Композиция

КОМПОЗИЦИЯ.

Рабочая образовательная программа для детской школы искусств «Фламинго»

на основе адаптированной к примерной программе утвержденной Министерством культуры РФ для детских художественных школ

и изобразительных отделений детских школ искусств

(углубленный курс)

Москва 2003г

Пятилетнее обучение

Пояснительная записка

Предлагаемая программа основывается на единстве задач предпрофессионального обучения, эстетического развития и профессиональной ориентации учащихся, для более осознанного выбора будущей профессии.

Задачами программы являются развитие композиционного мышления. Освоение определенного объема знаний, умений и навыков, которые позволят учащимся четко и грамотно вести самостоятельную работу над станковой и прикладной композицией по курсу «прикладная графика».

Программа рассчитана на пятилетний курс обучения в детской школе искусств.

Концепция программы заключается в строгой последовательности изучения традиционных композиционных базовых законов и правил, навыков и умений и освоения учащимися новых принципов композиционного анализа, таких как введение в трехплановое пространство одного цвета, составление тонально-колористического паспорта, формирование у детей навыков самостоятельной работы в различных жанрах композиции.

Композиция в данной программе понимается широко: не только как выполнение сюжетно-тематического произведения, но и как сознательная деятельность по организации всех элементов изображения для реализации определенного замысла.

В течение всех лет обучения по программе учащиеся осваивают и развивают умение раскрыть тему композиции средствами различных жанров живописи и графики: натюрморт, пейзаж, интерьер. Это должно помочь в работе над сюжетно-тематической композицией.

-2-

Во время первого года обучения прикладной композиции, учащиеся изучают условность языка дизайна.

- На втором году обучения вводится понятие «знаковость».

- На третьем году обучения происходит освоение ритмов в композиции (ритмы линий, пятен, тональные ритмы).

- На четвертом году курса учащиеся знакомятся с объемными композициями (упаковкой).

- На пятом году обучения происходит знакомство с миром шрифтов.

Упражнения выполняются на формате А4, контрольные задания – на формате А3.

В каждом конкретном случае педагог может предложить уменьшить или увеличить формат, но не более формата А2, так как больший формат требует увеличения времени на выполнение работы.

Занятия строятся с учетом возрастных особенностей детей и, в первую очередь, с учетом особенностей их пространственного мышления. Программа по композиции тесно взаимосвязана с программами по рисунку, живописи, композиции и по летней учебной практике (пленэру). В каждой из этих программ присутствуют взаимопроникающие элементы: в заданиях по академическому рисунку и живописи обязательны требования к осознанному композиционному решению листа, а в программе по станковой композиции ставятся задачи перспективного построения, выявления объемов, грамотного владения тоном и цветом.

Художественно-творческое развитие учащихся осуществляется по мере овладения навыками изобразительной грамоты.

Каждое из заданий данной программы включает в себя три обязательных элемента познания; таким образом, основными задачами обучения являются:

1. последовательное освоение двух - и трехмерного пространства;

2. знакомство с основными законами. Закономерностями, правилами и приемами композиции;

3. изучение выразительных возможностей тона и цвета;

В процессе обучения каждый учащийся должен овладеть навыками самостоятельного умения отражать жизненные впечатления в композициях, этюдах и рисунках. И должен знать:

а) законы композиции:

- закон цельности;

- закон типизации;

-3-

- закон контрастов;

- закон подчиненности всех закономерностей и средств композиции единому замыслу;

б) правила композиции:

- передача ритма;

- выделение сюжетно-композиционного центра;

- симметрия, асимметрия;

- расположение главного на втором пространственном плане;

в) приемы композиции:

- горизонтали и вертикали;

- диагональные направления;

г) средства композиции:

- линия;

- штрих-линия;

- пятно (тон, цвет).

Педагог, работающий по данной программе, учит работать методично, серьезно и последовательно.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических знаний, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т. п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Примером такой схемы может служить предлагаемая нами последовательность работы над композицией.

