Приложение
Принята Утверждено
на Совете корпуса педагогическим советом
Протокол № 1 «29» августа 2009 г.
«29» августа 2009 г. Директор ГОУ КШИ
Председатель «Кропоткинский казачий
_________ кадетский корпус»
__________
ПОДПРОГРАММА
родительского всеобуча
"Семья: взгляд со стороны"
г. Кропоткин
2009г.
Введение.
Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения.
Анализ современной социальной ситуации показывает необходимость активизации работы родителей, осознания ими их обязанностей в полной мере. Соединены государственные и семейные стороны воспитания. Социальное партнёрство школы с семьёй (педагоги – дети – родители) есть стратегическая связь, обусловленная равностью миссии (ст. 58 Конституции РФ) и равностью ответственности (Закон РФ «Об образовании) перед государством за воспитание будущего поколения. Законодательство РФ значительно расширило функции семейного воспитания, предоставив родителям право выбирать место и форму дошкольного, школьного, дополнительного образования, оказав поддержку альтернативной системе обучения.
В обществе произошла переориентация ценностных установок и отношений, существенно дезориентировавшая и рассогласовавшая процессы воспитания в семье, школе, обществе. Новое содержание образования и новые технологии обучения, недостаточно знакомые родителям учащихся, а главное, не пропущенные ими в своё время через собственный учебный опыт, вызывают дополнительную напряжённость в отношениях семьи с образовательными учреждениями. Суть этих напряжений – в тревоге родителей за успешность ребенка в учебе и росте недоверия к учреждениям образования.
Изменившиеся социальные условия, разрушение однообразной школы советского периода, расслоение родительской массы на различные социальные группы с собственными образовательными запросами заметно обострили напряжённость взаимоотношений семьи и школы, родителей и детей, родителей и педагогов образовательных учреждений (ОУ).
Важнейшим требованием развития общества к воспитанию подрастающего поколения в современной социокультурной ситуации является повышение роли семьи в воспитании и в снижении социальной напряжённости в обществе. Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания.
В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и пресловутой улице и т. п., приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности растущего человека.
Актуальность педагогического всеобуча обусловлена и особой ролью семьи в жизни человека и общества. Семья – одна из необходимых и основных ступеней бытия человека. Именно в семье происходит первичная социализация ребёнка, приобретаются навыки взаимодействия и общения с людьми, формируются образ «Я» и самооценка, самостоятельность и ответственность, а также многое другое, что закладывает фундамент полноценного развития личности. Через жизнедеятельность семьи реализуется связь природного и социального в человеке, обеспечивается переход индивида из биологического состояния к социальному, его становление как личности и индивидуальности. Семья представляет собой особый социокультурный институт, от которого во многом зависят стабильность и устойчивость существования общества, в котором происходит физическое и духовное воспроизводство человека. Педагогика подходит к семье как субъекту воспитательной деятельности и, следовательно, сосредоточена на роли семьи в формировании личности, на её воспитательном потенциале и образовательных потребностях, на содержании и формах взаимодействия семьи и кадетского корпуса в образовательном процессе.
Систематическая работа с родителями – одно из важнейших условий достижения успехов в воспитании детей. Администрация Краснодарского края обращает пристальное внимание на выполнение краевой целевой программы «Духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи, развитие и укрепление семейных традиций в Краснодарском крае « на годы. Такая работа жизненно необходима и нуждается в качественно новом продолжении, общественность обсуждает новые инициативы и задачи воспитания и образования молодого поколения.
Реализации концепции национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», обеспечивающей преемственность основных направлений Концепции модернизации российского образования поможет родителям понять и проследить, каких результатов достигнет их ребёнок по окончании ступени образования, какими знаниями и умениями овладеет, как сможет применить их на практике. В новом государственном образовательном стандарте появились требования к условиям обучения, которые должны быть обеспечены для достижения требуемого современного качества образования.
В рамках реализации нового мероприятия «Современная школа» казачий кадетский корпус планирует достигнуть качественных условий обучения и качественного результата. С помощью родителей возможно и решение проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников. Важное социальное значение имеет и проблема поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Неоспорима роль традиций в патриотическом воспитании казачьей молодёжи. В решении этой проблемы существенную роль должны выполнить родители, в новых условиях видоизменяется их воспитательное поле, усложняется деятельность. Вместе с тем родители не всегда готовы к этому, многие просто теряются в решении проблем подростка, старшеклассника, зачастую они не обладают необходимыми знаниями и умениями.
