Экспертный лист оценки уровня квалификации учителя
____________________________________________________________________(ФИО аттестуемого учителя, место работы)
________________________________________________________________________________________________________________(преподаваемый предмет)
_________________________________________________________________________(имеющаяся квалификационная категория аттестуемого учителя)
_________________________________________________________________________________(категория, на которую претендует аттестуемый учитель)
________________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность)
______________________________________________________________________________________________________(ФИО эксперта и его должность) 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
Показатели | Критерии оценки | Оценка ЭГ | |
1. | Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса | - обучающиеся идут на контакт с учителем, обращаются за помощью к учителю на уроке и во внеурочное время – 4 балла; - обучающиеся во время урока, соблюдая дисциплину, открыто обращаются за помощью к учителю – 3 балла; - за помощью к учителю обращаются редко, небольшое количество обучающихся – 2 балла; - характеристика не представлена в деятельности педагога - 1 балл. | |
2. | Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе | - оказывает помощь обучающимся и коллегам при подготовке к различным конкурсам, мероприятиям и т. д.; - обучающиеся и коллеги регулярно обращаются за советом; - обменивается информацией с коллегами по педагогическим вопросам. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
3. | Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося | - знает положительные качества и поддерживает конструктивные просоциальные черты каждого обучающегося; - отсутствует предубежденное отношения к обучающимся; - позитивная динамика результативности обучения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
4. | Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся | - знает причины, подталкивающие обучающихся к отклоняющемуся поведению; - умеет выявлять причины поступков и поведения, требующих воспитательного воздействия; - умеет самостоятельно ориентироваться и принимать решение в сложной педагогической ситуации. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
1.2. Самоорганизованность
5. | Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока | По карте урока | |
6. | Рабочее пространство учителя хорошо организовано | - информационное наполнение, наглядность и актуальность материалов, использованных в оформлении кабинета; - соответствие условий требованиям ТБ и СанПиН; - эстетическое оформление кабинета. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
7. | Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности | - способен глубоко анализировать ситуацию и видеть собственные ошибки, в большинстве случаев самостоятельно находит конструктивное решение – 4 балла; - хорошо ориентируется в стандартных ситуациях, не всегда умеет самостоятельно находить выход, в ситуации критических замечаний сохраняет спокойствие, позитивно реагирует на предложения – 3 балла; - с трудом находит выход из проблемных ситуаций, часто нуждается в помощи – 2 балла; Характеристика не прослеживается – 1 балл. | |
8. | Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации и сохраняет самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | По карте урока |
1.3. Общая культура
9. | Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы | Умение проявляется на высоком уровне при общении: - с обучающимися - с коллегами - с родителями Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
10. | Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам | По карте урока | |
11. | Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | Осведомлен об основных событиях социальной жизни: - района, города; - республики; - страны. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
12. | Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении. Высказывания учителя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи | Проявляет педагогический такт и культуру речи при общении: - с обучающимися; - с родителями; - с коллегами. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области личностных качеств (сумму всех оценок по 12-ти показателям разделить на 12) |
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
13. | Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету в соответствии с возрастными особенностями обучающихся | По карте урока | |
14. | Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока и в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся | По карте урока | |
15. | Знает и учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока | По карте урока |
2.2.Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
16. | Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока | По карте урока | |
17. | Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач | По карте урока | |
18. | Умеет сформулировать критерии достижения целей урока | По карте урока | |
19. | Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока | По карте урока | |
20. | Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями | По карте урока |
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
21. | Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока | По карте урока | |
22. | Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой | По карте урока | |
23. | Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока | По карте урока | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области постановки целей и задач педагогической деятельности (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
24. | Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету | - применяет творческие задания - проводит внеурочные предметные мероприятия - обучающиеся активно участвуют в предметных олимпиадах, конкурсах и т. д. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
25. | Отмечает даже самый маленький успех обучающихся | - в учебной деятельности; - во внеурочной деятельности; - имеет собственные приемы поощрения. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
26. | Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам и родителям | - демонстрирует одноклассникам - демонстрирует родителям; - применяет разнообразные формы. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
27. | Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех | По карте урока |
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
28. | Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации | По карте урока | |
29. | Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета | - охват материалом всех тем; - разнообразие по видам заданий; - актуальность и эстетичность оформления материала. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
30. | Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности | - владеет информацией об интересах и потребностях обучающихся; - использует знания об индивидуальных особенностях обучающихся на уроке; - использует знания об индивидуальных особенностях обучающихся во внеурочной деятельности. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
31. | Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке. Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем (содержание, методы, результаты и др). | По карте урока |
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
32. | Умеет активизировать творческие возможности обучающихся | По карте урока | |
33. | Демонстрирует практическое применение изучаемого материала | По карте урока | |
34. | Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий | - знает методы поощрения; - поощряет привлечение дополнительных источников информации на уроке; - поощряет привлечение дополнительных источников информации при выполнении домашних заданий. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
35. | Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности | По карте урока | |
36. | Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т. д. | Имеются победители и призеры турниров, олимпиад, конкурсов на уровне: - РФ и международном уровне - 4 балла - зоны, республики – 3 балла - района, города – 2 балла | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области мотивации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) |
4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
37. | Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации | По карте урока | |
38. | Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы | По карте урока | |
39. | Владеет современными методами преподавания | -работает по программам и технологиям высокой сложности (профилированная образовательная программа по предмету или интегрированному курсу по области знаний; по авторской технологии и программе; утверждены программы элективных курсов) – 4 балла - работает по программам и технологиям высокой сложности (углубленное изучение предмета, коррекционно-адаптивное обучение и воспитание; современные образовательные технологии) – 3 балла - работает по стандартизированной программе (использует элементы современных методик) – 2 балла | |
40. | Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии | По карте урока |
4.2. Компетентность в предмете преподавания
41. | Хорошо знает преподаваемый предмет | - занимается профессиональным самообразованием; - занимается исследовательской, экспериментальной работой; - своевременно проходит КПК. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
42. | Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей | - в программе отражены связи с различными предметами – 4 балла; - межпредметные связи отражены в большинстве тем программы – 3 балла; - межпредметные связи прослеживаются слабо, в отдельных темах программы – 2 балла; Характеристика не прослеживается -1 балл. | |
43. | При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) | - наличие в рабочих материалах педагога указаний и ссылок на дополнительные источники информации; - использование дополнительной литературы; - использование современных цифровых образовательных ресурсов. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
44. | В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов | По карте урока | |
45 | Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету | Обучающиеся демонстрируют стабильные результаты. Успеваемость составляет: Более 95% обучающихся – 4 балла 85-94% обучающихся – 3 балла 75-84% обучающихся – 2 балла (при качестве не ниже 45 % для учащихся общеобразовательных классов, 60% - для учащихся лицеев и гимназий, для классов КРО – наличие позитивной динамики развития и качества обучения) |
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
46. | Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся | Для владения социальной ситуацией класса педагог взаимодействует: - с классным руководителем и учителями-предметниками; - с социально-психологической службой; - с родителями обучающихся. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
47. | Хорошо знает положения Конвенции о правах ребенка и действует в соответствии с ними | - осведомлен о положениях Конвенции по правам ребенка; - использует отдельные положения в работе с обучающимися; - использует Конвенцию по правам ребенка в работе с родителями и обучающимися. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
48. | Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей | - имеется система диагностики уровня усвоения учебного материала; - хорошая накопляемость оценок; - качество и систематичность проверки тетрадей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
49. | Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями | - имеются разнообразные виды разноуровневых заданий; - охвачены различные темы курса; - эстетичность оформления заданий. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
50. | Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений | - характеристики соответствуют требованиям (по содержанию и форме); - составленные характеристики объективно отражают личность обучающегося; - характеристики демонстрируют хорошее знание индивидуальных особенностей обучающихся. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности (сумму всех оценок по 14-ти показателям разделить на 14) |
5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