Этапы выполнения станковой композиции.

1. Замысел. Сбор подготовительного изобразительного материала, наблюдение, фантазия. Литературный, музыкальный материал и т. п.

2. Беседа по технике исполнения композиции.

3. Тональные форэскизы.

4. Упражнения:

а) по цветоведению;

б) по законам композиции.

5. Варианты тонально-композиционных эскизов.

6. Варианты цветотональных эскизов.

7. Сбор недостающего натурного материала.

8. Выполнение картона.

9. Упражнения: по технике исполнения.

10. Выполнение работы на формате в материале.

11. Оформление в паспорте окончательного варианта композиции.

-4-

Важным звеном программы является работа с натуры и по наблюдению – при этом происходит обогащение замысла тематической композиции оригинальными «живыми» решениями. В процессе обучения композиции учащиеся знакомятся с различными изобразительными техниками и материалами – живописными, графическими – и учатся применять их на практике в учебных работах.

Таким образом, данная программа должна послужить базой, крепкой основой для дальнейшего творческого развития учащихся, дать возможность успешно перейти к следующему этапу художественного обучения.

Формами промежуточной и итоговой аттестации являются выставки и просмотры работ учащихся, организованные в конце каждого полугодия.

-5-

Содержание курса

1 класс

Развитие наблюдательности и образного мышления. Фундаментальная направленность – освоение картинной плоскости. Развитие ощущения формата.

Основные задачи:

1. Решение листа как единого целого.

Положение изображения на картинной плоскости.

Замкнутая и фрагментарная композиция.

2. Выделение главного и второстепенного в решении композиции.

Соотношение частей. Визуальная уравновешенность композиции

на листе.

3. Принцип орнамента в решении композиции.

4. Детали – определители места, действия, профессии.

5. Колорит. Эмоциональная характеристика цвета и ее роль в образном строе композиции – создание состояния, настроения, образа.

Параллельно со станковой композицией желательно решать аналогичные задачи в композиции декоративной.

На изобразительном материале следует объяснить разницу подходов

к решению картинной плоскости в станковом и декоративном искусстве,

а также общие элементы для одного и другого вида творчества, например:

1. Линия, ее роль в композиции. Ритм.

2. Конфигурация пятна. Силуэт. Условность – стилизация. Символ – образ.

3. Основные и дополнительные цвета. Свойства цвета.

4. Декоративность – плоскостность.

-6-

Учебно-тематический план.

1 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	2	3
1	Вводная беседа о композиции.	1
2	Стилизация, силуэт. Знакомство с приемами стилизации.	3
3	Орнамент. Освоение закономерностей орнаментального построения.	2
4	Центр композиции. Освоение основных композиционных приемов.	2
5	Натюрморт из 3-х предметов быта («Подоконник», «Стол», «Вешалка» и т. д.). Двухтоновая ахроматическая композиция. Знакомство с жанром «натюрморт». Понятия «формат», «пятно», «пропорция», «силуэт». Выполнение упражнений: - работа с тремя форматами; - силуэтные изображения с натуры.	8 4 4
6	Сюжетная композиция по литературному произведению. Двухтоновая ахроматическая композиция. Знакомство с сюжетной композицией. Закрепление понятий «формат», «пятно», и «силуэт». Понятия «симметрия», «асимметрия», «выделение главного». Выполнение упражнений: - симметрия, асимметрия, хаос; - выделение главного; -силуэтное изображение с натуры фигур людей.	8 4 2 4
7	Пейзаж (сказочный, фантастический). Трехтоновая ахроматическая композиция. Знакомство с жанром «пейзаж». Закрепление понятий «контраст», «нюанс», «выделение главного». Понятия «пропорции тона», «состояние» в пейзаже. Выполнение упражнений: -три варианта композиции, передающих разные «состояния» пейзажа.	4 10

-7-

1	2	3
8	Городской пейзаж (на основе наблюдений и зарисовок с натуры). Трехтоновая ахроматическая композиция.	12
Итого:	68

Содержание предмета.