Необходима специальная подготовка родителей, их всеобуч, а для родителей кадетских учебных заведений – информация о воспитательной роли казачества Кубани, изучение ими самими истории, культуры, документов, традиций народного воспитания. С помощью совместных усилий педагогов, родителей, общественности , других организаций, православной церкви можно повлиять на правильный выбор жизненного пути воспитанников кадетского казачьего корпуса, их самовоспитание, развитие чувства патриотизма.
Таким образом, необходимость педагогического просвещения (обучения) родителей обусловлена рядом причин:
· потребностями современного общества, характерной особенностью которого является изменение социокультурной ситуации (необходимость обеспечения взаимодействий семьи и школы-кадетского корпуса в процессе формирования ценностных ориентиров у подрастающего поколения, в частности, казачьей молодёжи);
· инновационным отечественным и зарубежным опытом обновления воспитания подрастающего поколения нового столетия;
· открытостью современного педагогического сообщества (родительского в том числе) обществу, прошлому опыту, традициям, культуре казачества, а также инновациям.
Современная ситуация в сфере воспитания требует создания новой, более эффективной системы социально-педагогического сопровождения семьи, построения новых отношений между институтом семьи и образовательными учреждениями. Для организации такого процесса необходима соответствующая система условий, стимулирующая родителей к собственному педагогическому образованию, повышению педагогической культуры, связанной с запросами и потребностями развивающейся личности подростка, старшеклассника;
· со спецификой процесса его личностного становления и профессионального самоопределения;
· с опорой на предшествующий опыт родителей и процесс их педагогического просвещения.
Проблема заключается в поиске путей вывода семьи на более продуктивный уровень социокультурно-педагогического сотрудничества с образовательным учреждением – казачьим кадетским корпусом.
Цель и задачи
Цель подпрограммы родительского всеобуча «Взгляд со стороны»: научно-методическое обеспечение педагогического образования родителей.
Основные задачи подпрограммы:
Организационно-методические:
· Разработать научно обоснованные подходы к определению путей обновления интегративной открытой развивающейся системы педагогического образования различных групп родителей.
· Обосновать методологию педагогического образования родителей.
· Разработать обоснованное содержание (информационное сопровождение) педагогического образования родителей, обеспечивающее формирование активной педагогической позиции родителей; повышение воспитательного потенциала семьи; вооружение родителей необходимыми для воспитания подростков и старшеклассников психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры; предупреждение наиболее распространённых ошибок родителей в воспитании; педагогическое самообразование родителей.
· Разработать методические рекомендации по сопровождению родителей в процессе их педагогического образования.
· Разработать общие формы, приемлемые для предлагаемого содержания педагогического образования родителей.
· Разработать и апробировать методики анализа состояния информационного, методического и организационного обеспечения процесса педагогического образования родителей.
В процессе всеобуча родителей «Взгляд со стороны» предполагается решить задачи:
Обучающие:
· знание народной культуры, традиций и обрядов казаков;
· обучение основам педагогической грамотности;
· обучение передаче опыта народного воспитания в будущих семьях нынешних кадетов, традиций и культуры казачества, формирования навыков народных ремёсел;
· обучение основам самообразования и самоконтроля;
· формирование специальных знаний о современных подростках и старшеклассниках;
· знание специфики профессионального самоопределения современных казаков в области военной карьеры и продолжения образования, профессиональной адаптации кадетов;
Развивающие:
· развитие наблюдательности;
· развитие чувства педагогического такта;
· развитие памяти и внимания;
· развитие эмоциональной восприимчивости и творческих способностей;
· развитие творческого потенциала родителей и детей, познавательно-творческой активности, активной жизненной позиции;
Воспитывающие:
· повышение воспитательного потенциала семьи
· воспитание собственной дисциплины, ответственности;
· формирование навыков педагогической культуры;
· воспитание чувства коллективизма, сотрудничества с детьми, педагогами, родителями других детей – умения работать в команде;
· изучение народного творчества и приобщение родителей к непреходящим общечеловеческим ценностям, истокам народной культуры, традициям казачества, православия.
Реализацию основных целей, задач подпрограммы обеспечивают следующие педагогические принципы:
· принцип открытости процесса всеобуча родителей, его многообразие и содержательность требует обращения к достижениям отечественной и культуры, традициям казачества;
· принцип вариативности обучения родителей с учётом возраста их детей, гендерного подхода (отец или мать), личностных особенностей предполагает обеспечение индивидуальной образовательной траектории каждому обучающемуся родителю;
· принцип субъективности образования предписывает ориентацию на максимальную активизацию субъектной позиции личности отца или матери и формирование её опыта самопознания и самообразования;
· принцип уважения к родителям и доверия к ним;
· принцип гуманистической ориентации всеобуча требует добровольности включения родителей в ту или иную деятельность в процессе обучения, но вместе с тем повышения их ответственности за профессиональный рост и судьбы детей;
· принцип эвристической среды означает доминирующие творческие начала при организации образовательной деятельности в процессе обучения, при этом творчество рассматривается как универсальный критерий оценки личности родителя.
