......
2) Любое ваше занятие – растянуться на диване или провести вечер в компании друзей.
8. Ваше отношение к природе:
1) Вы любите природу, прогулки по лесу, пользуетесь малейшей возможностью, чтобы совершить короткую или продолжительную экскурсию.
2) Хождение пешком не доставляет вам никакого удовольствия, лучше лишний раз проехать на машине.
9. На каникулах (в отпуске) вы:
1) Отлично отдыхаете, ничего не делаете, лежите на диване;
2) Предпочитаете сходить в поход с семьей, заняться любимым делом.