1 класс

Задание 1. Вводная беседа о композиции.

Понятие «композиция».

Жанры станковой композиции. Прикладная композиция.

Знакомство с программой по композиции.

Задание 2. Стилизация. Силуэт.

Цель: освоение языка прикладной графики.

Задача: знакомство с приемами стилизации.

Реальное изображение цветка с листьями упростить до силуэтного изображения.

Выполнить:

1) точный рисунок растения со светотеневой разработкой;

2) линейный рисунок;

3) силуэтный рисунок пятном.

Материалы: тушь, перо, кисть, калька, черный маркер, карандаш, открытки с изображением цветов или веточки растений, цветов.

Эскизы – 2 варианта, оригинал – 1, формат 16х15см.

Задание 3. Орнамент.

Цель: освоение закономерностей орнаментальных построений.

Задача: знакомство с особенностями построения орнаментов.

Создать:

1) ленточный орнамент из силуэтного изображения цветка;

2) заполнить пространство листа орнаментом, использовать рапорт со сдвигом;

3) решить орнамент в круге.

Материалы: тушь, перо, кисть, калька, черный маркер, гелевая ручка, карандаш, линейка, циркуль.

Эскизы – 1 вариант, оригинал – 1, формат – А3.

-8-

Задание 4. Центр композиции.

Цель: освоение основных композиционных приемов.

Задача: знакомство с выявлением центра композиций.

Создать композицию:

1) из треугольников различных величин;

2) из кругов различных величин;

3) из квадратов различных величин;

4) из кругов, треугольников и квадратов.

Материалы:

для эскизов: карандаш графитный;

для орнамента: тушь, перо, кисть, гелевая черная ручка, черный маркер или акварель.

Эскизы – 1 вариант, оригинал – 1, формат 15х15см.

Задание 5. Натюрморт из трех предметов быта («Подоконник», «Стол» и т. д.).

Двухтоновая ахроматическая композиция.

Цель: изучение двухтоновой ахроматической композиции, знакомство с жанром «натюрморт».

Задачи:

1) выполнение композиции с использованием силуэтного изображения трех разных по форме и размеру предметов быта;

2) попытаться выполнить целостную, неделимую композицию, учитывая формат, размер изображения, расположение предметов и их пропорции.

Упражнения:

1) варианты расположения трех заданных силуэтов и предметов (большой, средний, маленький) в вертикальном, горизонтальном и квадратном форматах.

Материалы: черная бумага, аппликация, 1/8 листа.

2) силуэтное изображение предметов с натуры на белом и черном фоне.

Материалы: черная и белая бумага, тушь, белила, кисть, 1/8 листа.

Задание 6. Сюжетная композиция по литературному произведению (Сказка или ). Двухтоновая ахроматическая композиция.

Цель: знакомство с сюжетной композицией.

-9-

Задачи:

1) выполнение композиции с использованием силуэтных изображений фигур людей, животных, элементов пейзажа;

2) целостность композиционного решения на выбранном формате (вертикаль, горизонталь, квадрат);

3) использование симметричного или асимметричного расположения элементов композиции, попытка выделения главного.

Упражнения:

1) три последовательных упражнения из заданных элементов: симметрия, асимметрия, хаос.

Материалы: черная бумага, аппликация, 1/4 листа.

2) два упражнения на выделение главного – сгущая и разряжая элементы композиции.

Материалы: черная бумага, рваная аппликация, 1/4 листа.

3) силуэтное изображение людей с натуры.

Материалы: тушь, кисть, 1/8 листа.

Задание 7. Пейзаж (сказочный, фантастический).

Трехтоновая ахроматическая композиция.

Цель: знакомство с жанром «пейзаж».

Задачи:

1) закрепление понятий «контраст», «нюанс», «выделение главного», «пропорции»;

2) развитие фантазии и образного мышления;

3) выполнение эмоционально выразительной композиции, передающей задуманное состояние;

4) эмоциональное воздействие тональных сочетаний;

5) выделение главного при использовании контрастов и нюансов тона, размера.