51 | Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, использует учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ и Министерством образования РБ | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
52 | Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
53 | Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
54 | Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач и составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность | - наличие воспитательных задач в содержании программы - структура программы выдержана в соответствии с требованиями - содержание программы соответствует требованиям. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. |
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
55. | Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество | Разработаны программные, методические, дидактические материалы, пособия, авторские программы, учебники, утвержденные: - НМС МО РБ, ИРО РБ – 4 балла - МО района, города – 3 балла - МО учреждения – 2 балла | |
56. | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы | Участие в составе творческих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы на уровне: - республики, РФ – 4 балла - района, города – 3 балла - учреждения – 2 балла | |
57. | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства | Обобщение и презентация позитивного педагогического опыта, участие в конкурсах профессионального мастерства на уровне: - республики, РФ – 4 балла - города, района -3 балла - учреждения – 2 балла |
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
58. | Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения | - поощряет высказывания обучающихся; - выслушивает мнения обучающихся; - дает конструктивные комментарии к высказанным мнениям Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
59. | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | - всегда принимает обоснованные решения; - осознает последствия педагогических решений; - выбирает линию поведения, которая приводит к достижению педагогических целей. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
60. | Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов | 4 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Она проявляется в подавляющем большинстве ситуаций, является устойчивой, полностью соответствует типичным качествам и поведению учителя. Ответ экспертов – «да». 3 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение учителя не соответствуют утверждению. Ответ экспертов – «скорее да, чем нет». 2 – средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение». 1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет». | |
61. | Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений | При решении сложной педагогической ситуации: - учитывается мнение всех заинтересованных лиц – 4 балла; - учитывается мнение не всех участников возникшей ситуации – 3 балла; - педагог руководствуется только своими знаниями и опытом – 2 балла. | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений (сумму всех оценок по 11-ти показателям разделить на 11) |
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
62. | Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог | - обсуждает и анализирует ситуации с учащимися и оставляет право принимать решение самим; - формирует его гражданскую позицию, открытость для дальнейших воспитательных воздействий учителя. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
63. | Умеет разрешать конфликты оптимальным способом | - конфликтных ситуаций практически не возникает; - конструктивно разрешает возникающие конфликтные ситуации; - способствует созданию доброжелательной и комфортной атмосферы в классном коллективе. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
64. | Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | - соблюдает профессиональную этику общения (в любой ситуации координирует свои действия с коллегами), - отсутствуют обоснованные обращения и претензии со стороны коллег; - участвует в общественных мероприятиях и проектах. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
65. | Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину | По карте урока |
6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся
66. | Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать | По карте урока | |
67. | Формирует у обучающихся навыки учебной деятельности и умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности | По карте урока | |
68. | Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами | По карте урока | |
69. | Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.) | Участие обучающихся в исследовательской и проектной деятельности (конференциях, проектах и т. д.) на уровне: - республики, РФ – 4 балла - района, города – 3 балла - ОУ – 2 балла |
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
70. | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании | По карте урока | |
71. | Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки | По карте урока | |
72. | Применяет различные методы оценивания обучающихся | - знает различные методы оценивания обучающихся; - применяет различные методы оценивания на уроке; - применяет различные методы оценивания во внеурочной деятельности. Характеристика прослеживается по всем пунктам – 4 балла; двум пунктам – 3 балла; одному пункту – 2 балла; не прослеживается – 1 балл. | |
73. | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся | По карте урока | |
74. | Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности. | По карте урока | |
Среднее значение по результатам оценки компетентности в области организации учебной деятельности (сумму всех оценок по 13-ти показателям разделить на 13) | |||
Показатель уровня профессиональной квалификации (сумму средних значений по шести компетентностям разделить на шесть) |
Дата заполнения «_____»__________________201__г.
Нормативная таблица для определения соответствия требованиям
первой или высшей квалификационным категориям
Уровень квалификации | Значение показателя уровня квалификации |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории | Не менее 2,3 |
Значение показателя свидетельствует о соответствии уровня квалификации требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории | Не менее 3,3 |