Социальная значимость подпрограммы
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект) «Гражданин и патриот», являющаяся частью федерального государственного образовательного стандарта общего образования, в числе условий воспитания и социализации учащихся предусматривает не просто работу школы с семьёй, а «привлечение родителей к разработке и осуществлению школьных программ обучения, воспитания и социализации учащихся».
Важной целью государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества, как подчёркивается в Концепции государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества является возрождение и развитие духовно-культурных основ российского казачества, семейных традиций, осуществление патриотического воспитания казачьей молодежи.
Настоящая подпрограмма решает важнейшую социальную проблему – обеспечение необходимой теоретической базы деятельности педагогического коллектива ГОУ КШИ « Кропоткинский казачий кадетский корпус имени » Краснодарского края в реализации современного педагогического всеобуча родителей «Взгляд со стороны».
Основные направления деятельности
Система мероприятий
В числе основных направлений работы с родителями необходимо выделить:
· Повышение педагогической культуры родителей – педагогический всеобуч родителей «Взгляд со стороны», педагогическое просвещение, повышение уровня психолого-педагогических знаний, работа Университета педагогических знаний;
· Воспитание разносторонне развитой личности кадета - привлечение родителей к созданию условий развития, организации учебно-воспитательной деятельности кадетов, в том числе профилактической работе, например, с вредными привычками, предупреждение девиантного и деликвентного поведения; Индивидуальная работа, направленная на раскрытие творческих способностей родителей и привлечение их к кружковой и досуговой деятельности в корпусе;
· Координирование деятельности сотрудничества педагогического коллектива кадетского казачьего корпуса, родителей и самих воспитанников – обеспечение единства действий кадетского корпуса и семьи в воспитании, включение родителей в управление казачьим кадетским корпусом через работу родительского комитета, родительского актива, инициативных групп; совместный с учителями и медицинскими работниками мониторинг здоровья и спортивных достижений кадетов;
· Совместное разрешение возникающих проблем в области воспитания и обучения - консультативная работа, в частности с проблемными, конфликтными семьями, совместная работа педагогов, психологов, привлечение общественности, в частности казачьих сообществ, ветеранов-воинов; организация совместных мероприятий, праздников
· Подготовка казаков-кадетов к семейной жизни - диагностическая работа с родителями, изучение семьи кадета, выявление достоинств, семей с позитивной воспитательной направленностью, использование опыта народной педагогики, литературных произведений, истории и культуры, традиций казачества.
Этапы реализации подпрограммы родительского всеобуча «Взгляд со стороны»
Подпрограмма рассчитана на период годы. Её этапы:
1. Подготовительный этап сентябрь 2009 – май 2010 (определение ориентиров работы с родителями кадетов корпуса, разработка и утверждение Программы педагогического всеобуча «Взгляд со стороны»).
2. Диагностико-моделирующий этап сентябрь 2010 – декабрь 2010 (диагностические процедуры изучения семей кадетов, создание общего плана работы и планов работы по типам семей, прогнозирование и проектирование работы с родителями по направлениям с использованием культурно-исторических традиций казачества, обеспечение необходимых условий для их реализации);
3. Формирующий этап январь 2011 – ноябрь 2014 (работа по реализации проекта педагогического всеобуча родителей, продолжение работы по направлениям, проведение родительских собраний, конференций, работа родительского комитета, инициативных групп, кружков под руководством родителей, педагогическое консультирование, внедрение инновационных программ, применение современных и традиционных технологий, обеспечивающих формирование личности воспитанника кадетского казачьего корпуса – патриота, почитателя культурно-исторических традиций предков; коррекция планов и программ мероприятий)
4. Итогово-обобщающий этап ноябрь 2014-декабрь 2014 (проведение итоговой диагностики эффективности реализации подпрограммы; обобщение опыта инновационной деятельности в работе с родителями, оформление и публикация проведенных исследований и реализованных инноваций).
Механизм реализации подпрограммы
Для решения поставленных задач применяются следующие общепедагогические методы:
· репродуктивный (вербальный и невербальный);
· проблемно-поисковый;
· креативный (творческий.