Упражнения:

Работа с тональной шкалой. Используя разные пропорции тона, создать три разных по общему тональному решению и эмоциональному состоянию варианта пейзажа.

Материалы: акварель, гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа.

Задание 8. Городской пейзаж (на основе наблюдений и зарисовок с натуры). Трехтоновая ахроматическая композиция.

Цель: знакомство с жанром «Пейзаж».

-10-

Задачи:

1) закрепление понятий «выделение главного», «контраст», «нюанс», «пропорции»;

2) развитие образного мышления;

3) выделение главного при использовании контрастов и нюансов тона, размера.

Выполнение упражнений:

- основные виды и формы ритма;

- техника исполнения.

Материалы: акварель, гуашь, кисть, аппликация, 1/8 листа.

-11-

Содержание курса

2 класс

1. Решение композиции листа на основе ритма. Динамическая и статичная композиция.

Ритм как средство композиционного строя: горизонтальный, вертикальный диагональный, раковинообразный (спираль).

2. Тональность и цвето-тональная пластика композиции. Принцип «рельефа». Соотношение черного и белого в листе.

3. Цветовой контраст и цветовая гармония.

4. Принцип контраста: линий, форм, величин, тона, цвета, раскрытие смысла событий и идей через столкновение противоборствующих сил.

5. Работа с натурным материалом: наброски – обобщение.

6. Работа с книгой: замысел – поиск – отбор материала – изучение – обобщение – решение.

7. Пространство через цвет:

а) ослабление цветовой насыщенности – от объема к плоскости,

от контрастов к схожим цветовым отношениям, к сближенным цветам,

от теплого к холодному колориту;

б) через цветовые пятна, комбинация и ритмические взаимодействия холодных и теплых цветов.

-12-

Учебно-тематический план.

2 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	2	3
1	Городской пейзаж. Трехтоновая графическая композиция. Двухплановое пространство. Закрепление понятий «неделимость композиции», пропорции тона», «состояние». Понятие «плана» и «пространство», «ритм», «масштаб», соразмерность элементов». Методика поэтапного ведения работы. Знакомство с эстампом. Выполнение упражнений: - способы передачи пространства; - основные виды и формы ритма; - техника исполнения.	10 4 2 4
2	Технический рисунок. Знакомство с правилами технического рисования. Изобразить: 1) дерево определенной породы; 2) ледяные глыбы; 3) листья дерева определенной породы.	10
3	Фактура. Расширение палитры навыков. Передать в рисунке: 1) фактуру дерева; 2) фактуру листьев или травы, земли, камней.	10
4	Гармонизация цветов. Знакомство с цветоведением. Выполнить таблицу, состоящую из: 1) цветового круга; 2) квадрата с гармонией контраста; 3) квадрата с гармонией близких цветов; 4) квадрата с монохромной гармонией; 5) квадрата с гармонией по сходству тонов.	12

-13-

1	2	3
5	Витраж. Симметрия – асимметрия. Знакомство с особенностями витража. Выполнить эскиз витража с зеркальной симметрией «Цветы и птицы».	16
Итого:	68

Содержание предмета.

2 класс

Задание 1. Городской пейзаж (на основе наблюдений и зарисовок

с натуры).

Трехтоновая графическая композиция.

Цель: продолжение знакомства с жанром «пейзаж», особенности городского пейзажа.

Задачи:

1) закрепление понятий «неделимость композиции», «пропорции тона», «состояние», «выделение главного»;

2) выполнение графического листа в заданном материале при опоре на метод поэтапного выполнения станковой композиции;

3) передача в композиции неглубокого двухпланового пространства с учетом перспективных построений и соблюдением масштаба и соразмерности элементов пейзажа в их отношении друг к другу и человеку;

4) выбор точки зрения;

5) организация листа с помощью простейших видов и форм ритма и пропорций тональных отношений;

6) выделение главного;

7) эмоциональная выразительность графического листа.

Упражнения:

1) способы передачи трехмерного, двухпланового пространства при опоре на анализ графических работ художников.

Материалы: тушь, акварель или гуашь, кисть, ¼ листа.

2) Основные виды ритма, аппликация, 1/8 листа.

3) некоторые формы ритма, аппликация, 1/8 листа.

4) техника исполнения в материале.

-14-

Задание 2. Технический рисунок.

Цель: совершенствование навыков художественного ремесла.

Задачи: знакомство с правилами технического рисования.

Изобразить:

1) древо определенной породы;

2) ледяные глыбы;

3) листья дерева определенной породы.

Материалы: тушь, перо, акварель, кисть, карандаш.

Оригинал – 1, формат 15х15см.

Задание 3. Фактура.

Цель: развитие образного мышления.

Задачи: расширение палитры навыков.

Передать в рисунке:

1) фактуру дерева;

2) фактуру льда;

3) фактуру листьев и травы, зелени, камней.

Материалы: тушь, перо, маркеры, гелевая черная ручка.

Оригинал – 1, формат 15х15см.

Задание 4. Гармонизация цветов.

Цель: освоение цветовой гармонизации.

Задачи: знакомство с цветоведением.

Выполнить таблицу, состоящую из:

1) цветового круга;

2) квадрата с гармонией контраста;

3) квадрата с гармонией близких цветов;

4) квадрата с монохромной гармонией;

5) квадрата с гармонией по сходству тонов.

Материалы: акварель, гуашь, цветная бумага, линейка, циркуль, карандаши.

Задание 5. Витраж. Симметрия – асимметрия.

Цель: освоение композиционных приемов.

Задачи: знакомство с особенностями витража.

Выполнить эскиз витража с зеркальной симметрией «Цветы и птицы».

Материалы: акварель, гуашь, цветная бумага, карандаш.

На выбор учащегося один вариант.

Эскиз 1+1, оригинал формат А3.

-15-

Содержание курса

3 – 4 классы

Желательно все внимание сосредоточить на подготовительном этапе создания композиционных работ.

Эскиз как основная форма проявления композиционного замысла.

Исходя из этих задач, следует ограничить формат небольшим размером, при множественности (большем разнообразии) вариантов композиционных решений.

Полезна работа так называемыми «мини-сериями» –диптих, триптих, где замысел, тема, рассматривается в развитии, в движении, подчиняясь единству средств выражения, а часто и единству формата. Это позволяет рассмотреть идею с различных сторон и позиций, найти наиболее адекватные художественные средства для ее реализации.

Более обостренно проявляются задачи ритма и колорита – не только

в отдельных листах композиционной разработки, но и серии в целом.

Решение композиции как:

1. Совмещение разновременных событий.

2. Множественность точек зрения.

3. Совмещение крупного и дальнего планов (наплывы).

4. Сочетание разнонаправленного движения.

5. Совмещение фигур и групп, переданных в разных ракурсах (наслаивание).

6. Линия горизонта – низкая, высокая, равновесная.

Основные задачи:

1. Работа с натурным материалом. Создание серии. Общность темы, формата, техники. Развитие темы – в движении: ритмическом, колористическом и пространственном.

Различные точки зрения – ракурс, соотношение формы и пространства. Введение пейзажа. Интерьер. Смысловое единство действия и окружения. Цветовые и тональные средства выражения, используемые для передачи настроения.

Принцип «кулис».

2. Портрет. Выявление характера. Психология образа. Выразительность. Сходство. Соотношение человеческой фигуры и пространства.

3. Отбор исторического материала для композиции. Роль деталей

в утверждении достоверности изображения.

-16-

Композиционный центр в «замкнутой» композиции.

4. Работа над серией рисунков, связанных единством замысла. Ритм серии: напряжение – разрядка. Принцип «кадра». Внимание к отдельным элементам композиции.

5. В иллюстративном материале решение задачи: начало – кульминация -– концовка.