В работе с семьями используются формы:
· интерактивные – анкетирование, диагностика, дискуссии, круглые столы, конференции, вечера вопросов и ответов, консультации специалистов;
· традиционные – тематические классные часы, открытые уроки с приглашением родителей, родительские собрания (классные, общешкольные, городские, районные), вечера отдыха, семейные интеллектуальные и особенно актуальные в период подготовки к олимпиаде в г. Сочи – спортивные состязания, творческие конкурсы;
· просветительские – использование средств массовой информации для освещения проблем обучения и воспитания кадетов, организация родительского всеобуча – университета родительских знаний, выпуск информационно-консультативных бюллетеней для родителей, создание стендов и уголков;
· государственно-общественные – сотрудничество с органами местного самоуправления, совместные советы ветеранов-казаков и родителей, создание советов отцов, родительских комитетов.
Ресурсное обеспечение подпрограммы
Кадры:
В корпусе 44 педагога, в том числе 1 педагог-психолог, 1 социальный педагог, 6 педагогов дополнительного образования, 16 офицеров-воспитателей. Из них:
А. По уровню образования:
Высшее | незаконченное высшее | среднее специальное |
36 | - | 8 |
Б. По квалификационным категориям:
Квалификационные категории | Количество человек |
Высшая категория | 10 |
Первая категория | 6 |
Вторая категория | 6 |
В. Демографическая характеристика педколлектива:
Половой состав | Количество человек |
Женщин | 22 |
мужчин | 20 |
Возрастной состав: | Количество человек |
20-30 лет | 13 |
30-55 лет | 28 |
Старше 55 лет | 3 |
Г. Количество работников, имеющих звания, награды:
Звание, награда | Количество человек |
Отличник народного образования | 3 |
Грамота Министерства образования РФ | 1 |
Оборудование:
Здание корпуса – типовое. В корпусе имеются: актовый зал, спортзал, библиотека, столовая, компьютерный класс, медицинский кабинет, стоматологический кабинет, 2 изолятора, процедурный кабинет, тренажерный зал, танцевальный зал. Корпус имеет финансовую самостоятельность (свою бухгалтерию). Техническое состояние здания школы удовлетворительное.
Особенности управления кадетским корпусом
Управление кадетским корпусом осуществляется директором и его заместителями с привлечением таких форм общественно – государственного управления, как Совет Корпуса, Попечительский совет и общешкольный родительский комитет.
Социальный паспорт кадетского корпуса.
Категория учащихся | Количество учащихся | в % |
Всего | 160 | |
Дети из благополучных семей (полные семьи) | 95 | 60 |
Дети, нуждающиеся в социально-педагогической поддержке | 29 | 19 |
Учащиеся из многодетных семей | 15 | 9 |
Учащиеся из малообеспеченных семей | 2 | 1 |
Дети, находящиеся под опекой | 15 | 9 |
Дети-сироты | 4 | 2 |
Состав семьи
Социальное положение родителей | Число человек | в % |
Рабочие | 84 | 53 |
Служащие | 56 | 35 |
Предприниматели | 11 | 7 |
Пенсионеры | 9 | 5 |
Занятость в кружках и секциях | 160 | 100 |
Основной контингент родителей ставит на первый план обеспечение качественной подготовки кадетов к дальнейшему обучению в высших учебных заведениях военной и казачьей направленности, формирование личности воспитанника с целью подготовки его служения Отечеству на государственном и, в первую очередь, военном поприще по средствам привития каждому воспитаннику понятий и стремлений, которые служат прочной основой сознания государственного долга, всех личных, семейных и общественных добродетелей, осуществляемых специально подготовленными офицерами-воспитателями и начальниками в условиях интерната с военным укладом жизнедеятельности и раздельного обучения.
Оценка эффективности реализации Подпрограммы родительского всеобуча "Взгляд со стороны"
Эффективность реализации данной подпрограммы будет достигнута в случае сформированности педагогической культуры родителей, укрепления ценностных ориентиров родителей и воспитанников, применения родителями позитивных методов воспитания с учётом традиций казачества, опыта народной педагогики, активного включения родительской общественности в жизнь казачьего кадетского корпуса, сотрудничества родителей-педагогов-воспитанников, создания условий воспитания и социализации кадетов, улучшения здоровья воспитанников, активного использования в семьях разных типов положительных примеров ветеранов Вооружённых сил, героев трудовых свершений, создания в коллективе корпуса микроклимата творческого роста педагогов, воспитанников и их родителей, успешной адаптации воспитанников.