-17-

Учебно-тематический план.

3 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	2	3
1	Коллаж «Деревенский пейзаж». Освоение приемов коллажа. Два плана: теплый – холодный, темный – светлый. Построение условного пространства цветом и тоном. Выделение главного с помощью цвета. Другие формы ритма.	16
2	Несложный сюжет в интерьере с одной-двумя фигурами человека («Школа», «Мастерская», «Магазин»). Живописная композиция с использованием родственно-контрастной группы цветов. Двухплановое пространство. Закрепление понятий «неделимость композиции», «пропорции тональных отношений», «ритм», «выделение главного». Понятия «родственно-контрастная группа цветов». Применение двух-трех форм ритмических рядов в одной композиции. Понятия «движение композиции», «композиционный центр». Выполнение упражнений: - цветовой круг; таблицы родственно-контрастных цветов; - 2 варианта цветотонального решения композиции; - композиционные зарисовки интерьера с фигурами людей.	20 4 4 4
3	Знак. Создать знаковое изображение животного поэтапно.	10
4	Буква – шрифт. Выполнить шрифтовую композицию.	10
Итого:	68

-18-

Содержание предмета.

3 класс

Задание 1. Коллаж «Деревенский пейзаж».

Цель: расширение палитры навыков.

Задачи: освоение приемов коллажа.

Создать коллаж «Деревенский пейзаж».

Можно выбрать другую тему (по усмотрению преподавателя).

Материалы: журналы, ножницы, клей, бумага.

Эскизы – 2, оригинал – 1, формат 20х30 см.

Задание 2. Несложный сюжет в интерьере с одной-двумя фигурами людей («Школа», «Мастерская», «Магазин» и т. д.).

Живописная композиция с использованием родственно-контрастной группы цветов. Двухплановое пространство.

Цель: знакомство с жанром «интерьер».

Задачи:

1) закрепление понятий «неделимость», «целостность композиции», ясные «пропорции тональных отношений»; ритм как организующее средство композиции, выделение главного цветом и тоном;

2) выполнение живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы;

3) перспективное построение интерьера, передача более глубокого двухпланового пространства;

4) соразмерность частей интерьера по отношению друг к другу и к фигуре человека;

5) выбор точки зрения;

6) попытка организации движения в композиции с помощью двух – трех разных форм ритмических рядов;

7) выделение композиционного центра;

8) попытка подчинения цветотонального решения композиции замыслу автора;

9) эмоциональная выразительность и цельность цветового решения листа.

Упражнения:

1) выполнение выкрасок для изготовления цветного круга и групп родственно-контрастных цветов.

Материалы: гуашь, акварель, кисть, аппликация.

2) два варианта цветотонального решения.

-19-

Материалы: гуашь, акварель, кисть.

3) композиционные зарисовки интерьера с фигурами людей.

Материалы: тушь, кисть.

Задание 3. Знак.

Цель: развитие ассоциативного мышления.

Задачи: ознакомление с принципами абстрагирования.

Создать знаковое изображение животного поэтапно:

1) реальное изображение;

2) стилизация, упрощение – через пластику линий;

3) подчеркнуть характер образа.

Решить фирменный знак.

Отразить деятельность фирмы, используя принцип ассоциации.

Материалы: бумага, тушь, перо, кисть, акварель, гуашь цветная.

Задание 4. Буква – шрифт.

Цель: развитие образного мышления.

Задачи: знакомство с особенностями шрифтового решения.

Выполнить шрифтовую композицию:

1) буква – образ.

Одна буква компонуется в композиции как живой сюжетный рисунок;

2) создать композицию из букв трех – четырех разных гарнитур характера рисунка; четко выявить центр.

Материалы: бумага, тушь, маркер черный, карандаш, линейка, калька, шрифтовые таблицы.

Эскиз – 2, оригинал – 1, формат 15х15см.

-20-

Учебно-тематический план.

4 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	2	3
1	Сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей (возможен исторический жанр). Живописная композиция. Двух-, трехплановое решение пространства. Закрепление понятий «целостность композиции», «ритмическое движение», «динамическое равновесие», «пропорции частей композиции», «композиционный центр». Занятия «смысловой центр», «композиционная схема». Выполнение упражнений: - анализ работ художников – композиционные схемы; - зарисовки двух – трех фигур в исторических костюмах; - пары контрастных цветов.	16 4 6 2
2	Силуэтная композиция. Искусство плаката («Экология», «Дерево счастья). Изобразительный шрифтовой, модульно-конструктивный плакат (на выбор учащегося).	10
3	Макет книги. Знакомство с макетированием книги. Модульная сетка.	20
4	Образная азбука. Композиция из семи – десяти букв рисунков (буквы – человечки, буквы – инструменты, буквы – звери и т. д. – на выбор учащегося).	10
Итого:	68

-21-

Содержание предмета.

4 класс.

Задание 1. Сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей (возможен исторический жанр).

Живописная композиция с использованием группы контрастных цветов.

Двух-, трехплановое решение пространства.

Цель: продолжение знакомства с сюжетной композицией.

Задачи:

1) закрепление понятий «целостность цветового решения», «формат»

и «направление» основного движения в композиции, «пространство» и «цвет», «пространство и тон», «композиционный центр»;

2) выполнение живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;

3) внимание к пропорциям фигуры человека;

4) попытка передать характер взаимоотношений между персонажами;

5) понятие «смысловой центр композиции»;

6) организация структуры композиции с помощью применения несложных композиционных схем;

7) цветотональное решение композиции в соответствии с замыслом автора;

8) эмоциональная выразительность листа.

Упражнения:

1) Анализ живописного произведения с целью выявления композиционной схемы картины.

Материалы: гуашь, акварель, кисть, аппликация.

2) Композиционные зарисовки двух – трех фигур в исторических костюмах.

Материалы: карандаш.

3) Работа с цветовым кругом. Пары контрастных цветов, способы их гармонизации.

Материалы: гуашь, кисть.

-22-

Задание 2. Силуэтная композиция.

Плакат «Экология», «Дерево счастья» и т. п. на выбор учащегося.

Цель: освоение языка прикладной графики, выявление полученных знаний.

Задачи:

1) выполнение самостоятельной работы;

2) изобразительный, шрифтовой модульно-конструктивный плакат.

Материалы: бумага, карандаш, тушь, перо, маркер, чертежные инструменты.

Эскиз – 1, формат А3.

Задание 3. Макет книги.

Цель: освоение принципов типографической композиции (единый стиль).

Задачи: знакомство с макетированием книги.

На основе разработанной модульной сетки решить макет книжки-гармошки к русской сказке (книжка-картинка).

Обложка, 4 – 6 иллюстраций.

Материалы: бумага, гуашь, линейка, карандаш, ножницы.

Макет – 1, оригинал – 1, формат страницы 70х50 мм.

Задание 4. Образная азбука.

Цель: развитие фантазии в шрифтовой композиции.

Задачи: выполнение шрифтовой композиции.

Выполнить композицию из семи – десяти букв – рисунков (буквы – человечки, буквы – инструменты, буквы – звери и т. д. – на выбор учащегося).

Материалы: бумага, тушь, чертежные инструменты, линейка, карандаш.

Эскиз – 1, оригинал – 1, формат А4.

-23-

Содержание курса

5 класс

Дипломная работа, как форма является итоговой аттестацией учащихся. Создание серии, связанной единством замысла.

Итоговая композиция как работа должна максимально выявить способности, наклонности и умение конкретного ученика: его подготовленность к самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы.

1. Поиски темы – выстраивание концепции серии работ. Сбор и обработка материала. Графические и живописные решения.

2. Композиционная работа, завершающая дипломную работу.

3. Выставка дипломных работ.

Оценка приобретенных знаний и навыков; умение работать

с подготовительным материалом – эскизами, этюдами, набросками, литературой.

Особенности преподавания композиции в 5 классах. Тему дипломной работы каждый учащийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности.

Учащийся должен реализовать выбранную идею в серии листов, связанных единством замысла и воплощения.

Диплом может быть выполнен в любой технике, в живописи, графике, а при наличии условий – в материале (особенно это касается дипломных работ прикладного характера).

Возможно сочетать различные техники в соответствующем пропорциональном отношении – все зависит от выбранной задачи.

Приемлемы любые комбинации, наиболее полно раскрывающие данную художественную личность. Работа рассчитана на год.

I полугодие – поиски темы, выстраивание концепции работы или серии; собирание и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды.

Поиски графических и живописных решений – как отдельных листов, так и всей серии в целом.

II полугодие – сдача дипломных листов (к концу марта) и завершение всей работы (в начале мая) обязательной композиционной работой.

В мае – выставка дипломных работ. Рекомендации по созданию итоговой композиции.

-24-

Учебно-тематический план.

5 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов
1	2	3
1	Сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей. Живописная композиция с использованием гармонических цветовых сочетаний. Двух-, трехплановое решение пространства. Выполняется на основе натурных зарисовок. Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой композиции. Выделение смыслового композиционного центра. Использование простых композиционных схем. Выполнение упражнений: - гармонические цветовые сочетания; - анализ колористического строя живописного произведения; - 2 варианта цветотонального решения композиции; - композиционные зарисовки групп людей.	6 4 4 6 6 2 2 10 8 10 10
Итого:	68

Содержание предмета.

5 класс

Задание 1. Сюжетная композиция с небольшим количеством персонажей.

Живописная композиция с использованием гармонических цветовых сочетаний.

Двух-, трехплановое решение пространства.

Цель: продолжение работы над сюжетной композицией.

Задачи:

1) закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой композиции;

-25-

2) формат и направленность основного движения в композиции, композиционный и смысловой центры; использование простых

композиционных схем, целостность цветотонального решения листа;

3) выполнение живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы;

4) эмоциональная выразительность листа и подчинение всех элементов композиции основному замыслу.

Упражнения:

1) Работа с цветовым кругом. Гармонические цветовые сочетания.

Материалы: гуашь, акварель, кисть, аппликация.

2) Анализ колористического строя живописного произведения.

Материалы: гуашь, акварель, кисть.

3) Два варианта цветотонального решения композиции.

Материалы: гуашь, акварель, кисть.

4) Композиционные зарисовки групп людей.

Материалы: тушь, кисть.

-26-

Литература.

1. «Изображение растительных мотивов» – М.: Владос,

2004г.

2. О композиции: Сборник статей. – М., 1959г.

3. «Основы композиции» – М., 1979г.

4. «История орнамента» – М.: Владос, 2003г.

5. «Неформальная композиция». Изд. «Ижица», 2004г.

6. «Учим творчеству». – М. Педагогика, 1982г.

7. «Основы композиции» – М.: Издат. дом «Искусство»,

2004г.

8. «Изобразительное искусство и основы его преподавания

в школе. Изд. 3-е – М. «Агар», 1998г.

9. «Декоративная композиция» – М.: Владос, 2004г.

10. «Метод учебного проекта в образовательном

учреждении». Пособие для учителей и студентов педагогов вузов. –

М.: АРКТИ, 2003г.

11. «Методика преподавания изобразительного

искусства в школе» – М.: Просвещение, 1980г.

12. «Изобразительное искусство и методика его

преподавания в начальной школе» – М.: Издат. центр «Академия»,

1999г.

13. «Орнамент». Учебное пособие. – Ростов – на – Дону

«Феникс», 2000г.

14. Программа по композиции для ДХШ и ДШИ (художественных

отделений) – М., 1990г.

15. Программа по композиции для ДХШ и ДШИ (углубленный курс) –

М., 2003г.

16. Программа «Композиция» – М., 2003г. (составитель: Е. А.

Афанасьева).